吉林省汪清縣第六中學(xué)2018_2019學(xué)年高一語文6月月考試題.docx

吉林省汪清縣第六中學(xué)2018-2019學(xué)年高一語文6月月考試題（無答案）詩而言，儒學(xué)不僅是充盈于字句之間厚重深沉的情感，而且在詩人探究古今、感懷興亡之際，還提供給人們理性的哲思。在唐代，儒學(xué)是詩歌重要的思想背景與文化語境，不同的詩人在對儒學(xué)的堅(jiān)守與汲取中形成了自己的創(chuàng)作個(gè)性，唐代的詩壇呈現(xiàn)出一種張弛有度、廣袤豐富的局面。1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A. 儒學(xué)對唐詩產(chǎn)生了潛移默化而又深遠(yuǎn)綿長的影響，唐詩促進(jìn)了儒學(xué)的吸收、轉(zhuǎn)化、融合。B. 儒學(xué)作為一種理念早已融入詩歌中，它對盛行于唐代的應(yīng)制詩創(chuàng)作具有箴規(guī)引領(lǐng)作用。C. 儒學(xué)的滲透對“初唐四杰”詩體、詩風(fēng)的變化產(chǎn)生了巨大影響，使他們的詩作全面走向成熟。D. 儒學(xué)是詩歌重要的思想背景與文化語境，詩人因創(chuàng)作個(gè)性不同而對儒家的堅(jiān)守與汲取有別。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A. 文章以總分總的論證結(jié)構(gòu)，條理清楚地論述儒學(xué)作為一種精神導(dǎo)向?qū)μ圃妱?chuàng)作的影響。B. 文章主體從應(yīng)制、宦游、樂府、詠史等詩歌類型論述了儒學(xué)在唐詩中的精神轉(zhuǎn)化與呈現(xiàn)。C. 文章以白居易、元稹等人的詩歌創(chuàng)作為例，說明了樂府詩將儒學(xué)與詩文載道功能結(jié)合起來。D. 文章運(yùn)用對比論證的方法，論述了應(yīng)制詩和宦游詩在宣揚(yáng)儒學(xué)思想方面的不同立場和態(tài)度。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A. 應(yīng)制詩是一種圍繞皇權(quán)展開的詩歌樣式，在應(yīng)制詩中宣揚(yáng)儒家思想是為了滿足統(tǒng)治者的政治訴求。B. 那些宦游詩人多將自己的人生際遇與儒學(xué)的濟(jì)世情懷等聯(lián)系起來，在詩中滲透進(jìn)自己的入世態(tài)度。C. 因?yàn)榘彩分畞y給唐朝帶來沉重打擊，所以中唐的士人將自己的治世理想以儒者的姿態(tài)寫入唐詩。D. 在中晚唐的詠史懷古詩中，儒學(xué)在詩人探究古今、感懷興亡的同時(shí)，還為人們提供了理性的哲思。二、選擇題（ 3分）閱讀下面的文字，完成46題。（每小題1分）周樸園 （徐徐立起）哦，你，你，你是魯侍萍 我是從前伺候過老爺?shù)南氯?。周樸園 哦，侍萍?。ǖ吐暎┰趺?，是你？魯侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識了。周樸園 你侍萍？（不覺地望望柜上的相片，又望魯媽）一、論述類文本閱讀（共6分）閱讀下面的文字，完成下列小題。儒學(xué)作為一種精神導(dǎo)向滲透在唐詩的創(chuàng)作宗旨和思想內(nèi)涵中，對其產(chǎn)生了潛移默化而又深遠(yuǎn)綿長的影響。通過對儒學(xué)的吸收、轉(zhuǎn)化、融和，唐詩逐漸開拓著自身新的發(fā)展道路，尤其在應(yīng)制、宦游、樂府、詠史等多種詩歌類型中，形成了文質(zhì)渾融的詩性表達(dá)。從詩經(jīng)開始，中國傳統(tǒng)文學(xué)肩負(fù)起“上以風(fēng)化下，下以風(fēng)刺上”的政教功能。在這一互動(dòng)的過程中，儒學(xué)作為一種理念早已融入到詩歌之中，尤其對唐代應(yīng)制詩創(chuàng)作，具有一種箴規(guī)引領(lǐng)的作用。應(yīng)制詩起于漢魏而盛行于唐，滿足了彰顯皇家氣象與凝聚政治力量的需要，符合儒家“征圣宗經(jīng)”的文學(xué)觀念及“文質(zhì)彬彬”的美政要求。