寧夏青銅峽市高級中學2018_2019學年高二語文下學期第二次月考試題.docx

寧夏青銅峽市高級中學2018-2019學年高二語文下學期第二次月考試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。書法：彰顯中華文化獨特魅力書法與繪畫、音樂等純藝術(shù)門類不同，它不僅僅是藝術(shù)，因為書法首先是中國的文字。文字是一個國家文化發(fā)展的母體和載體，獨一無二的書法無疑是中國文化區(qū)別于世界其它文化的標志之一。我們對傳統(tǒng)的文化、傳統(tǒng)的書法要有敬畏之心。中華文明和中國藝術(shù)獨特性的代表之一，就是我們自古沿用下來的書法。中國的書法擁有五千年的發(fā)展歷史，它是歷代書法家精神的結(jié)晶，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，更是中國人智慧的“舍利子”。一個對自己文化都不敬畏的民族何談自尊?；仡櫄v史，作為文字的書法，是完全實用性的，是人們生活、交往、奏事不可缺少的；但作為藝術(shù)，中國古代書家追求法度，追求書卷氣、文人氣，使書法不僅成為人們用來記敘和表述思想的實際手段，更用書法來體現(xiàn)文人的才情和學養(yǎng)，所謂“字如其人”、“書為心畫”。一部書法史，就是一部中國文化發(fā)展史，書法藝術(shù)延續(xù)了近三千年的輝煌，正是中國文化的魅力所在。 從二十世紀初西方的鋼筆進入中國以來近半個世紀，硬筆代替了毛筆，使中國書法漸漸不再具有實用性。尤其是近十多年來，隨著電腦的高度發(fā)展和普及，這一代年輕人不要說寫毛筆字了，甚至即將遠離硬筆，進入一個無紙無筆的鍵盤時代。過去，古人入私塾讀書，識字、吟誦、書寫三者是合而為一的，是一個不可分拆的整體。但是，在現(xiàn)代教育興起之后，中國文字的整體性和書卷氣的傳統(tǒng)被拆解：文字、音韻、書法，成為不同專業(yè)；文字歸于中文，吟誦歸于表演，而書法歸于美術(shù)。識字作為必修課，書法卻成為選修課。而今研究中文的，往往不了解書法；美術(shù)學院學書法的，并未開設(shè)文字、音韻的課程。可見，書法傳統(tǒng)在代際綿延中發(fā)生了多次重大變化，書法之“法”對于使用毛筆的人來說，越來越隔膜，正因為如此，人們對于書法的認識也越來越混亂。尤其是經(jīng)歷了上個世紀的戰(zhàn)亂與運動，書法傳統(tǒng)的脈被人為地割裂了，直接造成了今天書法創(chuàng)作、鑒賞與批評的標準不斷地泛化甚至是喪失。書法不僅是寫字，其深層所蘊含的，是中國古人認知世界的一種睿智的方式，是中國文化的一個重要標桿。文化不能遺傳和移植，也不能復制和再生，必須從小培養(yǎng)，必須要不斷堅持，少則幾年、十幾年，多則幾十年，甚至是一輩子。孜孜不倦、點滴積累，耳濡目染、薪火相傳，不然就會在不知不覺中丟失。漢字對中國文化來說，是母體，是源頭，是根本。書法應是每一個中國人的必修課。弘揚傳統(tǒng)書法事業(yè)，正是弘揚中華文化最基本的因素，也是“文化安全”的保障所在。在中華民族傳統(tǒng)文化重新被呼喚，中華民族精神重新被構(gòu)建的偉大歷史進程中，我們中青年書法家需要不斷努力補上傳統(tǒng)文化的精深課程，同時發(fā)揮自身的影響力，用生命凝結(jié)的書法藝術(shù)，呼喚出民族文化的新輝煌，全力肩負起我們應該承擔的文化責任與歷史使命。1下列關(guān)于“書法藝術(shù)”的理解，不恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ）A作為藝術(shù)，書法同繪畫、音樂等純藝術(shù)不同，它是中國文化區(qū)別于世界其他文化的標志之一。B中國文字具有五千年的發(fā)展史，它是中國歷代書法家精神的結(jié)晶，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。C書法史就是一部中國文化發(fā)展史，書法藝術(shù)延續(xù)了近三千年的輝煌，也是中國文化的魅力所在。