職業(yè)教育論文-新形勢下中等職業(yè)學校“雙師型”教師隊伍建設的思考.doc

職業(yè)教育論文-新形勢下中等職業(yè)學?！半p師型”教師隊伍建設的思考摘要本文從中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，指出了“雙師型”教師隊伍建設存在的問題，提出了建設“雙師型”教師隊伍的有效途徑，旨在通過對“雙師型”教師隊伍建設的思考，提高中職學校教師隊伍素質，從而為社會培養(yǎng)出高素質、實用型人才。關鍵詞“雙師型”教師隊伍建設國家教委在面向21世紀深化職業(yè)教育改革的意見中提出了職業(yè)學校要加強“雙師型”教師隊伍建設的要求，教育部關于“十五”期間加強中等職業(yè)學校教師隊伍建設的意見中又對“雙師型”教師的比例做了規(guī)定。那么何為“雙師型”教師？時下，人們對此還沒有一個統(tǒng)一明確的標準。筆者認為，結合中等職業(yè)教育的特點，“雙師型”教師必須具有“雙能”，即既具有作為教師的職業(yè)素質和能力，又具有本專業(yè)高級工的職業(yè)素質和能力。一、“雙師型”教師隊伍建設中存在的主要問題（一）編制等原因造成學校在“雙師型”教師的錄用上受限，使“雙師型”比例難以達標。在許多學校特別是蘇北的學校，本來專業(yè)課教師的比例就小，加之許多專業(yè)課教師畢業(yè)時間早，自身技能難以達到“雙師型”的要求；而許多地區(qū)對中等職業(yè)學校在人事編制的定額上卡得較緊，使學校緊缺的雙師型教師難以引進，造成專業(yè)師資嚴重不足，“雙師型”教師的比例就更難以達到國家的要求了。（二）學校自身認識不足，對“雙師型”教師隊伍建設重視不夠。中等職業(yè)教育盡管已經(jīng)進行了多年，但還有許多學校對技能訓練重視不夠，對專業(yè)課教師特別是高技能專業(yè)課教師對專業(yè)的規(guī)模建設和學校的健康發(fā)展的作用認識不足，使學校在“雙師型”教師隊伍的建設中出現(xiàn)領導重視不夠、培訓資金投入不足等諸多影響因素，使“雙師型”教師隊伍建設難以適應中職教育發(fā)展。（三）專業(yè)課教師自身的原因，影響“雙師型”教師隊伍建設。一些專業(yè)課教師的現(xiàn)代職業(yè)教育意識淡薄，加之有的學校對專業(yè)課教師的獎勵機制和措施不到位，使部分教師產(chǎn)生消極思想，不重視本身專業(yè)技能的提高。（四）純粹的“雙證型”“雙師型”教師，影響“雙師型”教師隊伍的整體質量。由于“雙師型”教師的標準還未統(tǒng)一，使有些教師甚至學校領導錯誤地認為“學歷證書+職業(yè)資格證書”就是“雙師型”教師，擁有雙證就是“雙師型”教師了，教師個人不再注重技能的提高了，學校也不再注重“雙師型”教師的培養(yǎng)了，這樣以來，學校的“雙師型”教師的整體素質就大打折扣。二、“雙師型”教師隊伍建設的有效途徑周濟部長在全國職業(yè)教育工作會議上的講話中強調：職業(yè)教育必須加快建設一支“雙師型”的職業(yè)學校教師隊伍。教育部門要配合人事部門，制定政策措施，充分利用各方面的技能型人才，開辟具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術人員和能工巧匠進入職業(yè)院校的綠色通道，鼓勵教師在企業(yè)和學校間有序流動，建設專職和兼職相結合的教師隊伍，建立與職業(yè)教育相適應的教師聘任、評估、獎懲辦法和編制管理辦法。1、認真落實法律法規(guī)，使“雙師型”教師隊伍建設走上法制化、制度化軌道。認真貫徹執(zhí)行教師法、職業(yè)教育法、教育部關于建立中等職業(yè)學校教師到企業(yè)實踐制度的意見國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定等一系列法規(guī)、規(guī)章，使教師特別是“雙師型”教師隊伍建設逐步走上法制化、制度化軌道。2、將“雙師型”教師隊伍建設作為職業(yè)學校目標考核指標，有利于促進“雙師型”教師隊伍建設。由于諸多原因，有些學校對“雙師型”教師隊伍建設重視程度還不夠，將“雙師型”教師隊伍建設作為職業(yè)學校目標考核之一，由教育主管部門根據(jù)各學校上年度“雙師型”教師的數(shù)量，制定年度“雙師型”教師培養(yǎng)目標，對不能完成培養(yǎng)任務的職業(yè)學校，在年終學校評比工作中，采取一票否決制，可督促學校領導更進一步重視“雙師型”隊伍建設，必將更好促進“雙師型”教師隊伍建設。3、結合學校的實際，制定完善的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)計劃。目前，“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑很多，如何能既培養(yǎng)了“雙師型”教師，又不影響本校的教學，是各校在制定“雙師型”教師培養(yǎng)計劃時考慮的因素之一。筆者認為，組織教師利用暑期到企業(yè)實踐和學校實行“工廠化教學”符合大多數(shù)職業(yè)學校的實際，是兩種行之有效的培養(yǎng)“雙師型”教師的途徑，前者可解決與教學沖突的矛盾，后者又降低了“雙師型”教師培養(yǎng)成本。4、組織專業(yè)課教師參加技能考核，作為學校評聘教師的重要依據(jù)。各學校可以根據(jù)學校的實際情況，按國家職業(yè)技能鑒定標準制定考核專業(yè)課教師技能的計劃，每一、二年組織本校專業(yè)課教師參加一輪次的技能考核，考核結果作為學校評聘教師的重要依據(jù)；同時制訂獎勵措施，鼓勵教師積極參加各級教育與勞動和社會保障部門組織的技能大賽，這樣，真正能使雙證型教師成為雙能型教師，有利于提高“雙師型”教師雙師型”教師隊伍的整體素質。中等職業(yè)教育的教學質量關鍵在教師，只有具備了一支“雙能”的“雙師型”教師隊伍，才能使職業(yè)技能成為連接教育和生產(chǎn)的紐帶，才能為社會培養(yǎng)出高素質和高