人教版政治第二課第一框《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)

我能行教學(xué)設(shè)計(jì)新余四中 陳秀連教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：A、知道自信的含義和表現(xiàn)；B、理解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功之間的關(guān)系；C、懂得樹立和增強(qiáng)自信的方法。能力目標(biāo)：A、學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己做客觀的評(píng)價(jià)；B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)；C、運(yùn)用正確的方法，增強(qiáng)自信心。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：A、形成積極向上、自信的生活態(tài)度；B、培養(yǎng)悅納自我的愉快心態(tài)；C、在樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：懂得自信的含義和表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)，能有效克服自卑或自負(fù)的心理。教學(xué)過程： 【導(dǎo)入新課】聽故事一步改變?nèi)松幸惶?，偏僻的小山村突然開進(jìn)了一輛車，這可是件新鮮事，全村人都圍過來。從車上走下來幾個(gè)人。其中一個(gè)穿黑皮甲的中年男子問大家：“你們想不想演電影？誰(shuí)想演請(qǐng)站出來。”一連問了好幾遍，村民都不敢吱聲，好多人只顧和身邊的人竊竊私語(yǔ)。這時(shí)一個(gè)十六七歲的女孩站了出來。設(shè)疑：（）女孩敢站出來，這說明女孩是一個(gè)什么樣的人？（充滿自信的人）（）你認(rèn)為女孩會(huì)說一句什么話？（“我想演。”）她長(zhǎng)得并不漂亮，單眼皮、臉蛋紅撲撲的透出山里孩子的倔強(qiáng)和淳樸。“你會(huì)唱歌嗎？”中年男子問?！皶?huì)?！迸⒋蠓降鼗卮稹！澳悄悻F(xiàn)在就唱一個(gè)?！薄靶小！迸㈤_口就唱，一邊唱還一邊扭：“我們的祖國(guó)是花園，花園的花朵真鮮艷”村人大笑。因?yàn)樗母鑼?shí)在唱得不怎么好聽，不但跑了調(diào)，而且唱到一半時(shí)還忘了歌詞。沒想到，中年男子卻用手一指：“好，就是你了?！边@個(gè)勇敢向前邁了一步的小女孩叫魏桂芝。她幸運(yùn)地被大導(dǎo)演張藝謀選中，在電影一個(gè)都不能少中出任女主角，名字很快傳遍了大江南北?，F(xiàn)在請(qǐng)大家思考：自信給予了女孩_，因?yàn)樽孕?，女孩_。板書：自信成就成功【講授新課】請(qǐng)學(xué)生說說自己的“自信故事”。小結(jié)：相信自己行，是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓人們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。每個(gè)成功者都相信“我能行”。感受名人的自信風(fēng)采：羅丹（見教材P18）、小澤征爾小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評(píng)委會(huì)給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊(duì)演奏出了錯(cuò)誤，就停下來重新演奏，但還是不對(duì)。他覺得是樂譜有問題。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委會(huì)的權(quán)威人士堅(jiān)持說樂譜絕對(duì)沒有問題，是他錯(cuò)了。面對(duì)一大批音樂大師和權(quán)威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說：不！一定是樂譜錯(cuò)了！話音剛落，評(píng)委席上的評(píng)委們立即站起來，報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的圈套，以此來檢驗(yàn)指揮家在發(fā)現(xiàn)樂譜錯(cuò)誤并遭到權(quán)威人士否定的情況下，能否堅(jiān)持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，但終因隨聲附和權(quán)威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。辨別三位同學(xué)誰(shuí)更有自信者的風(fēng)采。得知全市要開展英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，某校英語(yǔ)教師在英語(yǔ)成績(jī)教好的同學(xué)中選拔了三位同學(xué)去參加比賽，這三位同學(xué)分別有這樣三種不同的心理活動(dòng)和結(jié)果。同學(xué)甲：我一定要拿個(gè)好名次，打敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。于是更加刻苦用功地學(xué)習(xí)，最終在比賽中取得了好成績(jī)。設(shè)疑：同學(xué)甲是不是一個(gè)自信的人，為什么？小結(jié)：自信的表現(xiàn)：思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗(yàn)“我能行”。同學(xué)乙：在英語(yǔ)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)還不是小菜一碟，不用復(fù)習(xí)就能拿到好名次。最終名落孫山，敗下陣來。設(shè)疑：（）同學(xué)乙是不是一個(gè)自信的人，為什么？從而引出自負(fù)。（）對(duì)比自身：我是一個(gè)自負(fù)的人嗎？如果是，同學(xué)乙的經(jīng)歷又給了你什么啟示？再用青蛙的故事（教材P21）論證自負(fù)不可取。同學(xué)丙：如果在比賽中失利就會(huì)被同學(xué)和老師看不起，該怎么辦呢？對(duì)假裝生病，不去參加比賽。果然在比賽那天沒有看到丙的身影。設(shè)疑：同學(xué)丙是不是一個(gè)自信的人，為什么？從而引出自卑。找一找身邊有哪些自卑的表現(xiàn)。用科學(xué)研究成果論證自卑不可取每個(gè)人都擁有極大的潛力。腦科學(xué)研究表明，一般人的大腦，只開發(fā)了很小的一部分。正如一棵平常的西紅柿只能結(jié)20來個(gè)果實(shí)，但是日本筑波博覽會(huì)上的一棵西紅柿卻結(jié)了13000個(gè)果實(shí)。我們每個(gè)人都是一棵這樣的潛在的西紅柿。盡管我們平常都只結(jié)出了20來個(gè)果實(shí)，但是，從潛在的能力上，我們每個(gè)人是能結(jié)出13000個(gè)甚至更多的“西紅柿”的。因此，每個(gè)人都可以自豪地說“我能行”。再用鮮活的案例（馬加爵故事）進(jìn)一步論證自卑不可取 馬加爵在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，2000年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，他發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授、老師也不放在眼里。可是，進(jìn)入大學(xué)不久，他在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎競(jìng)選干部的失敗，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績(jī)急劇下降他開始懷疑自己，進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行，并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。 后來，在一次打牌中，不慎與同學(xué)發(fā)生口角，他竟殘忍地殺害了四名同學(xué)。被法律判處死刑。小結(jié)：自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)。自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑目创约?，既能看到自己的?yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。自信為我們搭起了一個(gè)人生的平臺(tái)，使我