六年級上冊英語教案unit3myweekendplanpartb課時1∣人教pep

Unit 3 My weekend planPart B單元教材內(nèi)容:本單元為教材第三單元，圍繞“My weekend plan”的話題展開，教材首先出示了兩個主場景，旨在提示學(xué)生利用be going to的形式表示即將發(fā)生的動作，用來談?wù)撟约旱闹苣┯媱?，有效的引出本單元的主題，單元教材包含A、B、C三個主欄目。A欄目以聽力、對話、重點知識學(xué)習、制定計劃的方式展開，旨在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習本單元的主要單詞和句型；B欄目以聽力、對話、學(xué)習、角色表演、讀讀寫寫、總結(jié)知識的形式展開，進一步以多種方式學(xué)習、接觸、交流本單元的主要話題，進行更深層次的討論，Lets check部分以聽力的方式展開，lets wrap it up利用造句子的形式對本單元的主要句型進行復(fù)習鞏固；C欄目則是一則小故事，旨在真實的語境中鞏固和復(fù)習本單元所學(xué)習的語言知識。單元教學(xué)目標：【知識與能力目標】1. 能夠聽、說、認讀下列單詞和短語：visit, film, see s film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week, dictionary, comic, comic book, word, word book, postcard。2. 能夠聽、說、讀、寫下列單詞和短語：lesson, space, travel, half, price, Middle-Autumn Festival, together, get together, mooncake, poem, moon。3. 通過對話學(xué)習并掌握be going to表示將來動作的用法，掌握重點句子，并會運用與日常的表達當中：What are you going to do? - Im going to.及這組句子替換人稱和疑問詞的各種表達方式。4. 學(xué)會唱一首英文歌”What are you going to do?”了解一句諺語:”Think today and speak tomorrow”。5. 能夠在真實的語境中，圍繞短語be going to.討論周末計劃的主題，運用本單元所學(xué)習的語言知識，進行相關(guān)話題的初步交際活動。【過程與方法目標】積極與他人交流，共同完成學(xué)習任務(wù)，并能通過多種學(xué)習方式交流學(xué)習成果，利用所學(xué)知識積極與他人交流探討，共同進步。【情感態(tài)度價值觀目標】1. 培養(yǎng)學(xué)生積極團結(jié)友愛的積極情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人交往，善于與他人交流與合作。2.能夠初步了解應(yīng)該的簡單文娛活動和度假及周末的主要活動。第一課時1.教學(xué)內(nèi)容：B Lets try/ Lets talk2.教學(xué)目標：（1）能表演所學(xué)對話，并在真實場景中運用所學(xué)語言進行交流。（2）能運用本節(jié)課由what, where, when引導(dǎo)的be going to表示將來的句子來討論比較簡單的活動計劃。（3）敢于開口，樂于與他人交流，在表達中不怕出錯誤。3.教學(xué)重點：能夠表演Lets talk中的對話。4.教學(xué)難點：運用be going to正確表達自己的簡單活動計劃。5.教學(xué)準備：多媒體課件，關(guān)于外太空的影音視頻。6.教學(xué)過程：Step1 Warm-up&Revision1.Lets watch the video.教師向?qū)W生展示關(guān)于外太空的視頻影音，讓學(xué)生感受到到今天所學(xué)內(nèi)容的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。(設(shè)計意圖：本活動的設(shè)計可鍛煉學(xué)生的聽力能力，讓學(xué)生掌握本節(jié)課所要討論的主題。為后面的學(xué)習做好鋪墊，而且也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。)2. Lets talk about the weekend plan.教師詢問學(xué)生問題“What are you going to do on the weekend?”,讓學(xué)生用“I am going to.”來回答，以操練重要的句型。(設(shè)計意圖：通過問答的形式加強了師生間的交流，同時操練了本節(jié)課的重點句型be going to，表示即將發(fā)生的動作。)Step2 Presentation and practice1. Lets try的學(xué)習：(1) 出示lets try部分的教學(xué)圖片，讓學(xué)生觀察，提問題：What is Amy going to do?Is the ice cream for John?(2) 學(xué)生仔細觀察圖片，展開合理想象并回答教師的問題：What is Amy going to do?-Amy is going to.Is the ice cream for John?-The ice cream is for.(設(shè)計意圖：通過觀察，聽聽力等多種形式進行教學(xué)，使學(xué)生有效利用聽力材料進行交流和學(xué)習。)2.Lets talk的學(xué)習。（1）出示lets talk部分的教學(xué)圖片“火星之旅”，讓學(xué)生觀察。提問：Who are they?What are they talking about?（2）讓學(xué)生仔細觀察圖片，展開合理想象，并利用句型回答問題：What can you see in the picture?-I can see.Can you guess what are they talking about?-They are talking about.教師組織學(xué)生，分3-4人一組，嘗試猜想一下他們在討論什么，進而對課文和本單元將要討論的話題有一個初步的認識。（3） 教師引導(dǎo)學(xué)生將討論的結(jié)果進行展示。（4） 教師播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成：聽Lets talk中的對話，判斷正（T）誤（F）.My cousin Jack is going to visit me next week. ( T )We are going to have a picnic. ( F )The film is about space things. ( T )They will go to the cinema on Wednesday. ( F )（5） 教師繼續(xù)播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成：聽Lets talk中的對話，選擇最佳答案。Who is going to visit John. ( )A. Jack B. Amy C. JohnWhere are they going? ( )A. The shop. B. The school. C. The cinemaWhen will they go to the cinema? ( )A. On Monday. B. On Tuesday. C. Next Wednesday.（設(shè)計意圖：通過兩步聽力理解，讓學(xué)生對本段對話加深了認識，了解了內(nèi)容，通過判斷、選擇和問答的形式，讓學(xué)生加強了對課文的理解，鍛煉了聽的能力。）（6） 聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。（7） 指名朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞和句子的讀法。（8） 播放錄音讓學(xué)生跟讀模仿，訓(xùn)練發(fā)音。教師提煉對話的知識重點，讓學(xué)生通過編對話的形式加以操練，進而表演對話，教師給予指導(dǎo)。Step3 Consolidation and extension1. 給出學(xué)生任務(wù)：小組內(nèi)朗讀，表演本部分的對話，增加成員，并運用下列重點句子，續(xù)寫這個對話表演。What are you going to do?Where are you going?When are you going?（設(shè)計意圖：學(xué)生通過兩段聽力和模仿，已經(jīng)對對話有了比較深入的理解，通過展示重點句型，讓學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵句，并加以操練，學(xué)生在編撰對話時可以適當拓展，運用詞匯和交際用語使對話內(nèi)容完善。）Step4 Homework1. 聽錄音，朗讀、小組內(nèi)表演對話。2. 完成指定練習題。板書設(shè)計：語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。Unit3 My weekend planWhat where when be going ic books about the space與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