高中生心理特點(diǎn).ppt

高中生心理發(fā)展的主要特點(diǎn),武文娟,主要內(nèi)容,一、自我意識(shí)的高度發(fā)展,（一）高中生自我意識(shí)的基本特點(diǎn) 第一、自我意識(shí)中獨(dú)立意向的發(fā)展。 第二、自我意識(shí)成分的分化，高中在心理上把自我分成了“理想的自我”和“現(xiàn)實(shí)的自我”兩部分。 第三、強(qiáng)烈地關(guān)心著自己的個(gè)性成長。 第四、自我評(píng)價(jià)的成熟。 第五、有較強(qiáng)的自尊心。 第六、道德意識(shí)高度發(fā)展。,（二）高中生的自我概念 自我概念：又稱自我形象，主要是指一個(gè)人對(duì)自身的態(tài)度，這個(gè)態(tài)度包括三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的成分： 認(rèn)識(shí)成分-對(duì)自己品質(zhì)和特征的了解和認(rèn)識(shí)。 情感成分-對(duì)自身品質(zhì)的評(píng)價(jià)及與此相關(guān)聯(lián)的自尊體驗(yàn)。 品行成分-對(duì)自己行為的實(shí)際態(tài)度。 據(jù)調(diào)查，自我概念在高中階段已趨于穩(wěn)定，一個(gè)人在高中階段對(duì)自身的看法，有許多會(huì)持續(xù)終生。,(三）高中生自我評(píng)價(jià)的深化,自我評(píng)價(jià)：指個(gè)體對(duì)自身的思想、能力、水平等方面所做的評(píng)價(jià)。是與個(gè)體認(rèn)識(shí)能力發(fā)展相關(guān)的一種自我意識(shí)的表現(xiàn)，是一種包含社會(huì)行為準(zhǔn)則的知識(shí)和主觀經(jīng)驗(yàn)的復(fù)雜的心理行為。 自我評(píng)價(jià)的能力只有在青年初期高中階段才開始成熟。 高中生逐漸學(xué)會(huì)較為全面、客觀、辯證地看待自己、分析自己，自我評(píng)價(jià)的能力才變得全面、主動(dòng)，而且日益深刻，表現(xiàn)為他們不僅能分析自己意識(shí)的思想矛盾和心理狀態(tài)，還能經(jīng)常對(duì)自己的整個(gè)心理面貌進(jìn)行估量，能認(rèn)識(shí)到自己較穩(wěn)定的個(gè)性心理品質(zhì)。,高中生的自我評(píng)價(jià)在發(fā)展上也會(huì)表現(xiàn)出個(gè)體差異，大部分高中生能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，但是部分高中生易出現(xiàn)自我評(píng)價(jià)偏高的傾向，因而導(dǎo)致他們行為表現(xiàn)上的自負(fù)，常常聽不進(jìn)別人的意見。還有部分學(xué)生易出現(xiàn)自我評(píng)價(jià)偏低的傾向，他們常常表現(xiàn)出過分自卑，難以融入群體。,二、價(jià)值觀的確立,價(jià)值觀：是個(gè)體對(duì)自然、社會(huì)、人生問題的帶有根本性的總觀點(diǎn)，它的形成是由人的知識(shí)水平、生活環(huán)境等方面決定的，同時(shí)受人的情感意志、理想動(dòng)機(jī)、立場態(tài)度等個(gè)性因素所制約。 調(diào)查表明：兒童已開始對(duì)人類、自然及社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和疑問，但尚未形成價(jià)值觀；到初中階段，價(jià)值觀開始萌芽；到高中階段才初步形成。,高中生價(jià)值觀的特點(diǎn)： 第一、對(duì)理論的問題產(chǎn)生了越來越濃厚的興趣，熱衷于哲學(xué)的探討； 第二、價(jià)值觀的核心是人生意義問題; 第三、在價(jià)值觀中反映其個(gè)性色彩; 第四、價(jià)值觀尚缺乏穩(wěn)定性、容易因環(huán)境等的變化而發(fā)生改變。,三、自治需求,高中生自治的要求主要體現(xiàn)在行為、情感及道德評(píng)價(jià)等方面。 在行為上，他們要求獨(dú)立決定涉及個(gè)人的各種問題，希望有一定的自由； 在情感上，他們希望能獨(dú)立體驗(yàn)和選擇個(gè)人的喜好； 在道德評(píng)價(jià)上，他們希望以自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，獨(dú)立評(píng)價(jià)自己、他人的行為及社會(huì)事件。,高中生自治需求的表現(xiàn)： 1、與父母的關(guān)系 與初中生相比，雖然大多數(shù)高中生仍希望父母將它們作為獨(dú)立的個(gè)體來對(duì)待，反對(duì)父母過多的干涉，但卻減少了與父母之間的直接沖突，他們更希望能與父母站在同等的位置上探討和決定某些問題，希望能與父母和睦相處。 2、選擇職業(yè) 選擇職業(yè)，確定未來的生活道路，是高中時(shí)期生活中的一個(gè)重要任務(wù)。,3、對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿 高中生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生不滿情緒可歸因于兩個(gè)方面： 其一，由于高中階段仍處于理想主義階段，他們對(duì)社會(huì)和人生的期待都帶有強(qiáng)烈的理想主義色彩，因此，對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的弊端極為敏銳和反感，從而影響其對(duì)社會(huì)及人生的看法和態(tài)度。 其二，是由于他們對(duì)問題的觀察和分析還帶有片面性，所以其思想認(rèn)識(shí)上易出現(xiàn)偏頗，導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的看法只顧一點(diǎn)兒不及其余。,一、高中生面臨的壓力 高中生面臨的壓力來自各個(gè)方面已成為當(dāng)今社會(huì)的普遍現(xiàn)象。有研究顯示，接近三分之一的高中生感到了較高的壓力。 高中生的壓力源可以歸為六類： 1、社會(huì)人際關(guān)系方面的壓力； 2、學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)方面的壓力； 3、未來前途的壓力； 4、經(jīng)濟(jì)方面的壓力； 5、健康方面的壓力； 6、與父母交往方面的壓力。,二、壓力與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系 壓力對(duì)學(xué)習(xí)效率有積極影響也有消極影響。 據(jù)相關(guān)研究表明：壓力與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成倒“U”形關(guān)系。,壓力的積極方面： 1、適度的壓力可以轉(zhuǎn)化為個(gè)體前進(jìn)的動(dòng)力； 2、適度的壓力可以使智力活動(dòng)處于較高的水平，可以使學(xué)生較好地處理生活中的各種事件。 壓力的消極方面： 壓力過大很容易產(chǎn)生很多健康方面的問題，包括