D書法不僅是寫字，還有更深層的蘊含，它是中國古人認知世界的一種睿智的方式，要想薪火相傳，必須從小培養(yǎng)、不斷堅持。2下列對“書法藝術(shù)”漸趨衰落的原因的分析，不符合文意的一項是（3分）（ ）A古人入私塾讀書，識字、吟誦、書寫三者是合而為一的，是一個不可分拆的整體。B現(xiàn)代教育將文字、音韻、書法分割成不同的專業(yè)，阻礙了書法藝術(shù)的發(fā)展。C二十世紀戰(zhàn)亂與運動人為地割裂了書法傳統(tǒng)的脈搏，直接造成了今天書法藝術(shù)標準的泛化甚至是喪失。D現(xiàn)代人對于書法不能從小培養(yǎng)、不能堅持，在不知不覺中丟失了書法藝術(shù)。3下列表述符合原文內(nèi)容的一項是（3分）（ ）A傳承書法藝術(shù)，就是傳承中華民族傳統(tǒng)文化，全體公民都要肩負起應該承擔的文化責任和歷史使命，特別是中青年書法家。B古代入私塾讀書，往往將識字、吟誦、書寫合而為一，而現(xiàn)代教育卻將其分割開來，造成了學生書法藝術(shù)的缺失。C書法藝術(shù)不僅體現(xiàn)了文人的才情和學養(yǎng)，而且也成為人們用來記敘和表達思想的重要手段。D書法作為自古以來延續(xù)下來的中華文明和中國藝術(shù)獨特性的代表，我們應該對其有敬畏之心。（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成46題。枸杞任林舉躲在向海寫糧道的時候，每天飯后在院中散步。每一次散步都從一排臺階開始，最后再從那排臺階結(jié)束。那排臺階，每一級都已經(jīng)在中間的側(cè)面裂開，很有歲月感，似乎每一級都由時光和往事砌成，只要坐下來就能夠回到從前。但我一直沒有在那里坐下來，因為我在行走時總是擔心，太多的往事會纏住自己前行的腳步，而此時，我有一點害怕在往事里沉迷在院子柳樹下，有人種了一片枸杞，但由于樹下是一片堆滿了沙子的沙丘，所以在那種干早的環(huán)境里生長得都很小。開始的時候，我基本上沒有認出它們，后來在某一天早晨，我看到了鮮紅的零零星星的枸杞子，從那些灰綠色的枝葉間露出來，才認出了它們。記得小時候家里也種過一些枸杞。一到結(jié)果的季節(jié)，滿枝紅艷艷的，枝頭都壓彎了，果粒也要比這里的大得多。因為曬干后要當作藥材拿去賣錢的，所以我們很少吃。偶爾偷偷地拿幾顆放在嘴里，卻舍不得馬上咀嚼咽下，就放在嘴里含著。那種甜中有點微苦的味道，如童年的時光一樣，令人難忘。經(jīng)年累月的遠離，已經(jīng)讓我把老家的環(huán)境忘得差不多了。細想起來，不是和向海的環(huán)境相近嗎？干旱少雨，到處沙丘。只不過那時家里住著土平房但是，那些鮮艷的枸杞子，直到今天，仍然在記憶里泛著永不衰減的光華。相比之下，向海的枸杞子就顯得寒酸多了，不但結(jié)果稀少，而且果粒很小。只是那味道，雖然經(jīng)受了這許多年的闊別，依然如舊。那天早晨散步，便像孩提時一樣摘幾顆放到嘴里。一品，卻被它們那奇特的味道迷住，淡淡的甜里透著微微的苦，還是從前的感覺。仿佛那小小的果粒里面儲藏的，并不是果汁，而是從前的時光。后來，每天清晨的散步，都摘幾顆果實放在嘴里，并和小時候一樣，很久地那么含著。最讓人感動的，還要數(shù)枸杞枝上那些米粒大的小花兒。每一天都有那么幾朵，星星點點地開放在晨曦里，如點點鄉(xiāng)愁。讓我在那些寂寞的時光里，感受了來自于它們生命深處的嬌艷。日子久了，我便知道這幾天，有幾顆果粒已經(jīng)長大到可以品嘗。但有那么幾天早晨，我卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)長大的幾顆果粒突然不見了。奇怪，院子里很少有人來。第二天，天剛蒙蒙亮，我就到了“西南角”。突然有一只瞪著可愛大眼睛的小鳥兒從那里騰的一聲飛走了。原來是它，在和我分享那些微小的枸杞子。以后，每一次來差不多都能看到它的身影枸杞子一天天少了起來，再到后來，就徹底消失了。然而，我卻一直每天懷著感動或溫柔的心情去看那些小灌木，因為一個時期以來，它們就像閃爍在地上的小星星一樣，記錄、見證了我生命里的波瀾和心情的脈動。