課改背景下師范生應具備的素養(yǎng).pptVIP

新課改背景下師范生應具備的素養(yǎng),2010年5月,內(nèi) 容 提 要,新課改綱要(簡介) 新課程改革的基本理念 新課改背景下師范生應具備的素養(yǎng),新課改綱要,為貫徹中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定(中發(fā)19999號)和國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定(國發(fā)200121號)，教育部決定，大力推進基礎教育課程改革，調(diào)整和改革基礎教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系。,(一)課程改革的目標,1、新課程總目標 要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)； 具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀； 具有社會責任感，努力為人民服務；,(一)課程改革的目標,1、新課程總目標 具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識； 具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法； 具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。,(一)課程改革的目標,2、基礎教育課程改革的具體目標 改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。,(一)課程改革的目標,2、基礎教育課程改革的具體目標 改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。,(一)課程改革的目標,2、基礎教育課程改革的具體目標 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。,(一)課程改革的目標,2、基礎教育課程改革的具體目標 改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。,(一)課程改革的目標,2、基礎教育課程改革的具體目標 改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。,(一)課程改革的目標,2、基礎教育課程改革的具體目標 改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性,(一)課程改革的目標,3、義務教育課程設置 從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。 強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。,(二)課程結(jié)構(gòu),3、義務教育課程設置 小學階段以綜合課程為主 小學低年級開設品德與生活、語文、數(shù)學、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程； 小學中高年級開設品德與社會、語文、數(shù)學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程。,(二)課程結(jié)構(gòu),3、義務教育課程設置 初中階段設置分科與綜合相結(jié)合的課程 主要包括思想品德、語文、數(shù)學、外語、科學(或物理、化學、生物)、歷史與社會(或歷史、地理)、體育與健康、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))以及綜合實踐活動。積極倡導各地選擇綜合課程。學校應努力創(chuàng)造條件開設選修課程。在義務教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強寫字教學。,(二)課程結(jié)構(gòu),3、義務教育課程設置 高中以分科課程為主 為使學生在普遍達到基本要求的前提下實現(xiàn)有個性的發(fā)展，課程標準應有不同水平的要求，在開設必修課的同時，設置豐富多樣的選修課程，開設技術(shù)類課程。積極試行學分制管理。,(二)課程結(jié)構(gòu),3、義務教育課程設置 從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程 其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。,成都市高中三年: 在語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動八大學習領(lǐng)域獲得116個必修學分(研究性學習活動15個學分，社區(qū)服務2個學分，社會實踐6個學分); 還要獲得28個以上選修學分(在選修中至少獲得22學分，在選修中至少獲得6學分)。 每個學生總計必須達到144個學分方可畢業(yè)。,成都市課改:,新的高中課程由必修和選修兩部分組成。課程結(jié)構(gòu):學習領(lǐng)域 學科科目 模塊。 語言與文學:語文和外語科目; 人文與社會學習:思想政治、歷史、地理科目; 科學學習:物理、化學、生物科目; 技術(shù)學習:信息技術(shù)與通信技術(shù)科目; 體育與健康學習:體育與健康科目; 藝術(shù)學習:藝術(shù)或音樂、美術(shù)科目; 綜合實踐活動:研究性學習活動、社會服務、社會實踐科目。,成都市課改,新課程不再單純以學科為中心組織教育內(nèi)容，而是從高中學生發(fā)展的需要出發(fā)，精選學生終身發(fā)展的必備知識; 在技術(shù)學習領(lǐng)域中，學生可以選修建筑設計、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、機器人制作、家政與生活技術(shù)、服裝及其設計、汽車駕駛與保養(yǎng)等課程，學生可以根據(jù)自己的喜好，喜歡那個模塊就選修那個模塊。