盡管應(yīng)制詩只是一種圍繞皇權(quán)展開的詩歌樣式，但在詩中大力提倡儒家思想的做法，開啟了唐詩注重“風(fēng)雅興寄”的先河。如果說在應(yīng)制詩中宣揚(yáng)儒學(xué)滿足的是統(tǒng)治者的政治訴求，那么，像“初唐四杰”這樣的普通士人“援儒入詩”，則反映了唐詩在發(fā)展過程中對儒家理念廣泛而迫切的思想需要?！八慕堋痹谠姼枥碚撝谐浞治杖诤先鍖W(xué)主張，有力糾正了齊梁文學(xué)思想貧弱的弊病，成為唐詩“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)洹钡南葘?dǎo)實(shí)踐。儒學(xué)的滲透對四杰詩體、詩風(fēng)的變化產(chǎn)生了巨大的影響。他們在或遼遠(yuǎn)壯闊、或秀麗明澈的山水之中滲透進(jìn)自己的入世態(tài)度。以“四杰”為代表的宦游詩人，多將自己的人生遭際與儒學(xué)的濟(jì)世情懷、功業(yè)思想等聯(lián)系起來，盡管有些詩作在藝術(shù)表達(dá)上還比較生硬，但為氣象渾融的盛唐之音積蓄了經(jīng)驗(yàn)，傳達(dá)出了大唐獨(dú)有的精神風(fēng)尚。安史之亂給唐朝帶來了沉重的打擊，面對戰(zhàn)爭留下的破敗局面，中唐士人將儒學(xué)視為療救之方，將儒學(xué)與詩文的載道功能有機(jī)地結(jié)合起來。白居易、元稹等發(fā)揚(yáng)了杜甫“即事名篇”的創(chuàng)作方式，大力提倡“為君、為臣、為民、為物、為事”的新樂府創(chuàng)作，寫下了秦中吟新樂府等辭質(zhì)、言直、事核、體順的作品，希冀以此“救濟(jì)人病，裨補(bǔ)時(shí)闕”。唐代士人追求“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治抱負(fù)，奉守“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的人生信條，將自己的治世理想與政治主張以儒者的姿態(tài)寫入唐詩；而“合時(shí)”“合事”的新樂府創(chuàng)作，用詩化的語言表達(dá)了這一真摯、強(qiáng)烈、沉重、深刻的情感，從創(chuàng)作的角度實(shí)現(xiàn)了理念、心性與情感的完美統(tǒng)一。在中晚唐的詩作中，詠史懷古的數(shù)量越來越多，劉禹錫、杜牧、李商隱、羅隱等，不約而同地選擇將儒家治世理想融入到詩作之中，在治亂興亡的議論和詠嘆中凝練出個(gè)人的創(chuàng)作風(fēng)格。對唐魯侍萍 樸園，你找侍萍么？侍萍在這兒。周樸園 （忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？魯侍萍 不是我要來的。周樸園 誰指使你來的？魯侍萍 （悲憤）命，不公平的命指使我來的。周樸園 （冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。4. 對語段中標(biāo)明的周樸園的兩次問話反映的心理活動(dòng)分析正確的一項(xiàng)是（ ）A. 她肯定是來找她的女兒四鳳的。B. 她也許是無意找來的，但必須早點(diǎn)打發(fā)她離開。C. 她此來必有目的，一定是來敲詐我的。D. 我得先把她鎮(zhèn)住，取得主動(dòng)權(quán)。5. 選出對標(biāo)明的兩句話的表達(dá)作用分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）A. 她認(rèn)為三十年來受的苦是命中注定的，同時(shí)也說明了她對不公平的世道的憤怒和不滿。B. 這表現(xiàn)了她的宿命論思想和性格的軟弱無能，只能以責(zé)怪自己來解釋自己所受的苦。C. 這是她從根本上對不公平世道的堅(jiān)決斗爭。D. 說明她不能理解三十年來受的苦到底是誰造成的，只好認(rèn)為是命運(yùn)安排的。6. 周樸園在認(rèn)出魯侍萍之前，處處表現(xiàn)出不忘舊情，而一旦認(rèn)出，態(tài)度陡變。對這種陡變理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）A. 