人教版生物初一第二單元第四章《沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)分析、評(píng)價(jià)、反思、體會(huì)課題第四章 沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo)1. 描述病毒特征及與人類的關(guān)系。運(yùn)用資料，了解病毒與人類的關(guān)系。2. 關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病，認(rèn)同利用病毒可以為人類造福。過(guò)程與方法指導(dǎo)，交流，引導(dǎo)，設(shè)疑評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)情感態(tài)度價(jià)值觀關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病，認(rèn)同利用病毒可以為人類造福。重點(diǎn)病毒的主要特征，與人類的關(guān)系難點(diǎn)病毒的結(jié)構(gòu)。教學(xué)策略教法選擇啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)，幫助學(xué)生分組學(xué)法引導(dǎo)觀察圖片，提出疑問(wèn)，分析，列舉事例，解釋原因教具媒體組合應(yīng)用多媒體，實(shí)物展臺(tái)課程資源開(kāi)發(fā)利用學(xué)生了解有關(guān)病毒及病毒引起的疾病的資料。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容病毒與人類的關(guān)系舉手，產(chǎn)生好奇心，集中精神思考，通過(guò)自己的體驗(yàn)自由發(fā)表看法。能說(shuō)出：預(yù)防“小兒麻痹”。在教師的指導(dǎo)下確定：吃“糖丸”可預(yù)防“小兒麻痹”病。疑問(wèn)，關(guān)注本課內(nèi)容，進(jìn)入學(xué)習(xí)主題分組資料分析，討論創(chuàng)設(shè)課堂氣氛：小時(shí)候吃過(guò)“糖丸”的請(qǐng)舉手。提出疑問(wèn)，了解學(xué)生認(rèn)知：吃“糖丸”有什么用？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生明確：吃“糖丸”為預(yù)防疾病，為后面學(xué)習(xí)“糖丸”是“減毒病毒”作鋪墊。）設(shè)疑，引入新課：為什么“糖丸”能預(yù)防“小兒麻痹”？今天課上內(nèi)容可以解答。艾滋病：癥狀、特征、傳染途徑艾滋病的預(yù)防每組出代表，談對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)，談對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)。聽(tīng)老師講解，同時(shí)觀察圖片，對(duì)“艾滋病”給人類帶來(lái)的危害有一定認(rèn)識(shí)。將學(xué)生分組，組織學(xué)生分析自己收集來(lái)的資料。讓每組出代表，班上交流談對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)，從中了解學(xué)生現(xiàn)有的水平。鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，將學(xué)生疑問(wèn)總結(jié)性寫在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“艾滋病”的認(rèn)識(shí)。“艾滋病”由病毒引起，病毒給人類帶來(lái)的危害。提出疑問(wèn)：艾滋病由什么引起的？舉手回答：“艾滋病”由病毒引起，感受病毒給人類帶來(lái)的危害。大屏幕出示圖片：“艾滋病”病人，“艾滋病”預(yù)防宣傳，“艾滋病”傳播途徑，“艾滋病”給人類帶來(lái)危害的具體數(shù)據(jù)。（在讓學(xué)生談對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，不論涉及沒(méi)涉及到“艾滋病”，教師都要引導(dǎo)學(xué)生談到這一話題，并通過(guò)提問(wèn)。引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)“艾滋病”的一些知識(shí)及其帶來(lái)的危害有一定認(rèn)識(shí)。）鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，給予評(píng)價(jià)，同時(shí)大屏幕再次快速閃過(guò)圖片：“艾滋病”病人，及“艾滋病”給人類帶來(lái)危害的具體數(shù)據(jù)。（如學(xué)生回答不出，師解答：“艾滋病”由病毒引起，使學(xué)生確立：“世界絕癥”致病源是病毒，感受病毒給人類帶來(lái)的危害。）