六年級上冊科學教案2形狀與抗彎曲能力教科版

2、形狀與抗彎曲能力【教學目標】 科學概念：1、改變材料的形狀可以改變材料的抗彎曲能力。過程與方法：1、完成紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗。2、觀察瓦楞紙板結構，作出解釋和提出問題。情感、態(tài)度和價值觀：1、逐漸養(yǎng)成小組合作，共同實驗、學習的習慣。2、養(yǎng)成善于觀察，勤于思考，敢于提問的學習態(tài)度。【本課知識點】1、改變材料的形狀可以改變材料的抗彎曲能力。【教學重點】1 通過研究紙的形狀與抗彎曲能力的關系的實驗，可出科學結論。【教學難點】利用所學的知識解釋瓦楞紙抗彎曲能力強的原因?！窘虒W準備】實驗用的大小相同的紙若干 回形針 膠水 包裝箱瓦楞紙板 不同形狀的鋼、鋁型材料樣品或是圖片 多媒體設備【教學過程】一、新課引入1、展示各種形狀的的鋼材鋁材的圖片2、 思考：為什么鋼材和鋁材要設計成“T”“U”“L”“工”“口”字形狀呢？這些形狀與抗彎曲能力有關嗎？3、過度：今天，我們就來研究形狀與抗彎曲能力關系。二、形狀與抗彎曲能力關系餓研究1、制定實驗方案（1）這個實驗中我們要改變的條件是什么？（2）保持不變的條件有哪些呢？（3）實驗的過程中我們要注意哪些問題呢？2、小組合作，先預測再做實驗，分別測出“一”字形、“U”形和“W”形紙的抗彎曲能力。 3、通過比較承載的回形針的數量，得出紙的形狀與抗彎曲能力關系的科學結論。4、思考： （1）其他材料的形狀發(fā)生改變后，其抗彎曲能力也會改變嗎？ （2）為什么改變形狀可以提高材料的抗彎曲能力呢?5、引導： （1）增加寬度和增加厚度，哪個更能提高材料的看法彎曲能力？ （2）將“一”字形的材料變成“L”形材料，相當于那一部分是立放了？寬度怎么變？厚度怎么變呢？6、總結： “L”形材料雖然寬度減小了，但是厚度卻增加了，在不增加材料的情況下，“L”形材料比“一”字形材料具有更強的抗彎曲能力。三、瓦楞紙板的研究 1、觀察瓦楞紙板的實物 2、和普通打印紙相比，感覺瓦楞紙板的抗彎曲能力大小。 3、觀察瓦楞紙板的結構并思考： （1）它有幾層？ （2）各部分的厚薄、軟硬是如何的呢？ （3）瓦楞紙板有什么特點？4、思考： 瓦楞紙板抗彎曲能力強的原因是什么？5、同學發(fā)言，互相評價，最后教師總結歸納： 瓦楞紙板報有好幾層，比較厚，里面有層是彎折的，又折有黏合，具有較強的抗彎曲能力。6、說說你對瓦楞紙板報的其他想法。7、舉例我們生活中哪些物品是利用改變材料的形狀來增強起抗彎曲能力的?！咀鳂I(yè)設計】作業(yè)本上的練習 【板書設計】2 形狀與抗彎曲能力1、改變形狀可以改變材料的抗彎曲能力。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。2、瓦楞紙板的研究具有抗彎曲能力強的特點?！窘虒W反思】1、 學生對于研究形狀與抗彎曲能力關系時應改變的條件比較明確，但是，對于應該保持不點的條件認識上有不科學的地方。學生人為應該保持厚度不變，他們不覺得紙被折成“W”形后厚度有變化。這不利于學生理解 “L”形抗彎曲能力增強的原因?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。2、 有些形狀不利于用回形針做實驗，所以教師應根據實際情況再進行安排，靈活利用教材。這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、