我相信，它們一定會知道我內(nèi)心的那些情感，就如我相信日子逝去時間會知道，云飄過天空會知道，冷暖過去季節(jié)會知道一樣。因為它們是自然的精靈。但那鳥兒，卻和我一樣莫名其妙地懷舊，可食的枸杞子都不在了，它還在守候！臨走的那一天早晨，我又看到了那只小鳥。它就那么長久地停落在空空的枝頭上，看起來神情有一些落寞。已經(jīng)是深秋了，我要走了，你也走嗎？它側(cè)歪著頭，不解地看了看我。當我轉(zhuǎn)身離去時，那鳥兒仍然沒有離去。突然覺得那鳥兒與我們?nèi)祟愊啾龋杂啥知毺?。它們也許從來不受什么逼迫，用不著在一個規(guī)定的時間里趕到某處，想走就走，想留就留，毫無牽絆與阻礙。它們完全有權(quán)利以守候或守望的方式，表達自己內(nèi)心對某一事物的依戀；而我卻只能經(jīng)常以告別的方式，對某一事物展開另一程的思念。（節(jié)選自任林舉散文集糧道，有刪改）4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（ ）A.“我”怕深陷于往事的記憶中，所以一直不敢在那排每一級中間側(cè)面的裂縫都帶著歲月滄桑感的臺階上坐下來。B.第六段采用插敘，運用記敘、描寫、抒情等表達方式，回憶了兒時老家的枸杞，也為后文進一步的抒情作鋪墊。C.向海庭院中的枸杞子雖果稀粒小，但與故鄉(xiāng)枸杞子的顏色一樣都是鮮紅的，在“我”心中的味道也都是相同的。D.小鳥依然停留在空空的小灌木枝頭上，神情有著些許的落寞，它們知道沒有了可食的枸杞子，還得另覓食物。5.理解文中“它們是自然的精靈”的含意。（6分）6.有人說作者在文中主要抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情，也有人說作者主要抒發(fā)的是對自由的渴望，你怎么看？請結(jié)合文本加以分析。（6分）（三）實用類文本閱讀（本題共3 小題，12分）閱讀下下面的文字，完成79題。材料一：2017年被稱為“新高考元年”2014年國務院發(fā)布關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見，啟動上海、浙江高考綜合改革試點，兩地改革后的首批高中畢業(yè)生將參加高考。2014年發(fā)布的意見指出，當前招考制度下，唯分數(shù)論影響學生全面發(fā)展，一考定終身使學生學習負擔過重?！靶赂呖肌敝?，學生的高考成績由“兩依據(jù)一參考”構(gòu)成：“兩依據(jù)”指統(tǒng)考和學業(yè)水平考試；“一參考”即綜合素質(zhì)評價。今年浙江考生迎來全新的“3+3”高考模式：必考科目語數(shù)外3科統(tǒng)考，外語可考兩次，自選3科學業(yè)水平考試成績計入總成績，學業(yè)水平考試可一年兩考。目前已公布高考新方案的省區(qū)市，也大多采用這一模式。上海、浙江兩地“3+3”新高考方案取消文理分科，打破傳統(tǒng)文科考“史地政”、理科考“物化生”的模式，考生可根據(jù)興趣和特長，從學業(yè)水平考試科目中任選3科成績計入高考總成績。根據(jù)浙江省教育考試院的數(shù)據(jù)，浙江省選擇傳統(tǒng)理科的學生由60%下降到17%，選擇傳統(tǒng)文科的由40%下降到10%，更多學生交叉選擇三門選考科目。（摘編自新華社2017年“新”高考前瞻：高考改革到底會取得哪些進展與突破？）材料二同濟大學招生辦公室主任廖宗廷和上海紐約大學中方招生辦主任周鴻都認為，高考改革是大學從“按分取人”轉(zhuǎn)向“看分+看人”錄取。這樣的轉(zhuǎn)變最直接的體現(xiàn)，是今年復旦、上海交大、同濟、華東師大、華東理工等參加上海綜合評價錄取改革試點的9所高校校測面試環(huán)節(jié)。與以往高校自主招生除高考成績外，校測部分主要看考生面試表現(xiàn)不同的是，今年上海所有大學都采用了“高考成績(60%)+面試成績（30%)+高中學業(yè)水平合格性考試成績(10%)”的計分比例，而且在綜合評價資格初審和面試環(huán)節(jié)，各校都高度重視并充分使用上海市普通高中學生綜合素質(zhì)紀實報告，把它作為招生選拔的重要參考。