六年級(jí)上冊(cè)第一次月考4_語(yǔ)文s版

六年級(jí)語(yǔ)文第一次階段測(cè)試卷宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。 座號(hào) 姓名 班級(jí) 評(píng)分 一、 我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 （1）看拼音寫詞語(yǔ)。（10分）這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎? h s gng zhng mo dn sh cng Jin yu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jng j ch r hn wi zo bng q shu（2）給下面的多音字注音并組詞。（8分）骨 殷 乘 吐二、 把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4分）（ ）（ ）而上 為（ ）添（ ） （ ）與功（ ） 信（ ）（ ）言 渾然（ ）（ ） （ ）避（ ）舍 （ ）慕虛（ ） 出（ ）（ ）章三、 用“”畫出句中的錯(cuò)別字，并在括號(hào)中改正。（4分） 1、靠著城樓左右兩邊的石蘭，八面紅旗迎風(fēng)招展。（ ） 2、會(huì)場(chǎng)上暴發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。（ ） 3、在那慢長(zhǎng)的歲月中，歷盡世間炎涼蒼桑。（ ） 4、與那高聳入云，氣勢(shì)旁礴的雄關(guān)混然一體.( )四、 按要求寫句子。（14分）1、（1）寫出近義詞：盼望（ ） 講述（ ） （2）寫出反義詞：漫長(zhǎng)（ ） 光榮（ ）2、她以前哪里笑過(guò)呢？（改為陳述句） 3、馬丁覺(jué)得自己直往下墜。（改為比喻句） 4、寫出破折號(hào)的作用： （1）有一個(gè)孩子他是元帥他把我?guī)У竭@里。（ ） （2）“嗚”火車開(kāi)動(dòng)了。 （ ）5、修改病句：一陣狂風(fēng)接著暴雨傾瀉而下。 6、高粱的全身都具有鮮明的個(gè)性。（改為雙重否定句）7、寫一個(gè)表現(xiàn)母愛(ài)的句子，用上“凝聚”這個(gè)詞。五、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。（4分） 之所以是因?yàn)?既又 不是就是 雖然但 1、我們的國(guó)家（ ）能日益強(qiáng)大，（ ）有中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。 2、可是，接著兩年鬧水災(zāi)，稻子都淹了，（ ）爛了（ ）發(fā)了芽。 3、（ ）尼爾斯想回家，（ ）已經(jīng)完全不可能了。4、我的新居（ ）寬敞（ ）明亮。六、按課文內(nèi)容填空。 1（1）或曰“以手之矛，陷子之盾，何如？ 解釋帶點(diǎn)詞的意思：或： 陷： 整句的意思： （2分） （2）“蛇固無(wú)足，子安能為之足？” 解釋帶點(diǎn)詞的意思，固： 子 安 。整句的意思： （2分）2、他不吃飯，也不睡覺(jué)，就是坐下歇一歇也不肯，總是直挺挺地站在那里。 （1）“他”是指 ；“總是”是說(shuō) 。 （2）這句話說(shuō)明了 。（2分）3、文中小女孩幻想火爐，說(shuō)明她 ；幻想烤鵝，說(shuō)明她 ； 幻想奶奶，說(shuō)明她 ；反映小女孩的痛苦。（4分）4、號(hào)稱“天下第一關(guān)”的關(guān)塞叫做 。(1分)5、香港于 年 月 日回歸祖國(guó)懷抱。（1分）6、于右任先生寫過(guò)這首震撼中華民族的哀歌，題目叫 ，這首詩(shī)抒發(fā)了作者 的感情。（2分）七、課外閱讀。（15分） 生命的價(jià)值 有個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院中的男孩兒，常常悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)有人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長(zhǎng)總笑而不答。有一天，院長(zhǎng)交給男孩兒一塊石頭，說(shuō)：“明天早上，你拿這塊石頭到市場(chǎng)去賣，但不是“真賣”，記住，不論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣。”第二天，男孩蹲在市場(chǎng)角落，意外地有好多人要向他買那塊石頭，而且價(jià)錢愈去愈高?；氐皆簝?nèi)，男孩兒興奮地向院長(zhǎng)報(bào)告，院長(zhǎng)笑笑，要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。最后，院長(zhǎng)叫男孩兒把石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示。結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，更由于男孩兒怎么都不賣，竟被傳揚(yáng)成“稀世珍寶”。男孩兒興沖沖地捧著這塊石頭回到孤兒院，將這一切稟報(bào)院長(zhǎng)。院長(zhǎng)望著男孩兒，徐徐說(shuō)道：“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會(huì)有不同的意義：一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜，惜售而提升了它的價(jià)值，被說(shuō)成稀世珍寶。你不就像這石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價(jià)值?！保?）請(qǐng)寫出本文的六要素。（6分） 時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： 事情的起因： 經(jīng)過(guò)： 結(jié)果： （2）第自然段中加點(diǎn)字“總”與上文哪個(gè)詞相照應(yīng)？這兩個(gè)詞說(shuō)明什么？ （1分）（3）第自然段中加點(diǎn)字“竟”能否去掉？為什么？ （2分）（4）結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)“院長(zhǎng)叫男孩兒把石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示”為什么不說(shuō)“賣”，而是說(shuō)“展示”？ （2分)(5)普通的石頭為什么成了稀世珍寶？（用文中的話回答）你從這個(gè)故事中得到什么啟示？ （4分）八、口語(yǔ)交際。（2分）請(qǐng)你為學(xué)校草坪上的警示牌寫一條標(biāo)語(yǔ)，提醒大家愛(ài)護(hù)草坪上的綠草和鮮花，但不能直接使用“愛(ài)護(hù)”“禁止