周樸園對魯侍萍從來就沒有一點(diǎn)真情，他保留舊家具之類的表現(xiàn)，全是一種偽裝。侍萍到來后，他的本質(zhì)才完全暴露于光天化日之下，露出了本來的面目。B. 周樸園和魯侍萍曾有一段舊情，因此他對侍萍有一點(diǎn)懷念，對自己年輕時(shí)所做的傷天害理的事，也有過內(nèi)疚。但這種懷念和內(nèi)疚都是以侍萍已死為前提的。侍萍一出現(xiàn)，他意識到將危及自己的名譽(yù)地位，態(tài)度便突然變化，這充分表現(xiàn)出了他的自私、虛偽、兇狠，也表現(xiàn)了他性格復(fù)雜的一面。C. 周樸園和魯侍萍曾有過一段舊情，但侍萍出現(xiàn)后，他發(fā)現(xiàn)她再也沒有年輕時(shí)那么漂亮和可愛，況且今天相認(rèn)會(huì)危及自己的名譽(yù)和地位。他態(tài)度的陡變，是這個(gè)資本家自私、虛偽、狠毒的本性的徹底暴露。D. 周樸園從來沒有真心愛過侍萍，他的所謂不忘舊情的做法，是表明他的慈善，富有人情味的偽裝，一旦與侍萍相逢，他虛偽的本性便暴露在光天化日之下了。三、課內(nèi)文言文閱讀（11分）（一）在括號內(nèi)寫出下列句中加點(diǎn)字的通假字。（5分）7. 師者，所以傳道受業(yè)解惑也( 通 )8. 或師焉，或不焉( 通 )（二）寫出下列句中加點(diǎn)詞語的古義。9. 古之學(xué)者必有師。 古義：_10. 今之眾人 古義：_11. 小學(xué)而大遺 古義：_（三）指出下列句子的句式特點(diǎn)并翻譯。6分12. 是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。句式 ：_翻譯：_13. 是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。句式：_翻譯：_14. 句讀之不知，惑之不解。句式：_翻譯：_四、閱讀課外文言文，完成習(xí)題。（8分）智子疑鄰宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜?！逼溧徣酥敢嘣?。暮而果大亡其財(cái)，其家甚智其子，而疑鄰人之父。15、解釋加點(diǎn)的字。(4分)其子曰 其：_。其鄰人之父亦云 云：_。暮而果大亡其財(cái) 亡：_。而疑鄰人之父 之：_。16.翻譯文言句子。天雨墻壞。（1分）_其家甚智其子。(1分)_ 17.本文的主旨，至少有兩種角度的解釋。請按要求填空：2分從消極方面來說，這篇文章的主旨：_。從積極方面來說，這篇文章的主旨：_。五、 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（7分）18.念奴嬌 赤壁懷古 （蘇軾）中， 從形、聲、色三位一體寫景的名句是: _，_ ，_。19.雨霖鈴（柳永）中，離別時(shí)依依不舍的細(xì)節(jié)描寫的句子: _ ， _ 。20. 重湖疊巘清嘉， _ _，_。 （柳永望海潮）六、文學(xué)常識填空（9分）21.曹禺的代表作有雷雨 、_ 、 _ _。22.唐宋八大家分別是_、_、_、_、_、_、_、_。23.竇娥發(fā)下三樁誓愿是_ _、_ _、_ _。24.詞產(chǎn)生于隋，盛行于宋。按字?jǐn)?shù)多少可分為_ (58字以內(nèi))，_(5990字),_(91字以上)；按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等；按作家的流派風(fēng)格可分為_ 、 _ _。七、完成清平樂村居的試題。（5分)清平樂村居 宋辛棄疾茅檐低小,溪上青青草.醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠.最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬.25.按字?jǐn)?shù)多少劃分，這是一首（ ）,其中（ ）是這首詞的牌名。26.“最喜小兒亡賴”,你從哪個(gè)詞上可以看出這個(gè)“小兒”的頑皮? _27.全詞充滿了一種怎么樣的生活情趣？表達(dá)了詞人怎樣的情感？