人教版八年級(jí)物理第九章第七課《磁生電》第一課時(shí)說(shuō)課稿

磁生電第一課時(shí)說(shuō)課稿臨川區(qū)連城中學(xué) 鄒成儉一、教材分析1、地位和作用 本節(jié)教材安排了兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是探究實(shí)驗(yàn)“什么情況下磁能生電”，另一個(gè)是“發(fā)電機(jī)”，這兩部分是理論與實(shí)踐的關(guān)系。本節(jié)是電磁學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一，同時(shí)，本節(jié)也為學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)電磁學(xué)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)是在“電生磁”和 “電動(dòng)機(jī)”后進(jìn)行的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)“電與磁相互作用的內(nèi)容”有了較完整的認(rèn)識(shí)，具有承前的作用，是知識(shí)的自然延續(xù)；同時(shí)，這一節(jié)發(fā)電機(jī)的內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒提供前置知識(shí)，具有啟后作用。 2、教學(xué)內(nèi)容磁生電的教學(xué)共分2個(gè)課時(shí)完成，這是第1課時(shí)，主要講述：電磁感應(yīng)現(xiàn)象、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，以及感應(yīng)電流的方向與什么因素有關(guān)（視課堂教學(xué)情況而定）。3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、知識(shí)與技能目標(biāo) （1）知道導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件 （2）知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象的概念 （3）知道感應(yīng)電流的方向與什么因素有關(guān)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)： 探究磁生電的條件，進(jìn)一步了解電和磁之間的相互聯(lián)系。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) （1）認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步了解探索自然奧秘的科學(xué)方法。 （2）認(rèn)識(shí)任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探索的成果，初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí)。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將探究磁生電的條件定為本節(jié)重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：我把進(jìn)一步理解電與磁之間的聯(lián)系，從而了解自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的定為難點(diǎn)。二、教法分析 課堂教學(xué)是在教師引導(dǎo)下教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教師的作用是適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生盡快進(jìn)入教師導(dǎo)演的角色中，從而希望獲得最佳的課堂情景和課堂效果。結(jié)合農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的特點(diǎn)，班級(jí)的每個(gè)同學(xué)很難親自動(dòng)手來(lái)做這個(gè)電磁感應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。所以我在演示地磁感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，適時(shí)利用多媒體演示電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)，利用視頻形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)感知知識(shí)，讓學(xué)生大膽去思考問(wèn)題，如果覺(jué)得困難再作適時(shí)點(diǎn)撥。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)形象，生動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的興趣不只是停留在被觀察物理現(xiàn)象的表面上，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究及實(shí)驗(yàn)過(guò)程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造意識(shí)訓(xùn)練和科學(xué)方法訓(xùn)練的有效途徑。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鐾评砟芰Φ慕虒W(xué)目標(biāo)，在教學(xué)上采用啟發(fā)誘導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、比喻、推理等教學(xué)方法。3、 學(xué)法指導(dǎo)： 1、首先，從八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律考慮，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)一直是熱衷、好奇，但他們的思維仍不算成熟，多會(huì)停留在表面現(xiàn)象上，還不完全具備看到現(xiàn)象就能分析出問(wèn)題實(shí)質(zhì)的能力，所以，在學(xué)生自主探究磁能否生電的過(guò)程中，我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膯l(fā)誘導(dǎo)，使其獲得正確結(jié)論。2、其次，從學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法考慮，要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解控制變量的研究方法，進(jìn)一步讓學(xué)生懂得如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作，怎樣對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論和總結(jié)物理規(guī)律，這就要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的根據(jù)實(shí)驗(yàn)逐項(xiàng)觀察，逐項(xiàng)分析，再綜合考察，綜合分析，達(dá)到從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)上的飛躍。另外要學(xué)生充分利用生活物理幫助理解，拓寬知識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程1、引入課題1.1情景導(dǎo)入 設(shè)置懸念出示一個(gè)手壓式手電筒，問(wèn)電是從哪兒來(lái)的呢？1.2重現(xiàn)奧斯特通過(guò)實(shí)驗(yàn)，電流可以產(chǎn)生磁場(chǎng)，開(kāi)始揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的聯(lián)系，有人把這種現(xiàn)象概括為“電生磁”問(wèn)：你如果是科學(xué)家，你最想研究什么問(wèn)題呢？說(shuō)明：教師誘發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣2、 新課教學(xué)2.1簡(jiǎn)要介紹電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的歷程。（通過(guò)科學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生的求知欲望）2.2提出問(wèn)題：磁能否生電？怎樣能利用磁場(chǎng)獲得電流？