六年級上冊科學教案2.1地球的形狀5蘇教版

地球的形狀（教學設計）【教學內容】： 本課是六年級上冊第二單元的內容，以歷史發(fā)展的軌跡為線索展現(xiàn)了人類對地球形狀的認識過程，說明地球的形狀。 【學情分析】： 使學生了解人類對地球探索的艱辛過程以及我們居住的地球形狀，增強學生對于自己生存家園的熱愛之情。 【教學目標】： 1、知識與技能：知道地球的形狀。 2、過程與方法：（1）能夠收集有關地球的資料并提出關于地球形狀的一些問題。（2）培養(yǎng)學生搜集信息和表達交流的學習能力。 3、情感目標：知道人類探索地球形狀經歷了漫長而曲折的過程，增強學生對于自己賴以生存家園的熱愛之情。 【教學重難點】： 1、教學重點：知道人類認識地球形狀的曲折過程。 2、教學難點：知道合理質疑是科學探究不可缺少的推動力。 【教學準備】： 多媒體課件，相關圖片，地球儀、火柴棍、紙船。學生提前搜集相關資料。 【教學課時】： 共計一課時。 【教學過程】： 一、話題導入，揭示課題 同學們，我們在四年級語文課本里學過一篇文章只有一個地球，地球是我們人類賴以生存的家園，今天的科學課就讓我們一起來探討學習地球的形狀。 二、簡單交流，了解進程 （一）了解學生對地球形狀的認識 1、請大家說說地球到底是什么形狀的呢？ 2、你是怎么知道的？（請同學們交流課前搜集到的相關知識） （二）了解人類認識地球形狀的過程 1、如今人類通過科技能從各種途徑認識地球的形狀，但古代人們是如何認為地球的形狀的呢？請同學們閱讀書中相關資料并匯報。 2、小組交流后全班匯報展示。 3、填空練習，教師小結。 （1）、最初，人們憑直覺來認識地球，提出“（天圓地方）”的猜想。我國古代人認為，天像一個（鍋）；地像一個（方形棋盤），是（平）的。 （2）、我國東漢時期天文學家（張衡）認為地球是：（渾天如雞卵，地如卵黃，居于內）。 （3）、古希臘學者（亞里士多德）根據月食的景象分析，認為地球是（球體）或（近似球體）的形狀。 （4）、1519年9月，（葡萄牙）的航海家（麥哲倫）帶領他的船隊從（西班牙）出發(fā)，一直朝一個方向航行，1522年，船隊又回到了（西班牙）。 結論：麥哲倫的航行是人類（第一次）成功的環(huán)球航行，他們驗證了一個偉大的猜想（地球是球形的）。 三、實驗操作，得出結論 設計地球的形狀模擬實驗。 1、材料：地球儀、紙做的小船、火柴梗等。 2、步驟：（1）用紙做的一只小船，插一根火柴梗作為桅桿。 （2）讓船在地球儀上模擬航行。 （3）觀察船進港，有什么發(fā)現(xiàn)？ 3、交流發(fā)現(xiàn)：先看見進港的船只的桅桿，再逐漸看見船身；出港的船只，則總是船身先消失沒，然后桅桿才逐漸隱沒在海平面下。 4、結論：地球是球形。 四、觀察圖片，科學了解 1、偉大的實踐，麥哲倫的環(huán)球航行。 1519年，葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊，經過長達3年的十分艱苦的海上航行，于1522年勝利地完成了人類歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉，他們用自己的親身實踐證實了地球是球形的。 2、地球的確證形狀，地球衛(wèi)星照片。 近代精確測量發(fā)現(xiàn)，地球是一個兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則球體。 3、出示地球形狀的圖片。 地球是一個兩極部位略扁的不規(guī)則的球體。 4、展示地球儀。 地球儀（globe）：人們根據地球的形狀，并按照一定的比例縮小，制成地球的模型。 5、活動設計：讓學生在地球儀上沿著麥哲倫的航行模擬走一走。 五、總結深化，拓展延伸 1、通過互問互答方式鞏固本科知識。 2、思考：（1）地球是個球形，古代人為什么沒有認識到呢？ （2）通過對地球形狀的認識，你有何收獲？ 【作業(yè)設計】： 觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺骸坝晗碌迷鯓?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。小實驗：自主選擇伙伴，合作探究完成地球形狀的實驗。 觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象?！景鍟O計】： 地球的形狀