_ 八、現(xiàn)代文閱讀（13分) 閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。掌心化雪 丁立梅那個(gè)時(shí)候，她家里真窮，父親因病離世，母親下崗，一個(gè)家，風(fēng)雨飄搖。 大冬天里，雪花飄得緊密。她很想要一件暖和的羽絨服，把自己裹在里面?？墒强纯茨赣H愁苦的臉，她把這個(gè)欲望，壓進(jìn)肚子里。她穿著已洗得單薄的舊棉衣去上學(xué)，一路上被凍得瑟瑟發(fā)抖。 拐過校園那棵粗大的梧桐樹，一樹銀花，映著一個(gè)瓊樓玉宇的世界。她呆呆站看著，世界是美好的，寒冷卻鉆肌入骨。突然，年輕的語文老師迎面而來，看到她，微微一愣，問：“這么冷的天，你怎么穿得這么少？瞧，你的嘴唇，都凍得發(fā)紫了?！?她慌張地答：“我不冷?！鞭D(zhuǎn)身落荒而逃，逃離的身影，歪歪扭扭。她是個(gè)有自尊的孩子，她實(shí)在怕人窺見她的貧窮。 語文課，她拿出課本來，準(zhǔn)備做筆記。語文老師突然宣布：“這節(jié)課我們來個(gè)景物描寫競賽，就寫外面的雪。有豐厚的獎(jiǎng)品等著你們哦?！?教室里炸了鍋，同學(xué)們興奮得嘰嘰喳喳，獎(jiǎng)品刺激著大家的神經(jīng)，私下猜測，會(huì)是什么呢？ 很快，同學(xué)們都寫好了，每個(gè)人都窮盡自己的好詞好語。她也寫了，卻寫得索然，她寫道“雪是美的，也是冷的?！彼龥]想過得獎(jiǎng)，她認(rèn)為那是很遙遠(yuǎn)的事，因?yàn)樗某煽円恢辈灰俗⒛?。加上家境貧寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封閉成孤立的世界。 改天，作文發(fā)下來，她意外地看到，語文老師在她的作文后面批了一句話：“雪在掌心，會(huì)悄悄融化成暖暖的水的?！边@話帶著溫度，讓她為之一暖。令她更為驚訝的是，競賽中，她竟得了一等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)僅僅一個(gè)，后面有兩個(gè)二等獎(jiǎng)，三個(gè)三等獎(jiǎng)。 獎(jiǎng)品搬上講臺，一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是漂亮的帽子和圍巾，還有一雙厚厚的棉手套。二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是圍巾，三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是手套。 在熱烈的掌聲中，她緋紅著臉，從語文老師手里領(lǐng)取了她的獎(jiǎng)品。她覺得心中某個(gè)角落的雪，靜悄悄地融化了，濕潤潤的，暖了心。那個(gè)冬天，她戴著那頂帽子，裹著那條大圍巾，戴著那副棉手套，嚴(yán)寒再也沒有侵襲過她。她安然地度過了一個(gè)冬天，一直到春暖花開。 后來，她讀大學(xué)了，她畢業(yè)工作了。她有了足夠的錢，可以寬裕地享受生活。朋友們邀她去旅游，她不去，卻一次一次往福利院跑，帶了禮物去。她不像別的人，到了那里，把禮物丟下就完事，而是把孩子們召集起來，溫柔地對孩子們說：“來，寶貝們，我們來做個(gè)游戲?！?她的游戲，花樣百出，有時(shí)猜謎語，有時(shí)背唐詩，有時(shí)算算術(shù)，有時(shí)捉迷藏。在游戲中勝出的孩子，會(huì)得到她的獎(jiǎng)品衣服、鞋子、書本等，都是孩子們正需要的。她讓他們感到，那不是施舍，而是他們應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)。溫暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子們卑微的心靈。28. 下列對文章有關(guān)內(nèi)容的敘述，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 （ ） （3分）A. 大冬天里，雪花飄得緊密。她明白家里真窮，父親因病離世，母親下崗，她甘愿穿著已洗得單薄的舊棉衣去上學(xué)，哪怕一路上被凍得瑟瑟發(fā)抖，也要為家庭分擔(dān)困難。