職業(yè)教育論文-對高職高專《數(shù)據(jù)結構》教學的探索.doc

職業(yè)教育論文-對高職高專數(shù)據(jù)結構教學的探索摘要:“數(shù)據(jù)結構”課程理論性強、抽象性高,本文闡述了在教學中如何提高學生的學習興趣和教學效果,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和應用能力。關鍵詞:數(shù)據(jù)結構；算法分析；現(xiàn)代教學手段；多媒體動畫計算機技術的飛速發(fā)展,促進了計算機基礎教育的發(fā)展。根據(jù)我國當前教學改革和建設的需要,教育部提出了“計算機文化基礎”、“計算機技術基礎”、“計算機應用基礎”三個層次的教學體系。數(shù)據(jù)結構是高等院校計算機類各專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程和核心課程,屬于計算機技術基礎教育。數(shù)據(jù)結構是計算機程序設計的重要理論和知識基礎,它所涉及的內容和方法,無論是對學習計算機專業(yè)的其他課程,還是對從事軟件項目的開發(fā)都有著重要的作用。課程學習的好壞,直接關系到學生后期計算機水平的高低。數(shù)據(jù)結構課程的前導課程是程序設計基礎,課程學習要求學生要掌握一定的編制程序來解決問題的能力,因此,基礎不是很好的學生對本課程的學習會感到畏懼。另外“數(shù)據(jù)結構”課程本身邏輯性強,抽象性高,學生在學習的過程中認為這門課程理論性太強、太枯燥、不好學、學了不知道有什么用、怎么用。而在面對具體問題時,又不知道應該如何應用學過的知識來給出切實可行的解決方案以及編制程序,得到正確結果。怎樣把這門抽象的課程變得具體而生動,增加其積極性和主動性,提高學生的學習興趣。在多年的教學中,我們總結出了以下幾點:一、要注重理論聯(lián)合實際高職高專計算機專業(yè)以培養(yǎng)“具有計算機應用與維護能力的應用型人才”為目標。因此教師在教學中必須重視實踐與應用教學,注重通過生活中的實例進行知識導入,讓學生明白為什么要學?學了又有什么用?例如,在講述棧結構前通過洗碗這個形象例子引出棧的理論；在講述樹形結構前,可以引出操作系統(tǒng)中文件目錄結構和社會上各企事單位管理的實例,讓學生加強對樹形結構的認識。給出應該怎樣實現(xiàn)和操作樹形的目錄,通過實例逐步引出理論。在講述圖結構前,可以先講述“哥德斯堡七橋問題”,通過這個經(jīng)典問題引導出圖的理論。數(shù)據(jù)結構課程的講解務必要通過充分的實例讓學生真正理解這些常用結構的實用之處,讓學生在分析解決具體問題的時候能夠很自然地想到去用自己所學的數(shù)據(jù)結構。使學生理解知識來源于生活,又服務于生活。二、要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力數(shù)據(jù)結構研究的如何合理的進行數(shù)據(jù)組織、如何編寫清晰高效的算法,培養(yǎng)對算法的計算復雜性進行正確分析的能力。在教學中要有意識的培養(yǎng)學生的分析、思維、綜合、推理能力。例如,遞歸算法在樹、二叉樹的定義,樹和二叉樹的操作實現(xiàn)中應用的非常廣泛,學生往往感到非常抽象、難以理解,在教學中應該使學生明白遞歸的實質是分治,通過分治可以將一個難以直接解決的大問題,分割成一些規(guī)模較小的相同問題,以便各個擊破,分而治之。反復應用分治手段,可以使子問題與原問題類型一致而其規(guī)模卻不斷縮小,最終使子問題縮小到很容易求出其解,由此自然導致遞歸算法。進而形成應用分治與遞歸的思想去分析、解決其他復雜問題的能力。三、充分利用各種現(xiàn)代教學手段我們在教學中通過合理使用現(xiàn)代化教學手段使教學更加直觀,利用多媒體課件和自制的flash動畫,使原本抽象的內容變得直觀,枯燥無味變得生動有趣,既消除了學生的畏難情緒,也提高了學生的學習興趣,強化了教學效果。我們在每章都針對主要知識點開發(fā)了幾個falsh動畫,比如順序表的插入與刪除,棧的出棧與入棧。樹與二叉樹的轉換,圖的最小生成樹的生成等。我們對快速冒泡排序的講述,簡單講述概念之后,演示課前用Flash制作好的一組數(shù)值的冒泡排序過程動畫,然后根據(jù)演示過程提出快速冒泡排序需要解決的關鍵問題,再帶著提出的問題回放演示動畫,從而給出所提出的問題的解決方法。這樣形象地講述,教學效果非常好。起到了降低知識的難點、突出重點的教學目的。我們還充分利用網(wǎng)絡為學生提供各種信息資源,用于支持學生的自主學習和協(xié)作式探索。我們在校園網(wǎng)上開設了一個關于數(shù)據(jù)結構的學習論壇,老師可以通過論壇在網(wǎng)上與學生交流,進行學習指導、答疑解惑,學生們相互之間也可以展開討論、交流學習心得和各種學習資料?？傊?數(shù)據(jù)結構雖然是計算機專業(yè)公認比較難的課程,教師教得累,學生學得苦。但只要我們注重理論聯(lián)系實際,增強教學能力,設計好的教學方法,創(chuàng)設良好的學習氛圍,讓學生主動參與教學活動中來,積極思考,認真實踐,就一定能取得良好的教學效果。參考文獻