,成都市:實踐活動,綜合實踐活動是新課程八大領(lǐng)域之一，包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐三個方面的內(nèi)容，共23個必修學分。 研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。 研究性學習三年共15個學分。它的實施分為二個部分：基礎理論知識學習和課題研究。,成都市:實踐活動,社會實踐的實施: 地點既可以在校內(nèi)也可以在校外;時間安排應相對集中，每年一周，三年共3周;組織形式宜以班級或小組為單位。 在社會實踐的6個學分中，校內(nèi)實踐最多2個學分，校外實踐至少4個學分;軍訓作為社會實踐的獨立部分，為2學分。,成都市:實踐活動,社區(qū)服務三年共2個學分，服務時間不少于10個工作日即滿2個學分。 公益性是社區(qū)服務的最大特色，服務者的志愿與義務是判斷某種活動是否是社區(qū)服務活動的標準。社區(qū)服務應該在課余時間由學校安排，以服務小組為重要活動單位。,(三)課程標準,國家課程標準 要依據(jù)各門課程的特點，結(jié)合具體內(nèi)容，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國防教育，加強思想品質(zhì)和道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要倡導科學精神、科學態(tài)度和科學方法，引導學生創(chuàng)新與實踐。,(三)課程標準,幼兒園教育 要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，堅持保教結(jié)合和以游戲為基本活動的原則，與家庭和社區(qū)密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。,(三)課程標準,義務教育課程標準 應適應普及義務教育的要求，讓絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力都能夠達到，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。,(三)課程標準,普通高中課程標準 應在堅持使學生普遍達到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，并開設選修課程，以利于學生獲得更多的選擇和發(fā)展的機會，為培養(yǎng)學生的生存能力、實踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎。,(四)教學過程,教師在教學過程中 應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。,(四)教學過程,教師在教學過程中 應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。,(四)教學過程,大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用 促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。,(五)教材開發(fā)與管理,教材改革 應有利于引導學生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時也應有利于教師創(chuàng)造性地進行教學。,(五)教材開發(fā)與管理,教材內(nèi)容的選擇 應符合課程標準的要求，體現(xiàn)學生身心發(fā)展特點，反映社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展需求；,(五)教材開發(fā)與管理,教材內(nèi)容的組織 應多樣、生動，有利于學生探究，并提出觀察、實驗、操作、調(diào)查、討論的建議,(五)教材開發(fā)與管理,積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源 學校應充分發(fā)揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設施和實踐基地的作用； 廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源； 積極利用并開發(fā)信息化課程資源。,(六)課程評價,1.建立促進學生全面發(fā)展的評價體系 評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。,(六)課程評價,2.建立促進教師不斷提高的評價體系 強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。,(六)課程評價,3.建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系 周期性地對學校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進教學管理，形成課程不斷革新的機制。,(六)課程評價,4.繼續(xù)改革和完善考試制度 在已經(jīng)普及九年義務教育的地區(qū)，實行小學畢業(yè)生免試就近升學的辦法；鼓勵各地中小學自行組織畢業(yè)考試。,(六)課程評價,4.繼續(xù)改革和完善考試制度 完善初中升高中的考試管理制度，考試內(nèi)容應加強與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學生分析問題、解決問題的能力，部分學科可實行開卷考試。,(六)課程評價,4.繼續(xù)改革和完善考試制度 高中畢業(yè)會考改革方案由省級教育行政部門制定，繼續(xù)實行會考的地方應突出水平考試的性質(zhì)，減輕學生考試的負擔。,(六)課程評價,4.繼續(xù)改革和完善考試制度 高等學校招生考試制度改革，應與基礎教育課程改革相銜接。要按照有助于高等學校選拔人才、有助于中學實施素質(zhì)教育、有助于擴大高等學校辦學自主權(quán)的原則，加強對學生能力和素質(zhì)的考查，改革高等學校招生考試內(nèi)容，探索提供多次機會、雙向選擇、綜合評價的考試、選拔方式。,(六)課程評價,4.