報告主要包括每位考生高中3年在校期間所展現(xiàn)的品德發(fā)展和公民素養(yǎng)、高中學業(yè)成績、創(chuàng)新精神與實踐能力、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)等方面的行為素養(yǎng)記錄，是上?？荚囌猩贫雀母镌圏c工作的重中之重。與“3+3的考試科目選擇與組合相適應，上海的招生院校制作了新的“專業(yè)菜單”即“院校專業(yè)組”，供考生選擇。由招生院校根據(jù)不同專業(yè)（含專業(yè)或大類）的科目要求和人才培養(yǎng)需要設(shè)置，一所高?？稍O(shè)置一個或多個“院校專業(yè)組”，每個“院校專業(yè)組”內(nèi)可包含數(shù)量不等的專業(yè)，同一“院校專業(yè)組”內(nèi)專業(yè)可調(diào)劑?？忌倪x考科目只要有1門與該“院校專業(yè)組”科目要求相同，即具有填報資格。 （摘編自人民日報新高考，招錄方式新在哪兒）材料三人們看到，高考綜合改革的實施，已經(jīng)給基礎(chǔ)教育特別是高中帶來很多積極變化。上海正在推動高中學校根據(jù)學生選課情況探索走班教學，便于學生自主選擇科目。絕大部分高中學校都已根據(jù)師資、學生選科情況和校舍場地資源等，園地制宜，實施不同形式的走班教學。走班制的實施促進了高中教師的因材施教和高中學生的個性化學習。上海市教委主任蘇明告訴記者，除此之外，學生的研究性學習課題研究和課題報告已經(jīng)做得非常普遍。據(jù)上海綜合素質(zhì)評價信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)顯示，上海高三學生完成研究性學習報告50473個。為了創(chuàng)建研究性學習的高質(zhì)量載體和平臺，目前83%的上海公辦高中都有創(chuàng)新實驗室。在高考綜合改革的推動下，上海市教委、市文明辦、團市委等多家單位協(xié)同推進高中生志愿服務工作。截至2017年3月底，上海已認定的市、區(qū)兩級學生社會實踐基地1742個，共提供學生實踐崗位464633個。96%高三學生和73%高二學生，共計99619名高中學生，已完成60個學時的社會實踐和志愿服務。 （摘編自光明日報看“新高考”如何促學生素養(yǎng)全面發(fā)展）材料四附注：在六選三的情況下，每個科目被選擇的平均比例為50%;七選三的情況下則為42.86%。（資料“陽光高考”）7下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（3分）（ ）8下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確一項是（3分）（ ）A.新高考方案取消文理分科，浙江省選擇考“史地政”或“物化生”模式的學生均大幅下降，更多學生交叉選擇三門選考科目。B.“院校專業(yè)組”制度將若干專業(yè)歸并在一起，有利于考生根據(jù)興趣與特長進行選擇，從而完全改變考生在高校招錄制度中被動的地位。C走班制的實施能夠促進高中學生的個性化學習，也對教學資源提出了更高的要求，因此，只有在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)才能推行走班制。D.雖然物理可報考專業(yè)涵蓋面最廣，但物理學習難度大，學生缺乏學習興趣，因此，2017年上海和浙江考生選擇物理比例遠不及平均值。9根據(jù)上述材料，分別概括中學、高校在“新高考”中所面臨的挑戰(zhàn)。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成1013題。虞奕字純臣。第進士。崇寧，提舉河北西路常平，洺、相饑，徙之東路。入對，徽宗問行期，對曰：“臣退即行，流民不以時還，則來歲耕桑皆廢矣。”帝悅。既而西部盜起，復徙提點刑獄。