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老王教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教科書76頁81頁。課時安排1課時。教學(xué)目標知識與能力1學(xué)習(xí)作者將零散的材料組織起來展現(xiàn)人物形象的寫作特點。2品味作者獨特的語言風(fēng)格，提高寫作能力。過程與方法1教師設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，完成課后習(xí)題。2討論法、問答法、點撥法。情感態(tài)度價值觀1體會作者對不幸者的同情與關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生的同情心與愛心。2感受并學(xué)習(xí)作者在文章中流露的平等意識和人道主義精神。重點難點疑點剖析重點1咀嚼文中意味深長的語句。2感受作者的語言風(fēng)格。3分析作者如何將零散的材料有機組織起來。難點1感受作者的語言風(fēng)格。2作者如何將零散的材料有機組織起來。疑點作者的社會地位、生活條件比老王優(yōu)越許多，為什么她還那么關(guān)心、愛護老王。教學(xué)準備教師準備了解作者楊絳的基本資料及文風(fēng)，尤其對作者在寫作此篇文章時的境況應(yīng)有相當(dāng)了解。學(xué)生準備預(yù)習(xí)課文，準確認讀文中的生難詞語，并掌握它們的意思。第1課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第1課時）板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計判斷下列說法的正誤：（l）作者筆下的老王雖說窮苦卑微，但是他精神上沒有受任何污染，他堅持做人的道德良心，是極其純樸的好人。（2）“我一定要給他錢，他啞著嗓子悄悄問我：你還有錢嗎？我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心?！睆闹形覀兛梢钥闯隼贤跏莻€虛偽的人。（3）“開始幾個月他還能扶病到我家來，以后只好托他同院的老李來代他傳話了。”表明老王的病情一天比一天嚴重。輔導(dǎo)練習(xí)提示：多抽幾個學(xué)生發(fā)言，針對不同意見進行討論。教法探討1對文革的情況稍作介紹，便于學(xué)生理解課文。2對文章內(nèi)容的把握要力求全面，不要僅盯在老王的“善”上，更應(yīng)該探討老王的“苦”。要引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么在新社會，老王的生活還是那么困苦，并且每況愈下？社會對不幸者負有怎樣的責(zé)任？3受多種因素的影響，作者在文中好幾個關(guān)鍵地方說得較含

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