六年級上冊英語教案module 5 unit 1 can you be mychinese pen friend 外研社

信息化教學設計模板教學設計教學主題Module 5unit 1 Can you be my Chinese pen friend?一、教材分析教材分析：本課時是新標準英語六年級上冊第五模塊第一單元Can you be my Chinese pen friend?課文通過Daming、Simon、Laura的對話向同學們介紹了“怎樣交筆友以及怎樣介紹自己的筆友”，對話內(nèi)容較為簡練，語言實用性較強，并且課堂可操作性也較好。二、學生分析六年級的學生對can 的用法有一定的 掌握，在原有知識的基礎上進行了螺旋式的上升，這節(jié)課讓學生進行實際的操練，學生很喜歡學習。三、教學目標1). 知識與技能a.基本能聽懂、會說詞匯：pen friend pleased addressb. 會用I can?，I cant?講訴各自的能力。c. 掌握Can you?的語言結(jié)構(gòu),并會做答: Yes, I can.No, I cant.d. 能聽懂、會說Can you be my Chinese friend?,部分同學能通過介紹自己的能力情況結(jié)識新筆友.2).過程與方法通過學生自主、合作的學習方式，培養(yǎng)小學生愛交朋友的習慣，發(fā)展廣泛的興趣，在交流與合作中共同進步成長。3).情感態(tài)度培養(yǎng)學生在活動中體會英語學習的樂趣，培養(yǎng)學生學習、生活的自信心，培養(yǎng)學生熱愛生活、對異國文化的了解、興趣。四、教學環(huán)境簡易多媒體教學環(huán)境 交互式多媒體教學環(huán)境 網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 移動學習 其他五、信息技術(shù)應用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預期效果是？）200字六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導入Step1：Warming-up1 .GreetingsT: Hello, boys and girls! Im Ms Lv. Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.2.Chant:Hands up Hands downI can jump. I can run.Can you jump? Can you run?Yes, I can. Yes, I can. 緊湊激烈的樂曲調(diào)動了學生的情緒，使學生迅速進入到學習狀態(tài)，用這種有趣的形式引入了學生已經(jīng)學過的內(nèi)容，又為學習新知識作鋪墊。Presentation1）T: Today we have a new friend,（showing Ms Mengs picture） Shes my pen friend(教讀)，Ms Meng.(分組)Well have team match today, Youre Pen friend A Team. Youre Pen friend B Team. Please do good jobs and try to get more smile faces for your team.T: Ms Meng is teaching in America now. This is her address.( 教address). 2 1）T: Now, shes greeting to youPleased=please=pleased=pleased to meet you.師解釋說T: It means nice to meet you! Glad to meet you! So you should answer.（ 操練：Greet in pairs.）2)PPT展示話泡：T：Youre so polite. Now Ms Meng asks you, Can you be my Chinese pen friend?Ss: Yes, I can.T: Today were going to learn M5U1 Can you be my Chinese pen friend? 板書(出示課題, 教讀. ) 操練：Group1: Chinese pen friendGroup2: my Chinese pen friendGroup3: be my Chinese pen friendGroup4: Can you be my Chinese pen friend?）T: Ask me can you be my Chinese pen friend?Ss: Can you be my Chinese pen friend?T: Yes, of course.This is my address. Here you are.(操練：Practice in pairs.)3)T: Ms Meng asks, “ Can you speak English?”Ss: Yes, I can speak some English .師緊接著板書: I can?.（解釋句子意思是我能做某事，后面加動詞原形）T: I think you can do many things, too.（出示各種運動圖片PPT）老師示范并引導學生說： I can ride a bikeswimplay basketball?4）T: Boys and girls, just now we say we can do things. If you cant do the things, we should say I cant?師緊接著板書: I cant?.（解釋句子意思是我不能做某事，后面加動詞原形） （出示各種運動圖片PPT）老師示范并引導學生說：I cant ?5) T: Can you play football(上組練習最后一張圖片是踢足球)?Ss: Yes, I can.師緊接著板書: Can you?Yes, I can.（解釋句子意思是你會做某事嗎？后面加動詞原形）家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。老師出示PPT圖片訓練句型：Can you?Yes, I can.這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?老師出示PPT圖片訓練句型：Can you? No, I cant.（板書否定答句）其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。T: Can I ask you some questions? (老師出示各種活動的PPT，用can問問題，讓學生用Yes, I can ./ No, I cant. 來回答。)PPT展示： pleased to meet you. 板書，教讀.)【設計意圖】(這種教學設計是學生大量練習，而且每一個同學所問的問題都不能重復，這就把“知識投入了周轉(zhuǎn)”“投入周轉(zhuǎn)的知識才是活的知識”。學生在描述自己能與不能時，老師及時給予熱情的贊揚或給建議，以提高學生的自信心。)Practice記憶大比拼 :T: Lets have a competition.Rules: Remember the pictures as more as you can. Choose one of thepicture you remember and say，“I can ?”, then ask the other team，“Can you say more?” Dont say the same picture again.PPTNew textPart11. Listen and answerT: Have a look. Who can speak English?2. Read after the E-pen3. Read together.Can Laura make pen friends?T: And this girl Laura can speak English, too. Lets greet to her .Ss: Pleased to meet you. (引導學生運用剛學過的Pleased to meet you 來與畫面中的Laura打招呼。Read the text in different roles in groups of 4 . Fill in the blanks and help Laura and Daming to make pen friends.Laura: Hello. Im Laura ._?Daming: My name is_.Laura: Pleased to meet you! Daming :_, too.Laura: _you be my pen friend?Daming : Yes, of course. This is my address. Here you are!Laura: Thank you! This is my_. Here you are.Daming : Thank you!Laura: We are pen friends now.Read the dialogue and practice in pairs.通過完成對話和讀對話，讓學生在不知不覺中掌握交筆友的方法。Development1. T: Look at the screen! This is my calling card.讓同學介紹自己的朋友鍛煉學生的口語能力七、教學特