時朝廷將遣兵逐捕，奕條上方略，請罷勿用，而自計討賊，不閱月可定。轉(zhuǎn)運使張摶以為不可，宰相主摶策，數(shù)月不效，卒用奕議，悉降之。擢監(jiān)察御史。親祭北郊，燕人趙良嗣為秘書丞侍祠，奕白其長曰：“今親衛(wèi)不用三路人，而良嗣以外國降子，顧得預祠事，可乎？”長用其言，具以請，不報。陽武民傭于富家，其室美，富子欲私之，弗得，怒殺之，而賂其夫使勿言。事覺，府縣及大理鬻獄，奕受詔鞫訊，皆伏辜。自何承矩創(chuàng)邊地為塘濼，有定界。既中貴人典領(lǐng)，以屯田開拓為功，肆侵民田，民上訴，屢出使者按治，皆不敢與直。奕曲折上之，疏其五不可，詔罷屯田。加直秘閣、淮南轉(zhuǎn)運副使。入為開封少尹。故時大理、開封治獄，得請實蔽罪，其后率任情棄法，法益不用。奕言：“廷 尉 持 天 下 平 京 師 諸 夏 本 法 且 不 行 何 以 示 萬 國 請 自 今 非 情 法 實 不 相 當 毋 得 輒 請 ”從之。遷光祿卿、戶部侍郎。睦州亂，以龍圖閣直學士知鎮(zhèn)江府?？芷?，論勞增兩秩。還為戶部。內(nèi)侍總領(lǐng)內(nèi)藏，予奪專己，視戶部如僚屬。奕白宰相曰：“計臣不才，當去之而易能者，不可使他人侵其官?！奔醋咱啦环Q職。詔徙奕工部。襲慶守張漴使郡人詣闕請登封，東平守王靚諫以京東歲兇多盜，不當請封。為政者不悅，將罪靚，奕言：“靚憂民愛君，所當獎激，奈何用為罪乎？”靚獲免。未幾卒，年六十，贈龍圖閣學士。 （節(jié)選自宋史虞奕傳）10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（ ）A廷尉持天下平 / 京師諸夏 / 本法且不行 / 何以示萬國 / 請自今非情 / 法實不相當/ 毋得輒請 /B廷尉持天下平 / 京師諸夏本 / 法且不行 / 何以示萬國 / 請自今非 / 情法實不相當/ 毋得輒請 /C廷尉持天下平 / 京師諸夏本 / 法且不行 / 何以示萬國 / 請自今非情 / 法實不相當/ 毋得輒請 /D廷尉持天下平 / 京師諸夏 / 本法且不行 / 何以示萬國 / 請自今非 / 情法實不相當/ 毋得輒請 /11下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（ ）A路是宋朝行政區(qū)劃名，河北路地處北宋北部，舊分東、西兩路，后并為一路。B大理即大理寺，是宋代的司法機關(guān)，掌管刑事案件的審理，長官為大理寺卿。C秩指年終考評根據(jù)功過確定的官員俸祿，文中指根據(jù)功過確定的官職級別。D封指封禪，歷代帝王都把封禪作為國家祭祀大典，封指祭地，禪指祭天。12下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ）A虞奕善用策略，剿滅賊寇。西部出現(xiàn)盜賊，朝廷派兵追捕無效，最終采用虞奕計謀，降服了盜賊；睦州出現(xiàn)叛亂，虞奕因平定賊寇有功而加官。B虞奕忠于職守，盡心履職?；实垡ケ苯技漓?，虞奕對秘書丞趙良嗣以降臣的身份陪同祭祀提出質(zhì)疑，得到上級長官支持，此事得以上報朝廷。C虞奕秉公執(zhí)法，據(jù)實斷案。陽武富家子對民妻欲行不軌，未遂而殺人，府縣及大理官員受賄后枉斷官司，虞奕接受詔命據(jù)實審案，涉案人員最終伏罪。D虞奕仗義執(zhí)言，奏罷屯田。中貴人以屯田開荒邀功，侵占民田，激起民憤，虞奕不顧前來查處的使者阻攔，上疏反對屯田，朝廷最終取消屯田制。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）臣退即行，流民不以時還，則來歲耕桑皆廢矣。（2）計臣不才，當去之而易能者，不可使他人侵其官。（二）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面的古代詩歌，完成14-15題?；⑶痤}壁陳恭尹虎跡蒼茫霸業(yè)沉，古時山色尚陰陰。半樓月影千家笛，萬里天涯一夜砧。南國干戈征士淚，西風刀剪美人心。市中亦有吹篪客，乞食吳門秋又深?！咀ⅰ炕⑶穑K州名勝，相傳內(nèi)有春秋時吳王闔閭墓。