猜想與假設(shè)讓學(xué)生開(kāi)始猜想（教師把猜想內(nèi)容寫在黑板上）根據(jù)問(wèn)題學(xué)生討論所需實(shí)驗(yàn)器材：U形磁體，開(kāi)關(guān)，靈敏電流計(jì)，一根導(dǎo)體，細(xì)導(dǎo)線，鐵架臺(tái)制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生討論，制定實(shí)驗(yàn)方案和設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表格，詢問(wèn)討論結(jié)果。(如果有同學(xué)舉手就讓他上臺(tái)來(lái)組裝器材，并實(shí)驗(yàn)，如果沒(méi)有，可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，電流表的使用方法及電流形成的條件。如果表格設(shè)計(jì)不出來(lái)，再提示，我們主要觀察導(dǎo)體的在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)和靈敏電流計(jì)有無(wú)電流產(chǎn)生，所以只設(shè)計(jì)兩項(xiàng)就可以了，如果還是設(shè)計(jì)不出來(lái)，老師再展示設(shè)計(jì)的表格。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)演示，并要求演示的學(xué)生講述讓大家觀察哪里。這時(shí)學(xué)生組裝器材，組裝完后，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，很有可能該學(xué)生一開(kāi)始實(shí)驗(yàn)就拿著導(dǎo)體左右運(yùn)動(dòng)，看看靈敏電流計(jì)指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。（有可能學(xué)生看到有電流產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)就完了，就不做了，這時(shí)老師點(diǎn)撥，我們剛才看到導(dǎo)體左右運(yùn)動(dòng)有電流產(chǎn)生，那么其他方向呢？）說(shuō)明：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不但可以滿足學(xué)生的操作愿望，還可以發(fā)展學(xué)生對(duì)探索知識(shí)和規(guī)律的興趣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。分析與論證演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生做的同時(shí)，其他同學(xué)觀察，也有學(xué)生在思考了。實(shí)驗(yàn)完畢，讓全班學(xué)生4人一組分組討論：怎樣才能得到電流呢？詢問(wèn)討論結(jié)果。生思考，教師分析：在U形磁體內(nèi)畫出磁感線，并用黑板擦代替導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)，把磁感線比喻成甘蔗，把導(dǎo)體比喻成刀，怎樣才能把甘蔗砍斷吃呢？學(xué)生回答，結(jié)論：有無(wú)電流在于是否切割磁感線說(shuō)明：給出充分的討論時(shí)間，由于作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，同學(xué)們有初步的信息交流能力，有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)與交流的欲望，同時(shí)讓學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力得到鍛煉。提出：這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論1、電磁感應(yīng)現(xiàn)象定義 2、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件問(wèn)：我們知道電流是有方向的，那么剛才產(chǎn)生的電流有沒(méi)有方向呢？如果有，你認(rèn)為電流的方向與什么有關(guān)呢？（視教學(xué)情況而定這部分內(nèi)容的講解）說(shuō)明：繼續(xù)設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的探索愿望。學(xué)生猜想，教師板書(shū)：感應(yīng)電流方向的影響因素。方案1：如果有學(xué)生猜出與導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向和磁場(chǎng)方向有關(guān)，老師把它寫在黑板上，讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和記錄數(shù)據(jù)的表格，由于涉及到兩個(gè)物理量，有點(diǎn)難度，所以學(xué)生設(shè)計(jì)不出來(lái)，可點(diǎn)撥提出控制變量法。方案2：但由于受剛才實(shí)驗(yàn)的影響，學(xué)生可能只能猜出跟導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)，那就讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格，如果學(xué)生不能設(shè)計(jì)出具體的記錄表格，要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，作分析，得出結(jié)論之后再設(shè)計(jì)。教師提出，除了跟導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)外，還有沒(méi)有其他影響因素呢，再讓學(xué)生大膽猜想，當(dāng)然提出磁場(chǎng)更好，沒(méi)有提出，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，提出導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向已經(jīng)研究了，那么現(xiàn)在能改變方向的就只有磁場(chǎng)方向了，我們就改變來(lái)看，再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明，再把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在表格中，要求學(xué)生分析交流得出結(jié)論。教師板書(shū)，討論結(jié)果，感應(yīng)電流的方向與磁場(chǎng)方向和導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)。交流與合作完成實(shí)驗(yàn)探究后，各組從以下方面進(jìn)行交流和討論：1）如果導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向與磁感線的夾角是銳角，導(dǎo)體中也能產(chǎn)生電流嗎？2）如果導(dǎo)體不動(dòng)，移動(dòng)U形磁鐵，導(dǎo)體中也能產(chǎn)生電流嗎？用學(xué)過(guò)的知識(shí)討論原因。3）電磁感應(yīng)現(xiàn)象過(guò)程中能量是如何轉(zhuǎn)化的？說(shuō)明：提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，既可以鞏固本節(jié)的知識(shí)，也提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教師提出電磁感應(yīng)的應(yīng)用是比較廣泛的，聯(lián)合生活實(shí)際簡(jiǎn)單講解。從社會(huì)走向物理，物理走向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中問(wèn)題的能力，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)3、課堂總結(jié)：.學(xué)生自己總結(jié)，有利于建立知識(shí)體系。4、練習(xí)（根據(jù)時(shí)間而定，若有剩余時(shí)間再進(jìn)行練習(xí)） 5、作業(yè)：課本第87頁(yè)第一題和物理作業(yè)本本節(jié)習(xí)題5、 板書(shū)設(shè)計(jì)9.7磁生電 第1課時(shí)1. 電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的歷程2. 科學(xué)探究-磁生電的條件提出問(wèn)題-猜想假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-進(jìn)行試驗(yàn)-分析論證-實(shí)驗(yàn)結(jié)論-交流合作電磁感應(yīng)：導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象 感應(yīng)電流：電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的電流 3.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：1、閉合電路 2、一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)6、 教學(xué)反思：1、 通過(guò)第引入課題的第二