B. 她是個(gè)有自尊的孩子，雖然家境困難，卻依然堅(jiān)強(qiáng)而自豪地走進(jìn)了校園，感受者校園雪中瓊樓玉宇般美好的世界。C. 她沒想過得獎(jiǎng)，她認(rèn)為那是很遙遠(yuǎn)的事，因?yàn)樗某煽円恢辈灰俗⒛?。加上家境貧寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封閉成孤立的世界。D. 那個(gè)冬天，她戴著那頂帽子，裹著那條大圍巾，戴著那副棉手套，嚴(yán)寒再也沒有侵襲過她。正是語文老師送給她的這些有著滿滿愛心的禮物，她覺得心中某個(gè)角落的雪，靜悄悄地融化了，濕潤潤的，暖了心。E. 在游戲中勝出的孩子，會(huì)得到她的獎(jiǎng)品-衣服、鞋子、書本等，都是孩子們正需要的。她讓他們感到，那不是施舍，而是他們應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)。溫暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子們卑微的心靈。29. 文章中，“那個(gè)冬天，她戴著那頂帽子，裹著那條大圍巾，戴著那副棉手套，嚴(yán)寒再也沒有侵襲過她?！边@句話，應(yīng)怎么理解？（3分）_30、文章中，作者說，“語文老師在她的作文后面批了一句話：雪在掌心，會(huì)悄悄融化成暖暖的水的。這話帶著溫度，讓她為之一暖”。怎樣理解“這話帶著溫度，讓她為之一暖”？請簡要分析。（3分）_31. “幫助人，但給予對方最高的尊重?！?劉捕)“光愛還不夠，必須善于愛?！?克魯普斯卡婭)這些話給你什么啟示？結(jié)合文章及生活實(shí)際談一談。（4分）_ 九、實(shí)用類文本閱讀（本題共2小題，7分）閱讀是一個(gè)民族持久的功課國家新聞出版廣電總局原副局長鄔書林訪談錄記者：“全民閱讀”今天已經(jīng)成為一股熱潮。從2006年中宣部等八部委提出開展全民閱讀活動(dòng)至今已近10年。今天回過頭來看，您認(rèn)為我們做得怎么樣？鄔書林：我認(rèn)為現(xiàn)在態(tài)勢很好，中央重視、社會(huì)認(rèn)同、民眾參與、活動(dòng)健全，經(jīng)過10年努力，全民閱讀有了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在全國31個(gè)省700多個(gè)市都已開展了形式多樣、民眾廣泛參與的閱讀活動(dòng)。閱讀不僅僅是個(gè)人的事，閱讀已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校、社區(qū)、軍營、農(nóng)村甚至高墻。江蘇、湖北、深圳、遼寧等地先后完成了全民閱讀的地方立法工作，確定了全民閱讀在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中的法律地位，把全民閱讀上升為法律法規(guī)，我認(rèn)為這是一個(gè)標(biāo)志性的重大進(jìn)展。對一個(gè)民族而言，閱讀是一項(xiàng)長久的文化工作，絕不是一時(shí)的。如何把全民閱讀作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性的長期性的工作持之以恒地開展下去，需要好好總結(jié)前10年的經(jīng)驗(yàn)。記者：您認(rèn)為有哪些經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)？鄔書林：把全民閱讀作為中華民族提升整體國民素質(zhì)的重要工作長期不懈地抓下去，需要總結(jié)過去10年的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為，首先要提高認(rèn)識，要對閱讀的功能、意義，閱讀的本質(zhì)給予進(jìn)一步的認(rèn)識。閱讀的本質(zhì)是通過閱讀去借鑒、吸收和掌握前人已有的知識、經(jīng)驗(yàn)與智慧?