職業(yè)教育論文-“高職”計算機教學方法淺談.docVIP

職業(yè)教育論文-“高職”計算機教學方法淺談【摘要】筆者根據(jù)教學實踐，并借鑒一些優(yōu)秀同行們的經(jīng)驗，就高職計算機教學方法從學生學習和老師教學兩方面著手進行了一些探討，并介紹了幾種具體的教學方法?！娟P(guān)鍵詞】計算機教學方法實踐創(chuàng)新隨著科學水平日新月異計算機的發(fā)展突飛猛進，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已逐步滲透到社會的各個領域，改變著人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)和學習方式。從事職業(yè)學校計算機教學多年，深感計算機教學有別于其他學科的教學。那么，如何讓學生在較短時間內(nèi)迅速掌握、融會貫通計算機的知識應用呢？怎樣才能調(diào)動學生學習這門課的積極性，讓學生學好這門功課呢？一、了解學生，因材施教，制定階段性方案近幾年來，由于高考制度的改革及高中擴招，接受中等職業(yè)教育的學習多半學習基礎差、學習習慣差，在基礎教育階段班集體中是經(jīng)常受批評的群體。學生在進入職業(yè)學校以后承受著學生的精神壓力。在學而優(yōu)則仕的上千年文化積淀形成的社會輿論中，進入職業(yè)學校是他們無奈的選擇。多數(shù)學生有一種“失敗者”的心態(tài)，往往心灰意冷，覺得前途無望，甚至抱有“破罐子破摔”的念頭，厭學情緒非常明顯。再加上市場經(jīng)濟發(fā)展的一些負面影響給學生的思想帶來很大的沖擊，使得原本應該是單純的職高生越來越讓人讀不懂、摸不透，許多教師感慨：“現(xiàn)在學生的思想太復雜了?！蹦窃鯓邮埂皬碗s”的心能從“厭學”的陰暗面轉(zhuǎn)向光明，最重要的一點是得先了解他們。在計算機的教學過程中，要根據(jù)學生的自身素質(zhì)進行教學，不能每個學生千遍一律統(tǒng)一要求?！笆畟€手指各有長短”，當然學生們的知識背景、接受知識的能力以及學習方法也各有不同，我們在讓后進生學會的同時也要讓優(yōu)等生把知識學牢，這就需要教師根據(jù)每個學生的知識基礎結(jié)合其自身的特點因人而異，并根據(jù)教材的內(nèi)容和要求因材施教、制定階段性方案。二、改變傳統(tǒng)的教學方法，采用多種教學法計算機教學不同于其他文化課教學，計算機的操作性極強，只要學生學會操作，就已達到教學目的。用傳統(tǒng)的教學模式授課，就需要學生記許多操作命令或快捷鍵，考試的時候，總是遵循以前的考試模式，還是選擇、判斷、問答等題型，本人認為這樣會陷入一種傳統(tǒng)的教學誤區(qū)。比如，要求學生回答對某文件進行復制、移動、刪除等操作用什么命令？甚至要寫出幾種以上的方法，有的學生會用鼠標進行操作，但他并不一定能記下這些命令，相反能記住這些命令的，他不一定會用到實際操作中去，對于實際操作中的許多問題并不是試卷能考出來的。此外，計算機學科中有些教學內(nèi)容比較抽象，不容易被學生接受和理解，作為老師應有能力化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂，這需要老師多鉆研教材教法。例如，在講計算機原理及結(jié)構(gòu)時，我最喜歡將計算機比喻成一個人，人的手腳等器官相當于計算機的輸入設備，輸入信息到CPU（相當于人的大腦）經(jīng)過處理后，由輸出設備（嘴巴等）輸出來。又如，講到“內(nèi)存”時，我比喻“內(nèi)存”為一唱戲的舞臺，舞臺往往比較小，但它后面有很大的準備的地方（即外存）。而且所有的程序都必須到舞臺（內(nèi)存）中來，才能表演。在教學中巧用生活中的實例，形象地比喻的方法最容易被學生接受。三、采取“任務驅(qū)動”式教學，設計個性化的作業(yè)、考試模式上機操作時，學生可以自己支配的時間相對比較自由，教師不可能百分之百控制，讓學生有目的的學習和實踐，可以提高學習效率，也能鍛煉學生的探索能力。我經(jīng)常精心設計一些作品，在課堂的開始，讓學生自己試著去嘗試，然后根據(jù)他們的實習結(jié)果，有針對性地進行補充講解。所以，一堂課我一般只安排1520分鐘進行講解、示范，剩下的時間讓學生自己操作實習，我在旁邊加以指導。臨下課時，把此次課的知識點總結(jié)一遍。對于那些接受能力較差的學生，要介紹各種有用的資料給他們，并讓他們在教師指導下，多實踐，縮短與其他學生的差距，把所學的知識及時加以鞏固。這樣，每堂課講授的知識，學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最后達到操作熟練的目的。計算機作為一個工具，要檢驗學生學習的好壞不能完全憑一次書面或上機考試來判定。若是這樣對學生而言是不公平的，同時容易造成學生的死記硬背，從而埋沒學生的創(chuàng)造性和求知欲。所以，我采用的是五五分法，即平時作業(yè)平均成績、期終考試成績各為50分。四、寓教于樂，發(fā)揮教師與學生“教”與“學”的主體作用教師的教學設計不應只是單純設計自己的教案，而是既設計自己的“教”，又要考慮到學生參與的“學”。而且“教”與“學”的根本目的不再是純粹灌輸知識而應該是能促進學生的知識、能力與人格的全面發(fā)展。所以我在教學中，一直遵循這樣的原則。例如，在Word2000教學中，我簡單地給他們介紹了Word2000的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理工具后，留下上機作業(yè)：自己上機設計制作一份A4紙張大小的彩報，要求內(nèi)容健康積極向上，版面設計不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。讓學生自己去采集資料，資料采集完后學生們自主提出了一些要求，比如在文字底下配上圖畫，在一張紙上分小塊進行編排，藝術(shù)字或圖畫需要傾斜一定的角度放置等等。這就要讓他們根據(jù)自己的需要，綜合使用Word2000的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理工具，努力去實現(xiàn)這些要求，不一定都能實現(xiàn)，但必須試一試。五、耐心輔導，合作學習，共同進步學生們在進行上機操作的過程中會遇到各種各樣的問題，有簡單的，也有復雜的。這時，我們應該站在與他們平等的角度和學生共同探討，相互切磋。作為教師，一定要認真對待學生們提出的每一個問題，并根據(jù)其個人實際情況做出不同的解答，有的需要演示操作過程，有的需要直截了當?shù)幕卮穑械男枰昧硪粋€角度將學生的思考引入深處。同時，我也會挑選幾個成績不錯的學生和我一起輔導，這樣學生會在相互的討論中，獲取新的知識，受到新的啟發(fā)，而且學生們的學習效率也非常高?？傊?，教無定法，要教好計算機這門課程，關(guān)鍵要以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點，要讓學生主動、愉快的學習，滿足他們的求知欲，這樣才能取得良好的教學效果。參考文獻：1周祖平.淺談計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).中國科技信息，2005，(14).2張碩.計算機教學質(zhì)量評價探討.河北師范大學學報(自然科學版)，1996，(S1).3崔軼.淺析高職高