人教版 八年級物理下冊第一章第四節(jié)《變電器》教學設計

變阻器教學設計學習目標知識目標：1了解滑動變阻器的構造，在電路中的符號，理解變阻器的工作原理。2會把滑動變阻器正確地連入電路來改變電路中的電流。過程方法：在探究滑動變阻器使用過程中，體驗科學探究的方法。情感目標：激發(fā)學生運用所學知識解釋變阻器改變電阻的道理，激發(fā)學生的發(fā)明創(chuàng)造熱情。學習重點變阻器的原理及使用學習難點正確連接與使用變阻器教學方式演示法、觀察法、討論法課型問題探究教具與媒體演示用電流表、干電池組、開關、導線若干、小燈泡、滑動變阻器、電阻箱、調光臺燈、半導體收音機一臺、電位器、投影儀。教學程序內容與教師活動學生活動設計依據一、創(chuàng)設情境，引入新課(5min)師上節(jié)課我們學習了電阻的有關知識，知道了導體中有一種阻礙電流的性質，我們把它叫做電阻。如果在某個簡單電路中，接有一個小燈泡，如何改變小燈泡的亮度呢？老師連接實驗電路。并演示燈泡的發(fā)光情況。啟發(fā)學生。學生：連一個電阻。師如果想讓燈泡的亮度不斷變化，該如何辦呢？學生：連一個阻值可以變化的電阻?！疽曨l1】演示滑動變阻器在聲音、亮度等方面的控制。它是如何改變阻值大小的？它的原理是什么？今天我們就學習阻值可以發(fā)生變化的裝置滑動變阻器和電阻箱。(板書課題)二、進入新課，科學探究（一）變阻器及其構造(10min)1變阻器：電阻大小可以發(fā)生變化的裝置。2變阻器的原理【問題】(1)影響電阻大小的因素有哪些？有長度、橫截面積、材料和溫度。(2)利用這些因素如何改變電阻的大小呢？(3)靠改變哪個因素改變電阻容易一些呢？【結論】靠改變長度改變電阻的大小比較容易，其它的因素都比較麻煩。學生觀察、思考學生回答學生回答學生討論用小實驗引入情景，可以提高學生的興趣通過討論認識到改變長度的好處才好，不是教師強加的3變阻器的構造(1)如何改變導體的長度呢？(2)要增大導線電阻的可調范圍，該怎么做？電阻線必須做得很長。(3)如何使之小巧、輕便呢？要將電阻線繞在絕緣瓷管上，并使各線圈間互不接觸。(4)怎樣保證不互相接觸呢？電阻絲外面要涂絕緣層。(5)滑片滑動時又如何保證滑片與電阻絲接觸呢？把滑片與電阻絲接觸地方的絕緣皮擦掉。【觀察】大家觀察滑動變阻器的構造，重點看電阻線的繞法、絕緣皮的是否刮掉，滑片如何與電阻線連接的。(6)電阻絲是用什么材料做的？為使變阻器的可調范圍變大，導線用電阻絲代替，它是用電阻率較大的合金線制成的，這種合金線又叫電阻線。【結論】變阻器是通過改變接入電路中導體的長度來改變其電阻的4變阻器的結構5變阻器的銘牌變阻器滑片上還有一個銘牌，上面寫有“5015A”是什么意思呢？“最大阻值”和允許通過的“最大電流”。為了防止燒壞變阻器，通過變阻器的電流，不能超過允許的最大值。二、探究“怎樣用變阻器改變燈泡的亮度”(10min)【提出問題】如何用滑動變阻器改變電路中燈泡的亮度呢？【觀察分析】(1)電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？(2)哪兩個接線柱問題的電阻是不變的？(3)哪兩個接線柱間的電阻很?。繋缀跏橇?？(4)移動滑片時，哪兩個接線柱間的電阻隨著改變？向哪個方向移動時電阻變大？【設計實驗】(1)燈泡應該串聯在電路中，還是并聯在電路中？(2)要控制燈泡的亮度，應該接哪兩個接線柱？(3)閉合開關前，為保護電路，滑片應該處于什么位置？(4)如何設計你的實驗電路圖？【實驗操作并觀察現象】根據變阻器連入電路的情況，先判斷滑片向哪個方向移動，電路中的電流會增大還是減小，然后再通過實驗判斷是否正確?！緦W生交流】（二）電阻箱(6min)1分類：旋盤式電阻箱、插入式電阻箱2介紹其構造并觀察練習讀數?！緞赢嬚故尽?三)課外拓展(5min)【失誤中的發(fā)現導電塑料】在上世紀70年代的一天，日本的一位科學家在實驗室里用常規(guī)方法，獲得一種具有金屬光澤的銀灰色薄膜。而按經驗，用同樣方法得到的應當是聚乙稀黑色粉末。他發(fā)覺得奇怪。于是就回過頭來檢查他的實驗過程有沒有差錯，結果發(fā)現添加的催化劑規(guī)定數量多出了1000多倍。但是，測試結果顯示這種產物確實是聚乙稀塑料，并且它能夠導電。就這樣，導電塑料在這次意外的操作中誕生了。導電塑料兼具塑料和金屬的優(yōu)點，密度比金屬小得多，不需要冶煉，也不需要在高溫條件下加工，而制取導電塑料的資源也十分豐富，造價低廉。因此，導電塑料的出現，將會給21世紀的材料科學帶來新的生機。三、練習(略)學生思考、交流、探究初步學會觀察、分析的良好的學習習慣學生觀察學生練習畫符號圖帶著問題觀察學生分組實驗，教師巡視指導學生回答、討論學生觀察、思考學生讀數練習學生練習培養(yǎng)學生良好的發(fā)散思維和問題意識有目的的觀察會大大提高觀察效果由實物圖到符號，體現了建立模型的思想培養(yǎng)任何裝置都有使用限度的意識使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發(fā)展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。拓展學生的知識面拓展學生的知識面小節(jié)這節(jié)課我們學習了能改變電阻大小和裝置滑動變阻器，它的原理是通過改變導體的長度改變電阻大小的，其構造是把較長的電阻絲繞在瓷筒上以減小電阻絲所占的空間，電阻絲都涂上絕緣漆，在滑片與電阻絲接觸的地方，將絕緣漆刮去，使滑片與電阻絲接觸良好。變阻器也有規(guī)格，我們使用時也不能超出其規(guī)格使用，所以使用前要觀察滑動變阻器的銘牌。實際變阻器接入電路時，只需要兩個接線柱即可，一般采用一“上”一“下”的方式，開關閉合前，變阻器在調到阻值最大的位置，以保護電路不至于電流過大。作業(yè)P21 1T、2T教學流程板書設計第三節(jié)：電阻(2)變阻器一、變阻器：能夠改變電阻大小的裝置二、滑動變阻器1原理：通過改變導體在電路中的長度來改變電阻2構造：電阻絲繞成的線圈、絕緣管、金屬棒、滑片3電路圖中的符號 4滑動變阻器的銘牌三、探究：怎樣用滑動變阻器改變燈泡的亮度問題：觀察：實驗電路圖：實驗結論：課后反思該課是繼上節(jié)課后的第2個課時，主要講變阻器，由于學生對變阻器不熟悉，所以我發(fā)了一些變阻器讓學生觀察，發(fā)現再讓他們回答相關問題時，比光看書回答問題效果好得多。該實驗不難做，主要是讓學生連好變阻器，在電路比較完全的情況下(二節(jié)干電池、一個25V燈泡)，完全可以放手發(fā)動學生