繼續(xù)改革和完善考試制度 考試命題要依據(jù)課程標準，杜絕設置偏題、怪題的現(xiàn)象。 教師應對每位學生的考試情況做出具體的分析指導，不得公布學生考試成績并按考試成績排列名次。,二、新課程改革的基本理念,1.全人發(fā)展的課程價值取向 這次課程改革的一個顯著特征就是以學生為本，著眼于學生的全人發(fā)展，反對權(quán)威主義和精英主義，要求所有學生都能獲得全面的發(fā)展。,二、新課程改革的基本理念,1.全人發(fā)展的課程價值取向 特點： 第一，注重課程目標的完整性，強調(diào)學生的全面發(fā)展； 第二，重視基礎知識的學習，提高學生的基本素質(zhì)； 第三，注重發(fā)展學生的個性； 第四，著眼于未來，注重能力培養(yǎng)； 第五，強調(diào)培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)； 第六，強調(diào)國際意識的培訓。,二、新課程改革的基本理念,2.科學與人文整合的課程文化觀 建立新的教育體系： 從促進教育的統(tǒng)一性轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M教育的創(chuàng)造性和革新建設； 從促進競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M合作； 從民族的狹隘的觀點和忠誠轉(zhuǎn)變?yōu)槿虻挠^點和忠誠； 從強調(diào)為私人利益而學習轉(zhuǎn)變到強調(diào)為公眾利益而學習。,二、新課程改革的基本理念,3.回歸生活的課程生態(tài)觀 課程生態(tài)觀本質(zhì): 就是強調(diào)自然、社會和人在課程體系中的有機統(tǒng)一與和諧發(fā)展。 從反自然的哲學走向尊重自然的哲學，或者，從統(tǒng)治自然的哲學過渡到人與自然和諧發(fā)展的哲學。,二、新課程改革的基本理念,3.回歸生活的課程生態(tài)觀 課程生態(tài)觀要求課程應當關(guān)注生命、回歸生活、注重學生的持續(xù)發(fā)展。,二、新課程改革的基本理念,3.回歸生活的課程生態(tài)觀 關(guān)注生命 即不僅要關(guān)注身體的健康，而且要培養(yǎng)人健全的心智與完滿的人格，讓學生學會與自然共處，充分領(lǐng)悟和體驗生活的價值和生命的意義。,二、新課程改革的基本理念,3.回歸生活的課程生態(tài)觀 回歸生活： 學校課程重返生活世界，找回失落的主體意識，確立一種新的課程生態(tài)觀，是當代課程發(fā)展的一個重要理念。 課程必須以人的生活經(jīng)驗為基礎而超越理性生活，建構(gòu)一個真切可能的完整生活世界。,二、新課程改革的基本理念,3.回歸生活的課程生態(tài)觀 回歸生活： 基礎教育課程改革的著眼點之一是向兒童的生活世界回歸，“人的回歸才是教育改革的真正條件”。 課程內(nèi)容不應是單一、抽象、理論化和體系化的書本知識，而應呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗，提供給學生一種問題情境，并與學生的實際生活相聯(lián)系，使其能更準確和細密地加以把握、理解和感知。,二、新課程改革的基本理念,3.回歸生活的課程生態(tài)觀 回歸生活： 意味著學校課程突破學科疆域的束縛，向自然回歸、向生活回歸、向社會回歸、向人自身回歸，意味著理性與人性的完美結(jié)合，意味著科學、道德和藝術(shù)現(xiàn)實地、具體地統(tǒng)一。,二、新課程改革的基本理念,3.回歸生活的課程生態(tài)觀 持續(xù)發(fā)展： 學生的發(fā)展是可塑的，是一種趨于某一目標的發(fā)展過程。 課程生態(tài)觀要求提供給學生終生發(fā)展的基礎知識、基本技能和方法，以適應未來不斷變化發(fā)展的社會需求。 課程再也不是高居于學生之上的發(fā)號施令者，學生也不再只是課程的奴隸，學生應成為課程的主人，課程應切實促進學生的發(fā)展。,二、新課程改革的基本理念,4.締造取向的課程實施觀 締造取向關(guān)注的是師生的課程建構(gòu)問題 這種取向是建立在課程實施者個人的教育觀念之上的，強調(diào)批判性對話和主體意識的覺醒，因而，其成敗的關(guān)鍵與課程實施者的課程設計能力關(guān)系很大。 這種取向是目前課程實施的主要發(fā)展方向。,二、新課程改革的基本理念,4.締造取向的課程實施觀 締造取向的課程實施是最具有創(chuàng)新性的，它非常強調(diào)在課程實施的過程中要充分發(fā)揮師生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，特別是要求教師具備較強的課程設計能力，因為教師不僅是課程的實施者，而且還是課程的設計者。,二、新課程改革的基本理念,4.締造取向的課程實施觀 把教師看作教育研究者和課程設計者，是締造取向課程實施的一個非常重要的理念。這也正是新課程發(fā)展所特別強調(diào)的。,二、新課程改革的基本理念,5.民主化的課程政策觀 課程政策關(guān)注的核心問題是課程權(quán)力的分配和再分配，不管是在地區(qū)間、民族間或階層間，課程政策實施的結(jié)果總是反映了不同人、不同集團、不同社會力量對課程的要求。,二、新課程改革的基本理念,5.民主化的課程政策觀 這次課程改革的一個重要目標是： “為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校課程三級管理?！?三、新課改背景下師范生應具備的素養(yǎng),新課程改革要求： 教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。 教師要創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。,三、新課改背景下師范生應具備的素養(yǎng),作為未來教師的師范生，其學習任務不再只是學會知識的傳授和技能的訓練，而且應該學會“啟智，陶情，冶性，錘志和健體”。,三、新課改背景下師范生應具備的素養(yǎng),1.要有美好的教育理想和正確的教育思想 教育理想: 教育是培養(yǎng)人的事業(yè),尚真尚善尚美是教育永恒的追求,三、新課改背景下師范生應具備的素養(yǎng),1.要有美好的教育理想和正確的教育思想