陳恭尹，清代詩人。其父陳邦彥為明末嶺南抗清主力，后兵敗殉國，陳恭尹只身逃脫。吹篪（chi二聲）客，指伍子胥。春秋時，伍子胥父兄為楚平王所殺，他逃往吳國，吹篪乞食，后為吳國重臣，借吳兵力，雪恥家仇。14下列對這首詩的分析和鑒賞，不正確的一項是（3分）（ ）A題壁詩是詩人在墻壁上題寫的詩歌，蘇軾題西林壁、譚嗣同獄中題壁都是題壁詩。B起句寫吳王霸業(yè)成空的史實，“古時山色”四字暗含著江山未改、人事已非的深沉感慨。C頷聯(lián)使用了比喻的修辭手法寫出像蘇州城這樣的繁華之地，已是月樓笛聲的聲色之境，怎不叫人感慨。D頷聯(lián)拓展空間，由虎丘而至整個江南，千家笛聲與萬里砧聲相合，虛實相生，意境闊大。15.“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”是杜甫詩蜀相的尾聯(lián)，請和虎丘題壁的尾聯(lián)進行比較，說說這兩首詩的尾聯(lián)所表現(xiàn)的思想感情及表現(xiàn)手法。（6分）（三）名篇名句默寫（6分）16補寫出下列句子橫線部分。(1)韓愈在早春呈水部張十八員外中，用比喻修辭描寫初春小雨的一句是“ ”。(2)阿房官賦中“ ， ”兩句，借釘頭之多，表現(xiàn)阿房官規(guī)模宏大，秦始皇生活紛奢。(3)琵琶行中，以鳥獸啼鳴表現(xiàn)詩人謫居之地荒僻的詩句是“ ? ”。（4）赤壁賦中客悲嘆自己只得在秋風中用悲涼的簫聲寄托苦悶之情的一句是。 三、語言文字運用（21分）17.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一組是（3分）（ ）自古以來，有志之士即使是在求田問舍的隱居生活中，也會以積極奮進之心，保持良好的精神狀態(tài)。張仃所作的焦墨（畫），立足寫實性的山水風光。他挑戰(zhàn)黑墨運用的極限，使其重新煥發(fā)了生機，為中國畫壇帶來空谷足音，振奮人心！有專家指出，石油是不可忽視的戰(zhàn)略資源，我們必須厝火積薪，未雨綢繆，進一步健全中國的石油安全體系。 當前，我們需要警惕的是，由于微信紅包單筆金額小，并且還可以借著禮尚往來等各種冠冕堂皇的名義，所以容易引發(fā)一些“微腐敗”現(xiàn)象的發(fā)生。脫貧成果必須真實，不搞花拳繡腿，不搞繁文縟節(jié)，不做表面文章，讓脫貧成效真正獲得群眾認可、經(jīng)得起實踐和歷史檢驗。據(jù)臺灣媒體報道，“國科會副主委”謝清志涉及南科減振弊案，遭檢方判刑15年。國民黨痛批民進黨：一路貪腐，官位越高貪得越多，真是讓人嘆為觀止！A. B. C D. 18.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）（ ）A.我們知道，現(xiàn)在中國很多家庭選擇不生二胎的原因并不是因為不想生，而是生不起，因為現(xiàn)在養(yǎng)育孩子的成本太高了。B.面對新生兒增加的現(xiàn)狀，社會應合理配置幼兒照料、學前教育和中小學教育等公共服務資源，以滿足新增加的公共服務。C.如今，非洲大陸到處都能看到中國的印記。我們不僅將中國式的城市化模型和經(jīng)濟模式搬到了非洲，而且為非洲提供了充分的人力物力。D.中國特色社會主義進入了新時代，我國社會的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。19.下列各句中，表達得體的一句是（3分）（ ）A. 但望先生能夠鼎力相助，能得一枝之棲，就深感大德了。B新居落成，我明天搬遷，為答謝您的祝賀，特于府上備下薄酒，恭請光臨。C畢業(yè)之后，學生垂念師恩。值此春節(jié)到來之際，謹祝恩師節(jié)日快樂，萬事如意！ D. 本屆湖湘文化研討會在岳麓書院召開，特推舉您忝列“湖湘文化研究會”理事。20下面文段有三處推斷存在問題，請參照（1）的方式，說明另外兩處問題。（6分）教育部近日提出，對于義務教育階段的學生，要逐步取消各類特長生招生。此前，為了進名校，走升學捷徑，越來越多的家長不管孩子有無興趣和特長潛質(zhì)，都把孩子送去培訓班，極大地加重了孩子的學業(yè)負擔?？