2019年小學人教版部編本六年級上冊語文《宇宙生命之謎》第一課時教學設計

2019年小學人教版部編本六年級上冊語文宇宙生命之謎第一課時教學設計教學目標1.學習“謎、嫦、娥”等13個生字，能正確讀寫“發(fā)達、仍然、理論、恒星、封凍”等詞語。2.了解課文的主要內(nèi)容，按照“提出問題分析問題探求結(jié)論”的順序理清文章脈絡。3.初步感受說明文語言的特點。教學難點1.讀寫并積累、運用生字新詞。2.理清課文層次，把握主要內(nèi)容。3.掌握常見的說明方法。教學過程：一、激趣導入，揭示課題1.課件出示宇宙圖片或小視頻，交流感受，進入本課學習。過渡：同學們，在你的腦海里，宇宙是什么樣子的？你是否幻想過去太空遨游，去其他星球做客？隨著科技的進步，我們對宇宙的了解也越來越多，浩瀚的宇宙激發(fā)了人們無限的想象力。但是宇宙實在是太大太大了，有關(guān)它的謎也太多太多了。今天我們就一起來探索一個連科學家也解不開的謎，看我們是否能產(chǎn)生一些新奇的想法呢？2.出示課題，理解課題。（1）提出問題：地球之外是否存在生命？學生依據(jù)自己已有的知識進行討論。（2）自然過渡到課文學習，讓學生通過閱讀課文尋找答案。二、初讀課文，檢測預習1.自讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。2.教師檢查生字、詞語的掌握情況。（1）讀準字音、寫對字形。需注意的字音：“嫦、尚、攝”是翹舌音，“燥、磁”是平舌音，“傾”是后鼻音。需注意的字形：辨字（娥蛾峨 燥躁澡操）（2）理解詞義：學生分組交流不理解的詞語，若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。預設：學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意，將個人自學和小組討論結(jié)合起來。首先要做到讀準字音，然后讓學生通過討論解決詞義。本課有許多科技詞匯不太好理解，要在課前安排學生查找相關(guān)資料，如“核酸、厭氧菌、磁場、有機分子”等，課堂上簡單交流一下，讀通即可，不需深入講解。三、再讀課文，整體感知1.學生自由練習朗讀課文，注意閱讀課文導語與側(cè)欄點評，確定閱讀重點，思考問題。（1）請學生在圖中的圈內(nèi)填上合適的詞語，訓練整理信息的能力。（出示課件）預設：要完成此題，需對課文第2自然段的內(nèi)容進行消化、整理，通過圖片填空，可以直觀地感受到宇宙之大和地球之小，從而引發(fā)學生的興趣：宇宙中還會不會有存在生命的星球？（2）自讀自悟。標上段序，了解課文每個自然段的內(nèi)容，舉手發(fā)言。預設：引導學生讀側(cè)欄文字“每個自然段往往有概括主要意思的一句話，閱讀時我要注意找出來”，試著運用找中心句的方法概括每個自然段的內(nèi)容。說明文的語言往往比較精練，內(nèi)容也比較具體，對于訓練概括段意是很好的嘗試。示例：從神話引入，提出地球之外是否有生命存在。從理論上猜測地球不是有生命存在的唯一天體，但人類至今未找到另外一顆具有生命的星球。有生命存在的天體必須具備的條件。經(jīng)分析，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星都不可能有生命存在。猜測火星可能有生命存在?？茖W家發(fā)現(xiàn)火星和地球有很多相似之處，同時發(fā)現(xiàn)火星表面的黑色條紋像運河，火星表面的顏色隨季節(jié)變化。發(fā)現(xiàn)火星表面的黑色條紋是暗環(huán)形山和暗的斑點，火星表面的顏色變化是風把火星表面的塵土吹來吹去。發(fā)現(xiàn)火星的特點是干燥、空氣稀薄、溫度低、沒有磁場和臭氧層，說明生命在火星上難以存在。進一步考察發(fā)現(xiàn)在火星的土壤中未檢測到有機分子，在火星表面取樣的培養(yǎng)中未發(fā)現(xiàn)微生物的存在?？茖W家從隕石中找到了有機分子，大家相信地球以外的太空中存在生命?？偨Y(jié)地球之外是否有生命存在仍然是一個需要不斷探索的謎。2.在了解各個自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清課文的寫作順序。（1）教師提示說明文常見的寫作順序：提出問題（質(zhì)疑）分析問題（研究）解決問題（結(jié)論）。（2）合作與交流。小組合作，給課文劃分層次，歸納出每一層次寫了什么。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：提出問題。寫從古到今地球之外有沒有生命一直是一個吸引人的問題。第二部分（第28自然段）：分析問題。介紹了天體存在生命的條件，通過研究后發(fā)現(xiàn)一部分天體不可能存在生命，重點介紹了科學家探索火星上是否存在生命的過程。第三部分（第910自然段）：得出結(jié)論。人類尚未在地球以外的太空中找到生命，但會繼續(xù)探索宇宙的生命之謎。3.提出質(zhì)疑，師生交流。質(zhì)疑：課文的第一部分，也就是第1自然段，對了解地球之外是否有生命沒有幫助，這段話是不是多余的？能否刪除呢？預設：教師可從以下角度引發(fā)學生思考：增加文章的趣味性，引起讀者的閱讀興趣；從古至今，強調(diào)時間之久遠，人們一直對地球之外的太空中是否有生命感興趣，可見這個問題實在是一個吸引人的問題；用了對比的手法，古代科學不發(fā)達，只能用神話來解釋，而如今科學發(fā)達了，卻依然沒有確切的答案，可見這個問題確實是個“謎”，自然過渡到后文的探究。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當總結(jié)教學內(nèi)容。小結(jié)：本文是一篇說明文，信息量很大，還有一些專業(yè)術(shù)語，初讀下來，同學們可能覺得有點難，但是只要抓住了每段的中心內(nèi)容，了解了全文按“提出問題分析問題得出結(jié)論”的順序來說明，我們就能很清楚地把握這篇課文的主要內(nèi)容了。我從這篇文章中學到了不少關(guān)于宇宙的知識，相信同學們也一樣。希望大家能通過這篇文章打開眼界，跳出我們的常識圈認為地球非常非常大，而忘了宇宙的存在，其實地球只是茫茫宇宙中