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文檔簡介
職業(yè)教育論文-高職單片機應(yīng)用高技能人才的培養(yǎng)摘要本文根據(jù)人才市場對單片機代寫論文應(yīng)用人才需求的狀況,結(jié)合企業(yè)單片機應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、生產(chǎn)與服務(wù)技術(shù)人員的工作崗位與工作過程,分析了目前高等職業(yè)技術(shù)教育單片機技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)過程中存在的弊端,從實戰(zhàn)的角度出發(fā),提出了以項目為導(dǎo)向,把學(xué)習(xí)活動與完成工程(或模擬工程)項目、職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)資格認(rèn)證等各個環(huán)節(jié)相結(jié)合的高職單片機應(yīng)用高技能人才培養(yǎng)途徑。關(guān)鍵詞單片機應(yīng)用高技能人才培養(yǎng)項目模塊隨著我國電子信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展,單片機因其集成度高、處理功能強、可靠性高、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單、價格低廉、易于使用等優(yōu)點廣泛用于航空、航天、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、能源、交通、通信等各個領(lǐng)域,就連人們?nèi)粘I钪惺褂玫母鞣N家電產(chǎn)品、數(shù)碼產(chǎn)品、電話、CallerID、LCD、電子玩具等都用單片機來實現(xiàn)。在技術(shù)推廣方面,目前僅在國內(nèi)已有上萬個介紹單片機技術(shù)的網(wǎng)站,相關(guān)的專業(yè)雜志應(yīng)有盡有,許多大中城市都設(shè)有單片機術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)班。據(jù)全國各大城市歷次發(fā)布的專業(yè)人才需求信息表明,單片機開發(fā)、應(yīng)用人才(特別是高技能型人才)一直供不應(yīng)求。因此,培養(yǎng)單片機應(yīng)用高技能人才具有良好的市場前景。在我國,近幾年每年由中職、高職高專、本科等院校向社會輸送了許多受過單片機應(yīng)用教育的各類專業(yè)人才,為什么還會發(fā)生單片機應(yīng)用人才短缺的情況呢?原因是許多畢業(yè)生雖有單片機的理論知識,但沒有工程實踐經(jīng)歷,不知道如何做項目,不會運用所學(xué)知識去解決工程技術(shù)問題,因而不能滿足用人單位的要求。這對各個學(xué)校成功地培養(yǎng)單片機應(yīng)用人才提出了一個值得高度重視、急需解決的課題,本文正是基于這一目的。一、單片機應(yīng)用技術(shù)的特點及應(yīng)用人才培養(yǎng)定位由于現(xiàn)代各種電子、電氣等產(chǎn)品大多以單片機控制為主或?qū)纹瑱C嵌入到系統(tǒng)之中構(gòu)成的工作系統(tǒng),幾乎都是采用單片機技術(shù)來實現(xiàn)產(chǎn)品的多功能與智能化,將單片機與產(chǎn)品的開發(fā)、制造、技術(shù)服務(wù)等緊密地聯(lián)系在一起。因此,單片機應(yīng)用屬于多學(xué)科知識與技術(shù)的綜合應(yīng)用。要應(yīng)用好單片機,就必須具有電子技術(shù)基礎(chǔ)知識與實踐能力、計算機軟件知識與編程能力和單片機知識與運用能力,這正是掌握該技術(shù)的難點所在。對于單片機應(yīng)用人才按需求可分為三個層次,一是單片機系統(tǒng)生產(chǎn)、操作、維護(hù)人員,主要從事單片機產(chǎn)品的生產(chǎn)、設(shè)備的使用與維護(hù)等,適合的培養(yǎng)對象為中職畢業(yè)生;二是高技能型人才,其等級有高級技工、技師和高級技師。早在“教高200616號文件”中對高職院校培養(yǎng)目標(biāo)定位為高技能人才,因此,對于培養(yǎng)社會所需的高職單片機應(yīng)用高技能人才,高職院校更是責(zé)無旁貸。然而無論是可能性還是可行性都應(yīng)定位在高級技工層次,否則不現(xiàn)實。對于高職單片機應(yīng)用高級技工要求熟悉單片機的一般工作原理、軟件編程、硬件的選擇與使用,具有單片機應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)構(gòu)方案的擬定、試制、現(xiàn)場安裝與調(diào)試、故障處理等能力,并取得單片機應(yīng)用高級技工職業(yè)資格證書;三是單片機知識、技術(shù)創(chuàng)新人才,主要面向本科畢業(yè)生。二、單片機課程的特點及教學(xué)困難單片機課程具有涉及學(xué)科多、內(nèi)容多、概念多、邏輯性強、關(guān)聯(lián)性強、抽象等特點,它是一門綜合性、實踐性很強的課程。對于一個單片機應(yīng)用的駕馭者,除要掌握單片機的專業(yè)知識外,還要有較扎實的電路硬件技術(shù)和動手能力,還要熟悉計算機操作與一般編程方法。