梢姡獙崿F(xiàn)教育減負，首要任務是取消特長生招生，苦不能完全取消特長生招生，就無法讓孩子身心健康成長，就不能有效施行素質(zhì)教育。（1）實現(xiàn)教育減負首要任務未必是取消特長生招生。（2）。（3）21. 請根據(jù)所給條件推斷小王、小張、小趙三人的職業(yè)分別是什么，并把他們的職業(yè)寫在后面的橫線上。（6分）小王、小張、小趙三個人是好朋友，他們中間其中一個人下海經(jīng)商，一個人考上了重點大學，一個人參軍了。此外關(guān)于他們還知道以下條件：小趙的年齡比士兵的大；大學生的年齡比小張??；小王的年齡和大學生的年齡不一樣。小王：小張： 小趙： 四、寫作（60分）22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“漢語盤點”活動是中國非常有影響力的文化品牌活動，又名“年度字詞推薦”。以下是2017年度獲選字詞及其解說：享：共享單車普及大街小巷，共享經(jīng)濟打造美好生活。初心：既是原點，又是目標，回望的是過去，指向的是未來。智：即高智能，人工智能助力中國創(chuàng)新發(fā)展。人類命運共同體：中國人追求的最美好的世界格局。請從中選擇你所欣賞的一個或兩個字詞（若選兩個字詞，須形成有機關(guān)聯(lián)），確定立意，談談你的感觸與思考，寫一篇文章；要求選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案及解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述文閱讀1B（偷換概念 把“書法”換成“文字”，文不對題）2. A（所答非所問）3. D（A“全體公民”擴大范圍，應是“中青年書法家”；B“造成了學生書法藝術(shù)的缺失”屬于無中生有；C遞進關(guān)系顛倒）（二）文學類閱讀4D（對小鳥的形象理解有誤：那只小鳥并不是因為即將沒有食物而感到落寞，而是因為對枸杞子的守候和依戀而有所感傷。）5“它們”指“枸杞子”。 它們記錄、見證了我生命里的波瀾和心情的脈動；它們給了我陪伴與慰藉。評分細則：第一點2分，第2點給4分，第3點給6分。第一點答成枸杞給1分；第2點第3點關(guān)鍵詞在記錄、見證以及給我的陪伴與慰藉。6觀點一：作者主要抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情。作者在文中直接表達了思鄉(xiāng)之情；作者借所托之物”枸杞子”，表達了思鄉(xiāng)之情；作者在文中多處暗示出他對故鄉(xiāng)的眷戀之情。評分細則：每點2分，三點共6分。沒有具體分析只給1分。第1點，找出文中直抒胸臆的句子并分析，2分；第2點，分析“枸杞子”所體現(xiàn)出的思鄉(xiāng)之情，2分；第3點，找出暗示作者思鄉(xiāng)情感的語句（如“只要坐下來就會回到從前”）并分析，2分。觀點二：作者主要抒發(fā)的是對自由的渴望。作者直接表達了對自由的渴望；作者借“小鳥”表達了對自由的渴望；將兩種情感對比看出，作者更加渴望自由。評分細則：每點2分，三點共6分。沒有具體分析只給1分。第1點，找出文中直抒胸臆的句子并分析，2分；第2點，分析“小鳥”，從而把握作者渴望自由，2分；將思鄉(xiāng)之情與渴望自由之情對比，更為重要的是對自由的渴望，2分。（三）實用類文本閱讀7.（3分）B（“面試成績”應為“綜合素質(zhì)評價”）8（3分）A（B“完全改變”有誤；C“只有在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)才能推行走班制”有誤；D歸因于“物理學習難度大，學生缺乏學習興趣”有誤。） 9（6分）示例：中學：如何科學安排走班教學；如何促進學生素養(yǎng)的全面發(fā)展。高校：如何適應學生科目的選擇與組合，科學設(shè)置“院校專業(yè)組”；如何參考綜合素質(zhì)評價，選拔人才。