六年級上冊信息技術教案8生日賀卡重慶大學版

8 生日賀卡1教學目標知識與技能:1學會在Flash中運用文本工具輸入文字,能熟練的對文字進行格式化操作,改變字形、字體、字號及文字顏色和對齊方式。2了解遮罩的概念。過程與方法:學會制作生日賀卡的方法和步驟。情感、態(tài)度與價值觀:學會建立、珍視同學情誼2學情分析六年級學生,對計算機操作已很熟練,通過七節(jié)對Flash的學習,對Flash的操作也比較熟練。3重點難點遮罩效果的制作,通過演示講解來突破重難點。4教學過程4.1導入 談話，說說你生日收到了什么禮物？出示課件，李老師送給部分同學的生日賀卡 教師與學生親切聊天 學生與李老師聊天 聊天可以拉近師生間的距離，并且可以切入今天的教學內容生日賀卡。新課 想一想，李老師制作的生日賀卡上“生日快樂”4個字彩色為什么會不斷變換色彩？帶著這個問題，今天我們就來制作一張生日賀卡，送給你的同學。 提供素材庫服務器上的素材庫出示任務教師巡視 按書上的步驟先試做生日賀卡 根據(jù)生本課堂先學后教，以學定教的方法，讓學生先自己制作賀卡。 15分鐘后，學生先暫停一下，提問：誰完成了遮罩動畫效果？ 展示完成了的作品統(tǒng)計一下完成了的學生人數(shù) 了解哪些學生能夠通過自學完成任務 文字的操作，按書上的步驟基本都能完成， 老師不專門演示，也不用讓學生演示 有困難只需要同學幫助 突破目標1 學生演示遮罩動畫的制作方法 老師提示遮罩效果制作時，要注意哪一層作為遮罩層,遮罩層的位置 學生演示，講解不懂的學生提出疑問 重難點的突破，通過學生演示，教師強調學生質疑拓展 我們搞懂了遮罩效果的制作，下面接著制作我們的生日賀卡，小組成員互相幫助。速度快的同學可以制作新年賀卡，圣誕賀卡，教師節(jié)賀卡等，送給你喜歡的同學和老師 有問難的同學可以看書，向同學求助，向老師求助。 學生繼續(xù)制作自己的賀卡小組成員互相幫助 給充分的時間讓學生完成作品對層次不同的學生作不同的要求。 把制作好的生日賀卡寫上送給哪個同學，上傳到服務器。 教師提示：上傳作品時我們不要打開別人的作品。 學生互相幫助，保證作品的上傳。 展示，欣賞，評價 學生打開服務器上的作品，欣賞，評價， 這里有個時間把握，學生在上傳作品時，服務器共享文件夾權限比較大，這時只能上傳，不能打開別人作品，上傳完成后，把共享文件夾權限減少，這時大家就可以打開別人作品了。 學生在看作品時，會非常興奮，看到給自己的生日賀卡時，會非常激動，這時老師要給他們一定的自由，不要過于強求紀律。 學生通過對作品的欣賞，本身就是一種對美的教育。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。學生一定會評價每個同學的作品，在評價中他自然會學到別人的優(yōu)點。在收到同學送給自己的賀卡時，同學情誼加深。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設