，F(xiàn)在有很多人認(rèn)為閱讀主要是用來提升修養(yǎng)，我覺得這不是閱讀行為的本質(zhì)。閱讀的本質(zhì)是要獲取知識，在獲取知識的基礎(chǔ)之上有了生產(chǎn)生活科學(xué)研究的能力，同時(shí)再提高自己的精神境界。這兩者并行不悖。今天我們要很好地用閱讀這個(gè)工具來提升國民素質(zhì)，用全人類的圖書把中華民族武裝起來，為中華民族偉大復(fù)興打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)。記者：對于全民閱讀重要意義，現(xiàn)在社會(huì)和民眾已有共識，那么國家、政府層面還需要做好哪些工作？鄔書林：我們不是一般地提倡全民閱讀，而是要把全民閱讀持久深入、實(shí)打?qū)嵉赝七M(jìn)下去，這就需要做很多工作。這幾年的兩會(huì)，我都聯(lián)合政協(xié)委員上交“關(guān)于盡快出臺全民閱讀促進(jìn)條例的提案”，以法律法規(guī)的形式將推動(dòng)全民閱讀工作納入法制化軌道。各級政府及相關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步加大公共圖書館和農(nóng)家書屋等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。另外，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣是一門科學(xué)，0到6歲是閱讀的啟蒙階段，使兒童通過閱讀養(yǎng)成閱讀興趣，從閱讀中找到快樂；6到12歲小學(xué)教育階段是非常重要的環(huán)節(jié)，使孩子基本掌握閱讀的方法；12到18歲是鞏固閱讀習(xí)慣，提升閱讀水平的關(guān)鍵階段。打好這三個(gè)基礎(chǔ)，終身閱讀才有可能，活到老、學(xué)到老才有堅(jiān)實(shí)的閱讀習(xí)慣基礎(chǔ)。專家學(xué)者要為整個(gè)國家提升閱讀水平做好表率，同時(shí)提供豐富的精神食糧。記者：在今年的全國兩會(huì)上，李克強(qiáng)總理說到中國人閱讀量不足有些國家的1/10。從近年調(diào)查情況來看，國民閱讀率雖然在上升，但速度比較慢。您如何看待中國國民閱讀率低的問題？鄔書林：對這個(gè)問題要實(shí)事求是地看。新中國成立初期，我們國家的文盲率是80%，改革開放初期我國文盲率是34%，最近這次人口普查統(tǒng)計(jì)顯示文盲率是4%。解決閱讀問題首先要解決文盲，我國的文盲問題才剛剛解決，國民閱讀率不可能有多高。我堅(jiān)信孩子的閱讀率會(huì)越來越高。其次，現(xiàn)有的閱讀率的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)還要進(jìn)一步完善。要把圖書館的數(shù)據(jù)和其他形式的閱讀數(shù)據(jù)也納入其中。第三，我國的國民閱讀率的確亟待提升。不過，現(xiàn)在信息技術(shù)的進(jìn)步，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為我們閱讀提供了非常好的工具，通過手機(jī)、平板電腦等設(shè)備閱讀的人數(shù)大增。我最近反復(fù)強(qiáng)調(diào)這個(gè)觀點(diǎn)，不要以為通過手機(jī)閱讀就不是閱讀，不要以為通過電子閱讀器閱讀就不好。相反，新技術(shù)極大提升了閱讀效能。根據(jù)美國所做的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代科學(xué)家的閱讀量比原來增長了25%，普通民眾也增加了5%。因?yàn)椴恍枰軋D書館了，買書便宜了，看書更方便了。所以，既要重視傳統(tǒng)閱讀，更要關(guān)注現(xiàn)在信息技術(shù)條件下的閱讀，兩者并行不悖。我相信，隨著閱讀意識的提高，閱讀設(shè)施的完善，閱讀氛圍的濃厚，我國國民閱讀率一定會(huì)趕上先進(jìn)國家的。