（一點1分，意思相近即可）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀10C（根據(jù)句意大體可以斷出）11D（應該是祭天為封，祭地為禪。）12D（朝廷派出的使者并未阻攔虞奕上疏，只是他們調(diào)查后都不敢對此直言。虞奕親自把事情的曲折經(jīng)過向朝廷匯報，上疏說明五條反對意見，朝廷才下令取消屯田。）13（5分）（1）我退下后就立刻出發(fā)，假如流散的百姓不能按時回鄉(xiāng)，那么來年的農(nóng)耕桑種就全部荒廢。（譯出大意給3分；“退”“耕桑”兩處，每譯對一處，給1分。）（2）（5分）考慮到我才能不足，應當離開職位而換上有才能的人，不可讓別的人侵占了這個職守。（譯出大意給3分；“去”“易”兩處，每譯對一處，給1分。）參考譯文：虞奕字純臣。進士及第。崇寧時期，為河北西路常平提舉，洺、相地區(qū)發(fā)生饑荒，他被調(diào)往河北東路。入宮對答，徽宗問他出發(fā)日期，回答道：“我退下后就立刻出發(fā)，假如流散的百姓不能按時回鄉(xiāng)，那么來年的農(nóng)耕桑種就全部荒廢。”皇帝很高興。不久西部出現(xiàn)盜賊，他又調(diào)任提點刑獄。當時朝廷準備派兵追捕，虞奕逐條呈上策略，請求不要用兵，而要自己設(shè)定計謀討伐盜賊，認為不過一個月就可平定。轉(zhuǎn)運使張摶以為不可行，宰相同意張摶的策略，但好幾個月沒有成效，最終采用了虞奕的建議，全部降服了盜賊。被提拔為監(jiān)察御史?；实塾H自去北郊祭祀，燕人趙良嗣擔任秘書丞陪同祭祀，虞奕稟報自己的長官：“如今親近衛(wèi)兵不用三路人，而趙良嗣以外國降臣的身份，反而得以參預郊祠的事情，可以嗎？”長官采納了他的建議，詳盡地把這個情況向朝廷請示，沒有得到回復。陽武有個平民在一個富豪家做傭工，這個平民的妻子貌美，富家的兒子想占有她，沒有得逞，惱羞成怒地殺了她，又賄賂她的丈夫讓他不要說出去。事情被發(fā)覺后，府縣長官以及大理寺官員又在審理案件時受賄，虞奕接受詔命再審案件，涉案的人員都伏罪了。自何承矩首創(chuàng)在邊地設(shè)立池溝，國境有了定界?；鹿僦鞴苓叿篮?，就以屯田開荒邀功，肆意侵占民田，百姓上訴，朝廷多次派出使者調(diào)查處治，這些使者都不敢據(jù)實處理。虞奕把事情的曲折經(jīng)過向朝廷匯報，上疏說明五條反對意見，朝廷下令取消屯田。加官為直秘閣、淮南轉(zhuǎn)運副使。朝廷召他回京擔任開封少尹。過去大理寺、開封府審理案件，能夠憑實證判罪，后來就都聽憑私情而不依法律，法律更加被拋棄不用。虞奕進言說：“廷尉維持天下的公平，京師是國家的表率，法律尚且不能執(zhí)行，憑什么做萬國的示范。請求從現(xiàn)在起禁止任情，如果判罪跟證據(jù)不相符的，不得立即上報?！背⑼饬怂慕ㄗh。遷任光祿卿、戶部侍郎。睦州出現(xiàn)叛亂，虞奕以龍圖閣直學士的身份擔任鎮(zhèn)江知府。賊寇平定后，論功勞升官兩級。還京后擔任戶部侍郎。內(nèi)侍官總領(lǐng)宮內(nèi)庫房，予取予奪專執(zhí)己見，把戶部視如僚屬。虞奕稟告宰相：“考慮到臣下沒有才能，應當離開職位而換上有才能的人，不可讓別人侵占了這個職守?！本妥晕覐椲啦环Q職。詔命把虞奕調(diào)任工部。襲慶太守張漴派郡里的人到皇宮來請求皇帝登山封禪，東平太守王靚上諫，認為京東荒年多盜，不應當請求封禪。當權(quán)的人不高興，準備治罪王靚，虞奕說：“王靚憂民愛君，理所當然應當獎勵，為什么要對他治罪呢？”王靚獲得免罪。不久虞奕去世，享年六十歲，追贈為龍圖閣學士。（二）古代詩歌閱讀（9分）14.C【解析】本題主要考查對這首詩的分析和鑒賞。C項本詩頷聯(lián)“半樓月影千家笛，萬里天涯一夜砧”使用了夸張的修辭手法。15.(6分) 陳詩以伍子胥自比，采用用典的表現(xiàn)手法，側(cè)重寫自己身負國難家仇，含蓄表達反清復明的大志。杜詩則更多對諸葛亮的敬仰，及對事業(yè)未竟的痛惜，和包括自己在內(nèi)無數(shù)志士的愛國深情。（3分）陳詩“秋又深”以景結(jié)情，使人想見瑟瑟秋風、森森寒氣，詩人于時局艱難之時，又覺前途迷茫。杜詩“淚滿襟”直抒胸臆，表達了古今英