2019年秋二年級語文下冊第四單元課文412父親和鳥教案設(shè)計(jì)鄂教版.docx

12 父親和鳥教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“蒙、喃”等8個(gè)字。會寫“鼻、濃”等6個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。4、讀寫結(jié)合，擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會與大自然和諧相處的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件字詞卡小鳥圖課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話激趣，揭示課題，1、談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？2、是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的故事-父親和鳥（板書課題）。3、讀題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題？父親和鳥有什么關(guān)系？父親是個(gè)怎樣的人？二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧！（要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)，把難讀的句子多讀幾遍，然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。）2、檢查反饋，課件出示詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀；霧蒙蒙 喃喃地說 焐得熱騰騰 一瞬間 打中 黎明（1） 借助拼音，指名領(lǐng)讀。重點(diǎn)正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音。“熱騰騰”變?yōu)榈谝宦暎?） 去掉拼音了，你們還會讀嗎？（3） 學(xué)生自由記字形，再交流識字方法。熟字加偏旁的方法：口+南=喃換一換的方法：焐-悟（4） 開火車讀詞語，齊讀詞語。3、指導(dǎo)難句子朗讀。三、再讀課文，整體感知1、小朋友真能干，不但讀準(zhǔn)了詞語，而且能把難讀的句子讀通了，相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。（師生進(jìn)行評價(jià)）2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。3、生匯報(bào)，引出第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。指名讀句子從這句話中你知道了什么？（父親知鳥，愛鳥）父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥嗎？下節(jié)課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。四、指導(dǎo)書寫1、課件出示生字，觀察討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫，提出來討論，交流，提出解決的辦法。2、指導(dǎo)書寫：（1）“群”字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等。（2）教師范寫“鼻、濃、群、獵、潮、濕”，學(xué)生觀察體會（3）學(xué)生臨寫，再進(jìn)行評議。第二課時(shí)1、 復(fù)習(xí)引入：1、上一節(jié)課我們認(rèn)識了很多詞語朋友，這些詞語朋友你們還認(rèn)識嗎？課件出示詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。2、齊讀第一自然段，說說你知道了什么？（父親知鳥、愛鳥）過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢？這節(jié)課讓我們再來來讀一讀父親和鳥的故事吧。二品讀課文，感悟情感品讀之一體會“父親的知鳥”之心1、 那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。2交流反饋，深入研讀（1） 父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！盇、霧蒙蒙的樹林是什么樣的？B、“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣說？C、誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。（2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？出示：父親指著一棵樹的樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味?！备赣H的話音很輕，生怕驚到了鳥。A.父親在說的時(shí)候，會有什么動(dòng)作、表情呢？B.在說“嗯，還有鳥味?！睍r(shí)父親有什么動(dòng)作或神態(tài)呢？說話的聲音呢？你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀指名讀齊讀）（3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！保?）父親還知道什么？父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！盇. 什么時(shí)候鳥最快活？你能給快活換個(gè)詞嗎？B. 你什么時(shí)候最快活？快活的時(shí)候你會說些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧?。?） 但父親知道鳥兒最幸福的時(shí)刻也是鳥兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。出示：父親又對我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！盇. “一瞬間”是多長的時(shí)間？B. 你能感受到父親說這話時(shí)的心情嗎？2、 父親真不愧是個(gè)鳥類專家，那他為什么對鳥有如此超乎尋常的了解呢？（生答）千言萬語化為一個(gè)字，那就是“愛”。（二）品讀之二體會父親的愛鳥之情1、你還能從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛？請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文，找出有關(guān)的句子。2、交流反饋（三）品讀之三-體會護(hù)鳥心愿出示：我真高興，父親不是獵人。（1）父親不是獵人，我為什么如此高興？（2）父親不是獵人，那么父親是什么呢？他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。三總結(jié)課文，升華情感。1、分角色朗讀課文。請同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語。2鳥兒和人類一樣，都是大自然的成員，它們也渴望自由的生活，害怕獵人的槍聲，害怕狹小的籠子，讓我們來聽聽小鳥的心聲。（播放課件我是一只小小鳥）3、 聽完了小鳥的心聲，你想對誰說些什么？用