八年級物理上冊第三章第1節(jié)溫度學(xué)案

第1節(jié) 溫度 一、溫度溫度：描述物體的 。二、溫度計(jì)1、試一試：只憑感覺判斷溫度可靠嗎？只憑感覺判斷溫度是 的。（選填“可靠”或“不可靠”）制定測量工具溫度計(jì)的必要性 。2、想想做做自制溫度計(jì)，參考課本47頁。思考： （1）瓶身為什么要較大？ （2）為什么插入的是細(xì)玻璃管？ （3）瓶子里為什么加入的是帶顏色的水？觀察：將小瓶放入熱水中，觀察細(xì)管中水柱的位置，然后把小瓶放入冷水中，觀察細(xì)管中水柱的位置。結(jié)果：小瓶放入熱水中，細(xì)管中水柱的位置 ，小瓶放入冷水中，細(xì)管中水柱的位置 （選填“高”或“低”）。細(xì)管中水柱的位置變化的原因：由于水的熱 冷 。液體溫度計(jì)的制作原理是： 。 3、常見溫度計(jì)寒暑表紅外線體溫儀實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)電子溫度計(jì)光測溫度計(jì)金屬盒溫度計(jì)體溫計(jì)三、攝氏溫度1、攝氏溫度的表示符號： 2、攝氏溫度的規(guī)定：把一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下 的溫度規(guī)定為 ，把沸水的溫度規(guī)定為 。在0 和100 之間分成100等分,每一等分為攝氏溫度的一個(gè)單位，叫做 。3、讀數(shù)：例如，人的正常體溫（口腔溫）是“37”，讀作“ ”；北京一月份的平均氣溫是“-4.7”，讀作“ ”或“ ”。訓(xùn)練1、圖中溫度計(jì)甲的示數(shù)為_，讀做_，溫度計(jì)乙的示數(shù)為_，讀做_。四、溫度計(jì)的使用 閱讀課本49頁50頁前兩段，回答下列問題：1、量程：儀器所能測量的_。2、分度值：最小一格代表的值。3、溫度計(jì)的構(gòu)造（ ）刻度線很大的玻璃泡分度值：（ ），量程：（ ）內(nèi)徑 的的玻璃管單位：（ ）讀作：（ ）4、溫度計(jì)的使用（1）使用溫度計(jì)時(shí)先觀察_和_ 、 。 觀察量程的目的：測量時(shí)先估測所測溫度，選擇一支量程合適的溫度計(jì)，避免在溫度過小時(shí)測量不出，過大時(shí)損壞溫度計(jì)。觀察分度值的目的：準(zhǔn)確迅速地讀數(shù)。觀察零刻度的目的：認(rèn)準(zhǔn)是零上還是零下的溫度值俯視時(shí)讀數(shù)仰視時(shí)讀數(shù)平視時(shí)讀數(shù)（2）玻璃泡應(yīng)該全部被測的液體中,不要碰到容器壁和底。（3）玻璃泡浸入被測液體后要稍微等一會(huì)，待溫度計(jì)的示數(shù)再讀數(shù)。（4）讀數(shù)時(shí)玻璃泡要，要與溫度計(jì)的相平。 會(huì)認(rèn)：量程、分度值、零刻度 會(huì)放：全部浸入液體中,不要碰容器底和壁 會(huì)讀：待液面穩(wěn)定,讀數(shù)時(shí)玻璃泡不能離開液體 會(huì)看：視線與液面相平訓(xùn)練1、四位同學(xué)“用溫度計(jì)測水溫“的實(shí)驗(yàn)操作，分別如圖中A、B、C、D所示，其中正確的是： ( ).訓(xùn)練2、圖中有A、B、C、D四種測量水溫的操作。請你評價(jià)這四種操作方法的正誤。如果是錯(cuò)誤的，指出錯(cuò)在哪里。A：_B：_C：_D：_五、體溫計(jì)閱讀課本50頁內(nèi)容，觀察右圖，回答下列問題1、量程：。2、分度值。3、讀數(shù)：。4、結(jié)構(gòu)：體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)結(jié)構(gòu)比較：體溫計(jì)的玻璃管，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有。訓(xùn)練1、全球流行甲型H1N1流感，患上這一流感后第一癥狀就是發(fā)熱，因此要用到體溫計(jì)測量體溫。如圖所示是體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室常用溫度計(jì)，請簡要說出它們在構(gòu)造或使用上的三個(gè)不同點(diǎn)。（1） ；（2） ；（3） 。訓(xùn)練2、下列是使用溫度計(jì)的操作步驟，請將各步驟的標(biāo)號按正確的操作順序填寫在下面橫線上。A、選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)；B、估計(jì)被測物體的溫度；C、使溫度計(jì)和被測物體接觸幾分鐘；D、觀察溫度計(jì)的讀數(shù)；E、取出溫度計(jì)；F、讓溫度計(jì)的液泡與被測物體充分接觸。操作步驟的正確順序是：_。擴(kuò)展訓(xùn)練1、某體溫計(jì)的示數(shù)是38，粗心的護(hù)士僅消毒后就直接用它去測量37和39的病人的體溫，則該體溫計(jì)的示數(shù)先后分別是( )A、37和39B、38和39C、37和38D、37和372、以下說法中，你認(rèn)為最符合實(shí)際的是 ( )A、人體的正常體溫為35 B、冰箱冷凍室的溫度約為5C、江陰盛夏中午室外溫度可達(dá)38 D、江陰的最低氣溫可達(dá)零下303、冬天烏蘇里江氣溫可達(dá)到50，河面結(jié)冰，冰面下的河水仍然在流動(dòng)，則流水與冰面交界處的溫度為( )A、50 B、低于0，高于50 C、0 D、無法判斷4、有兩杯水，里面都有沒有熔化的冰塊，一杯在陽光下，一杯在陰涼處則( )A、在陽光下的水的溫度高 B、在陰涼處的水的溫度高C、兩杯水的溫度一樣高 D、兩杯水的溫度高低無法進(jìn)行比較5、宇宙中溫度的下限為273（精確地說是273.15），這個(gè)溫度叫絕對零度?？茖W(xué)家提出了以絕對零度為起點(diǎn)的溫度，叫熱力學(xué)溫度，用T表示。國際單位制采用熱力學(xué)溫度，這種溫度的單位名稱叫開爾文，簡稱開符號是K。你能說出熱力學(xué)溫度與攝氏溫度之間的換算關(guān)系嗎？健康人體的溫度是t=37，如果用熱力學(xué)溫度應(yīng)怎樣表示？宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。6、一支溫度計(jì)刻度均勻但示數(shù)不準(zhǔn)，在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，把它放入沸水中，示數(shù)為95，放在冰水混合物中示數(shù)為5。現(xiàn)把該溫度計(jì)懸掛在教室的墻上，其示數(shù)為32。教室內(nèi)的實(shí)際溫度是多少？一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的