病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程疑問(wèn)：病毒到底是個(gè)什么東西，與細(xì)菌一樣嗎？產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)入有目的的學(xué)習(xí)。認(rèn)真聽(tīng)，了解科學(xué)的研究方法。分析得出：病毒比細(xì)菌小。明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課可以對(duì)病毒有更深一步的認(rèn)識(shí)，并對(duì)你們自己提出的疑問(wèn)做出解答。敘述：病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。引導(dǎo)提問(wèn)：病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明病毒具有什么特征？給予評(píng)價(jià)病毒特征：小，納米計(jì)量，電子顯微鏡下才可見(jiàn)。列舉一些自認(rèn)為能代表病毒與細(xì)胞的大小關(guān)系的事物。在教師的引導(dǎo)下得出比較接近的對(duì)比關(guān)系。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)病毒“小”的特征。分析，解釋原因：光學(xué)顯微鏡下觀察不到病毒。能列舉一定的根據(jù)說(shuō)明病毒“小”的特征。啟發(fā)：病毒有多?。吭囍妙惐鹊姆椒ㄓ蒙磉吺煜さ膬蓚€(gè)事物比較病毒與細(xì)胞的大小。引導(dǎo)大屏幕課件展示講解：病毒對(duì)于細(xì)胞相當(dāng)于籃球與一個(gè)摩天大廈。只有在電子顯微鏡下才能看到，要用納米來(lái)計(jì)量大小。實(shí)例說(shuō)明：有一次，我的一個(gè)同學(xué)拿來(lái)一份雞的血液，說(shuō)可能這只雞患有雞瘟，想拿到學(xué)校的顯微鏡下查一查。老師馬上說(shuō)你一定查不到。向?qū)W生提出疑問(wèn)：老師為什么這么說(shuō)？給予評(píng)價(jià)病毒形態(tài)病毒結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)內(nèi)部遺傳物質(zhì)病毒的生活：生活在活細(xì)胞內(nèi)。與病毒有關(guān)的疾?。毫鞲校u瘟，口蹄疫，肝炎，煙草花葉。觀察大屏幕圖片，識(shí)別幾種病毒形態(tài)。觀察，認(rèn)識(shí)病毒結(jié)構(gòu)。觀察，了解病毒的生活，強(qiáng)化記憶病毒結(jié)構(gòu)。能說(shuō)出病毒結(jié)構(gòu)。通過(guò)教師引導(dǎo)，分析得出結(jié)論：病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)但又符合生物特征，是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物。通過(guò)收集的資料或其他途徑獲得的信息列舉病毒引起的疾病。關(guān)注病毒帶來(lái)的危害。觀察圖片。大屏幕出示圖片：電子顯微鏡下病毒幾種基本形態(tài)。大屏幕展示：病毒結(jié)構(gòu)；動(dòng)畫展示病毒的生活，繁殖。（以大腸桿菌噬菌體侵染大腸桿菌為例。著附注入遺傳物質(zhì)復(fù)制釋放。）提出疑問(wèn)：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，你判斷病毒是生物還是非生物，為什么？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的生物特征及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí)，讓學(xué)生自己得出答案。）給予評(píng)價(jià)引導(dǎo)：通過(guò)各種途徑獲得的信息還知道哪些病與病毒有關(guān)？大屏幕展示各種疾病圖片。病毒分類：植物病毒動(dòng)物病毒細(xì)菌病毒噬菌體分析，得出結(jié)論：根據(jù)寄生的細(xì)胞不同，寄生在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，稱動(dòng)物病毒；寄生在植物細(xì)胞內(nèi)，稱植物病毒。通過(guò)觀察動(dòng)畫，在教師提示下得出：大腸桿菌噬菌體是細(xì)菌病毒。會(huì)問(wèn)：為什么稱大腸桿菌噬菌體而不稱大腸桿菌病毒？ 舉手答：防止得肝炎病。圖片展示引導(dǎo)：科學(xué)工作者將引起肝炎、流感、口蹄疫這類病的病毒歸為一類，將引起煙草花葉病、蘿卜、花葉病的病毒歸為一類，你知道它們的分類依據(jù)嗎？（將患病的動(dòng)物圖片、植物圖片用大屏幕展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分析。）給予評(píng)價(jià)大屏幕動(dòng)畫重放大腸桿菌噬菌體侵染大腸桿菌的過(guò)程。提出疑問(wèn)：大腸桿菌噬菌體寄生在大