六年級上冊科學教案白天與黑夜_青島版（六年制）

白天與黑夜單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 【學習目標】要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。 1.知識與技能要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 （1）知道晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。（2）知道晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。（3）知道地球自轉(zhuǎn)一周的時間大約是24小時。2.過程與方法（1）能積極提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并進行驗證。（2）會做模擬實驗，通過實驗收集證據(jù)。（3）根據(jù)實驗的情況修正自己的解釋。3.情感、態(tài)度與價值觀（1）認識到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。（2）認識到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)加以解釋。（3）理解科學與日?，F(xiàn)象之間的關(guān)系。（4）培養(yǎng)主動探究、敢于質(zhì)疑、積極合作的態(tài)度。【教學重點】引導學生大膽猜測，提出晝夜交替現(xiàn)象的多種假說；通過模擬實驗驗證假說并嘗試解釋；根據(jù)地球現(xiàn)實情況分析知道，晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的?！緦W習難點】學生正確操作模擬實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象修正自己的假設(shè)。【學習準備】教師準備：課件、地球儀、手電筒、自制的太陽【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。出示一組圖片旭日東升、赤日炎炎、日薄西山、皓月當空，這四幅美麗的圖片分別是一天中的什么時候？它們每天都這樣重復出現(xiàn)著，這是怎么回事呢？ 這節(jié)課我們就來探究這個問題，學習14課白天與黑夜（板書課題）二、閱讀與交流。 1.自學。 古人為了弄懂晝夜交替現(xiàn)象的奧秘卻經(jīng)歷了長時間不懈的努力，給我們留下了寶貴的知識和經(jīng)驗。下面我們就來看看我們的古代科學家經(jīng)歷了怎樣的一個科學過程。請同學們閱讀課本41頁。 2.小組交流。 （1） 誰最早提出了地球圍繞太陽運動的觀點？ （2） 1800多年前，希臘人托勒密提出了什么觀點？ （3） 哥白尼花費了30多年的心血寫成了他的什么著作？他提出了什么？ 通過自學課本，你有什么想說的？ 學生說出自己的觀點3、出示課件（一）“地心說”，介紹。這種說法，人們信奉了一千多年。但是人類對宇宙的認識隨著天文觀測不斷進步出示課件（二）介紹“日心說”。哥白尼認為，地球在繞著太陽公轉(zhuǎn)的同時，還在不停地自轉(zhuǎn)。晝夜的變化就是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。（5）由課本和資料我們知道歷史上人們對晝夜變化的認識經(jīng)歷了一個漫長的過程，先是由托勒密的地心說到哥白尼的日心說，那晝夜的變化到底是怎么形成的呢？請同學們大膽的才想。學生說出自己的才想。三、實驗探究、1、模擬晝夜的形成 你們能設(shè)計一個模擬實驗來解釋晝夜交替的現(xiàn)象嗎？（出示地球儀和手電筒）討論實驗方法及注意事項。方法：打開手電筒，把手電筒和地球儀的位置距離調(diào)整好。1、學生設(shè)計實驗，交流操作注意要點。模擬實驗：以地球儀替代地球，電筒替代太陽，轉(zhuǎn)動地球儀。注意事項：（1）手電筒和地球儀之間的距離適當，以電筒光圈照到地球儀的一半為宜。（2）調(diào)節(jié)好“太陽”和“地球”的位置后，實驗過程中，不要去移動。（3）轉(zhuǎn)動地球儀時，自西向東，方向不能轉(zhuǎn)錯。（4）實驗過程中，記錄下你們的發(fā)現(xiàn)。（5）小組中成員要分工合作，共同完成這項實驗。2、交流：各自的發(fā)現(xiàn)。3、學生分組討論晝夜的成因。（地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜，地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜就會交替出現(xiàn)。）【設(shè)計意圖：此項實驗難度較大，實驗的方法及注意事項，是能否做好實驗的關(guān)鍵所在，此次實驗需要注意的問題比較細，比較多，學生很難討論完整，老師可以選擇適當時機講解。另外，合作精神在此項活動中尤為重要，實驗過程中充分調(diào)動學生積極性，讓每個學生都能積極參與到小組實驗中去，這樣才能形成信息互補，使小組成員人人都感到對方的重要性，認識到自己在小組中的作用，引導學生學會合作，愿意合作，善于合作。這里讓學生潛移默化的接受科學探究的方法：質(zhì)疑假設(shè)實驗驗證，掌握研究科學的方法。充分讓學生來自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，發(fā)揮其主觀能動性?！克?、課外拓展 模擬實驗發(fā)現(xiàn)時差 教師：我們在動手實驗中找到了晝夜交替的原因，那地球上的各個國家進入的晝夜時間是相同的嗎？(學生轉(zhuǎn)動地球儀，自己去發(fā)現(xiàn)) 教師：當中國處在白天的狀態(tài)的時候，有哪些國家處于夜晚呢？教師：正對著光線的是什么時候？斜寫對著太陽的東邊是什么時候？西邊呢？同一時刻他們所看到的太陽是一樣的嗎？ 教師總結(jié)：所以同一時刻，由于地球的自傳，地球上的白天和黑夜是不同的，這就是我們常說的時差產(chǎn)生的原因。 出示課件：同一時刻中國北京和美國紐約顯示的時間，讓學校在具體的情景中體會由于地球的自傳所產(chǎn)生的時差。五、科學發(fā)展的不斷探索 教師：這節(jié)課通過我們的學習和模擬實驗知道了晝夜交替的成因以及時差是怎樣形成的，這得益于我們的古人給我們留下了寶貴的知識和經(jīng)驗。實際上，哥白尼的日心宇宙體系是時代的產(chǎn)物，它也受到時代的限制，是存在一定缺陷的。（課件介紹日心說的一些局限性）教師：通過這段資料你有什么想說的？教師總結(jié)：有時候一些大科學家的話也不一定全對，也要通過不斷的科學實驗來證明，不能迷信一種說法，敢于挑戰(zhàn)！【設(shè)計意圖：讓學生明白科學是不斷發(fā)展的，科學理論需要科學的驗證，隨著科六、拓展延伸1、教師：同學們，經(jīng)過這一節(jié)課的探究學習，相信你們一定明白了許多道理也學到了不少知識，那么在以