（選自人民日報(bào)，有刪改）32下列對材料有關(guān)內(nèi)容的和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（3分） A鄔書林認(rèn)為全民閱讀經(jīng)過10年的努力有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，無論是國家重視程度，還是全民參與程度，都有了很大的進(jìn)步。B鄔書林在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)主要從對閱讀本質(zhì)的理解和認(rèn)識上做出了總結(jié)，認(rèn)為閱讀主要是用來提升人的修養(yǎng)的。C記者由李克強(qiáng)總結(jié)在“兩會(huì)”上說的“中國人閱讀量不足有些國家的1/10”切入問題，準(zhǔn)確恰當(dāng)，并且突出了時(shí)效性和針對性，容易引起被采訪者的重視。D鄔書林認(rèn)為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了人們的閱讀方式，新技術(shù)極大提升了閱讀效能，隨著信息技術(shù)條件下的閱讀的進(jìn)一步發(fā)展，我國國民閱讀率一定會(huì)超過先進(jìn)國家的。E記者與被采訪者鄔書林就全民閱讀的情況以及經(jīng)驗(yàn)等問題展開了訪答，對相關(guān)問題進(jìn)行了較全面的探討，引人深思。33鄔書林認(rèn)為要提倡全民閱讀，需要做好哪些工作？ （4分）_ _十語言文字運(yùn)用（共21分）閱讀下面的文字，完成3436題。 創(chuàng)作經(jīng)典不可能_,絕佳題材與深刻思考的背后,往往是搜腸刮肚的勞苦與探賾索隱的辛酸:無論是深入到荊棘載途之境,獲得璞金渾玉, 還是沉潛于生活,以時(shí)間磨礪精品。對于前者而言,要長時(shí)間的冷清孤寂;對于后者而言,則需要車馬顛沛與風(fēng)霜雪雨;最后,還要承擔(dān)難出佳作或者佳作不為人所識的風(fēng)險(xiǎn)成本。正如傳世名著紅樓夢,乃是曹雪芹以前半生_為墨,( ),憑堅(jiān)苦卓絕的心志換來的_,卻又只能以抄本流傳,雖名動(dòng)一時(shí),亦毀譽(yù)參半。直到程、高二人_整理出版百二十回全本,又歷經(jīng)幾度沉浮,才漸得享譽(yù)世界之地位而對作者而言,這又只是無從得知的身后事了。34.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) （2分）A.帆風(fēng)順 嘔心瀝血 鴻篇巨制 苦心孤詣B.得心應(yīng)手 冥思苦想 長篇累牘 篳路藍(lán)縷C.一帆風(fēng)順 冥思苦想 鴻篇巨制 篳路藍(lán)縷D.得心應(yīng)手 嘔心瀝血 長篇累牘 苦心孤詣35.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) （2分）A.對于前者而言,需要備嘗車馬顛沛與風(fēng)霜雪雨之苦;對于后者而言,則要面對長時(shí)間的冷清孤寂B.對于前者而言,要面對長時(shí)間的冷清孤寂; 對于后者而言,則需要備嘗車馬顛沛與風(fēng)霜雪雨C.對于前者而言,需要車馬顛沛與風(fēng)霜雪雨;對于后者而言,則要面對長時(shí)間的冷清孤寂D.對于前者而言,需要備嘗車馬顛沛與風(fēng)霜雪雨之苦;對于后者而言,則要長時(shí)間的冷清孤寂36.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) （2分）A.后半生于慘淡經(jīng)營中執(zhí)筆B.慘淡經(jīng)營中執(zhí)筆于后半生C.于后半生慘淡經(jīng)營中執(zhí)筆D.后半生執(zhí)筆于慘淡經(jīng)營中37、下面是某畢業(yè)學(xué)生在教師節(jié)前夕給老師發(fā)來的短信，其中有五處不得體，請找出并加以修改。（5分）恩師無恙，畢業(yè)之后，學(xué)生垂念師恩。曾經(jīng)我是您的高足，現(xiàn)在學(xué)生也沒讓你失望！值此教師節(jié)到來之際，謹(jǐn)祝恩師節(jié)日快樂，萬事如意！以后還請恩師繼續(xù)斧正我的不足，如有事需要學(xué)