除此之外,單片機內(nèi)部尤如一個“黑匣子”,看不見,摸不著,而系統(tǒng)外部結(jié)構(gòu)因功能不同而技術(shù)路線、實現(xiàn)手段、元器件、電路結(jié)構(gòu)等也不同,沒有固定的模式,使初學(xué)者感到既神秘又摸不著邊。據(jù)對中職、高職高專、本科學(xué)生學(xué)習(xí)單片機課程的情況了解,學(xué)生普遍都感到難學(xué),難入門,會應(yīng)用更是一個難以逾越的“門坎”。因此,對該門課程解決教與學(xué)都難的問題勢在必行。三、高職單片機應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端據(jù)初步了解目前我國許多高職高專院校的電子信息類各專業(yè),都力圖培養(yǎng)單片機應(yīng)用高技能型人才,但實際效果都不理想,沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),主要是人才培養(yǎng)模式方面存在諸多不合理之處。主要體現(xiàn)在下列幾個方面:(1)教學(xué)設(shè)計不合理。許多教師對單片機應(yīng)用課程的教學(xué)活動局限于書本和課堂,教學(xué)過程中只注重單片機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和軟件編程,僅著眼于單片機本身,沒有考慮多學(xué)科“必需、夠用”知識與技術(shù)的有機融合,也沒有明確的能力培養(yǎng)目標(biāo),更缺乏綜合應(yīng)用的實戰(zhàn)鍛煉。(2)教材為本科教材的壓縮版。目前出版發(fā)行的各類有關(guān)高職單片機教材達(dá)上百種之多,內(nèi)容編排基本上都是按學(xué)科體系組織。一般都存在重理論,輕實踐,重軟件、輕硬件,偏重系統(tǒng)內(nèi)部微觀分析,忽視如何應(yīng)用的問題,甚至一個完整的供借鑒、模仿的應(yīng)用系統(tǒng)實例都沒有提供,不適合用于高職高技能型人才的培養(yǎng)。(3)教學(xué)條件差。要使單片機應(yīng)用教學(xué)達(dá)到高技能層次,必須滿足必要的實踐條件,但許多學(xué)校往往因經(jīng)費不充裕而不愿為一門課程的教學(xué)增加較多的投入,導(dǎo)致教學(xué)條件不能滿足教學(xué)要求。(4)教學(xué)模式運用不當(dāng)。對該門理論性、綜合性和實用性很強的課程,許多教師進(jìn)行單片機應(yīng)用教學(xué)時,仍按理論教學(xué)、實驗、實訓(xùn)的模式完成教學(xué)活動,脫離硬件、實際應(yīng)用去講系統(tǒng)組成、指令、編程、系統(tǒng)調(diào)試、故障處理等,學(xué)生普遍感到該門課程抽象、枯燥、難學(xué),喪失學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致學(xué)生雖“學(xué)過”,但未“學(xué)會”,仍然不會應(yīng)用,更談不上熟練應(yīng)用的高技能層次。四、高職單片機應(yīng)用高技能人才培養(yǎng)的途徑通過廣泛的社會、行業(yè)企業(yè)調(diào)查,以及同從事單片機應(yīng)用工程技術(shù)人員交流發(fā)現(xiàn),許多培訓(xùn)機構(gòu)所做的單片機應(yīng)用培訓(xùn)效果都較好,究其原因:一是絕大部分培訓(xùn)時間用于指導(dǎo)學(xué)員做工程項目;二是教師是來自企業(yè)單片機技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用的工程技術(shù)人員,有豐富的做工程項目的實踐經(jīng)驗。由此得到啟示,對于電子信息類高職在校學(xué)生,在已掌握一定的電子技術(shù)理論知識與實際操作能力的條件下,可以借鑒社會培訓(xùn)機構(gòu)的做法,按照職業(yè)崗位工作的過程,運用真實的工程實戰(zhàn)項目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),實現(xiàn)高職單片機應(yīng)用高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)。主要操作思路如下:(1)合理選擇教學(xué)內(nèi)容。單片機技術(shù)經(jīng)過30多年的不斷發(fā)展,任意一個分支都有大量的知識和技術(shù),對于要在有限的教學(xué)時間內(nèi)要完成海量知識與技術(shù)的教學(xué)是根本無法辦到的事情。因此,在保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下,合理選擇教學(xué)內(nèi)容將顯得十分重要。解決的辦法是以某個實體為素材,將單片機的知識、技術(shù)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)融于實體之中,實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。這樣既可降低教與學(xué)的難度,又可大大提高人才培養(yǎng)的針對性與適用性。(2)項目課程教材的開發(fā)。根據(jù)學(xué)生未來就業(yè)的行業(yè)企業(yè)和面向等選定某一單片機典型產(chǎn)品為項目課程素材,將該項目按功能、試制或生產(chǎn)流程、工作崗位、技術(shù)服務(wù)內(nèi)容等分解為若干工作任務(wù)或模塊,通過工作任務(wù)引領(lǐng)專業(yè)知識與技術(shù),并為每個模塊提供實現(xiàn)其功能的若干可選方案(軟件或硬件),闡明每個方案的具體做法。此舉必須通過校企合作的途徑實現(xiàn),使學(xué)習(xí)、訓(xùn)練內(nèi)容與崗位工作緊密結(jié)合,解決教材的針對性、實用性問題。(3)教學(xué)設(shè)計。針對高職單片機應(yīng)用高技能人才的必備條件,將需要掌握的知識、技術(shù)等問題在項目的各環(huán)節(jié)中體現(xiàn)、序化,既要符合由認(rèn)知到認(rèn)識、由低級到高級的認(rèn)識規(guī)律,又要符合深入淺出、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)設(shè)計時,除要考慮各階段的教學(xué)內(nèi)容、各環(huán)節(jié)的教學(xué)時間和考證安排等外,還要對項目中的每一個模塊認(rèn)真分析,精心設(shè)計可操作的模塊實體課題,再對學(xué)生擬訂學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作任務(wù),制訂效果評價方案。如此下去,直到完成整個項目。(4)教學(xué)條件配置。除要準(zhǔn)備好項目課程教材外,還要模擬企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)或生產(chǎn)環(huán)境,配備配套的實驗、仿真、實訓(xùn)、制作、檢測等設(shè)施。同時,通過校企合作互兼互聘方式,聘請有單片機產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)歷或企業(yè)相關(guān)工程技術(shù)人員為教師,從而為單片機技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)提供保障。(5)教學(xué)實施。首先根據(jù)教學(xué)設(shè)計方案制訂“項目導(dǎo)向,任務(wù)驅(qū)動”授課計劃,然后將學(xué)生按35人劃分成學(xué)習(xí)(或工作)小組,為每個小組下達(dá)單片機應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與試制工程項目或模擬工程項目任務(wù)書,按授課計劃推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生按照“分析課題查資料擬訂方案遴選方案確定電路結(jié)構(gòu)仿真測試編程序元器件裝連(含PCB制作)電路調(diào)試性能指標(biāo)檢測提交結(jié)果”的過程完成任務(wù),要求學(xué)生從探索、研究、積極動手的角度在規(guī)定的時間內(nèi)完成工作任務(wù),把“教、學(xué)、做”融為一體。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)的過程中,明確學(xué)生必須要掌握的知識和技能,怎樣去思考、分析和解決問題,體驗成功完成任務(wù)的樂趣,強調(diào)團隊協(xié)作的重要性。最后指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)結(jié)果結(jié)合考核方案進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評價,并進(jìn)行交流和總結(jié)。(6)職業(yè)資格認(rèn)證。高職單片機技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)必須取得社會、企業(yè)等用人單位的認(rèn)可,取得高級技工或同等職業(yè)資格證書是高技能人才培養(yǎng)的畫龍點睛這處,也是證明人才培養(yǎng)效果的重要依據(jù)。遺憾的是目前只有原信息產(chǎn)業(yè)部推出的全國單片機設(shè)計師職業(yè)資格認(rèn)證管理辦法職業(yè)資格認(rèn)證,在學(xué)校實施起來較難。在這里呼吁政府相關(guān)部門,盡快建立單片機應(yīng)用職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)(初級技工、中級技工、高級技工、技師、高級技師),在主管部門的監(jiān)管下推進(jìn)學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行認(rèn)證,為用人單位提供有效憑證。五、結(jié)束語根據(jù)國家權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的人才需求信息表明,我國人才市場高技能人才十分緊缺,一直供不應(yīng)求。但一方面高技能人才的認(rèn)證范圍、年限、標(biāo)準(zhǔn)有待進(jìn)一步改革與完善;另一方面各高職院校應(yīng)制訂切實可行的培養(yǎng)各類高技能人才
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