修改后的簡報教育信息化與學科.ppt

楊畈高小教育信息化與學科教學的融合,簡報,信息技術(shù)與學科教學有機地結(jié)合起來，就是把信息技術(shù)與學科課程的教與學融為一體，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教與學的效率。計算機與各學科課程整合就是把各種技術(shù)手段完美、恰當?shù)娜诤系浇虒W活動中去就象在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。,一、“整合”是教育信息化的一個重要目標 我們把教育信息化看作是一個追求信息化教育的過程。信息化教育具有教材多媒化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化等顯著特點。,實現(xiàn)教育信息化、大力推進信息技術(shù)在課堂教學中的運用，是提高教育綜合實力的新的生長點，是推進教學改革的新突破口，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的推動力。從一定意義上講，信息技術(shù)已成為當代教育通向未來的必由之路，成為當今世界各國和國內(nèi)各地區(qū)開展綜合實力競爭中追求教育優(yōu)勢的必爭之地。正因為這樣，信息技術(shù)成為當代教育的制高點，誰搶占了這個山頭，誰就在新世紀中處于有利位置,二、“整合”是改革傳統(tǒng)教學方式的一個重要手段。 所謂“信息技術(shù)與學科教學的整合”，是指在學科教學過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法與學科教學內(nèi)容有機結(jié)合，以完成學科教學任務的一種新型的教學方式。信息技術(shù)與學科教學整合意味著將信息技術(shù)看作是教學活動的一個有機組成部分。,現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境，為教師的指導性活動和學生的自主參與性活動提供了廣闊的空間。在信息技術(shù)環(huán)境下，教學活動方式可以有以下結(jié)構(gòu)：以教師引導為主的課堂教學結(jié)構(gòu)、以學生個別化學習為主的課堂教學結(jié)構(gòu)、以小組協(xié)作學習為主的課堂教學結(jié)構(gòu)。在信息技術(shù)與學科教學整合中，學生學習的許多目標都要學生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)，教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者。,三、“整合”是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要途徑 在我們傳統(tǒng)的教學模式中，長期以來都是以教師的“教”為中心，教師通過課堂講授、板書，用“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板、一個教案”，將教學內(nèi)容傳遞給學生。在這樣的教學活動中，雖然便于教師對課堂教學活動的組織，有利于教師主導作用的發(fā)揮，但它過于注重教師教的一面，忽視了學生學的一面。,在現(xiàn)代信息技術(shù)中，尤其以信息豐富為特點的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為探究式學習提供了非常廣闊的空間。在這種網(wǎng)上探究式學習中，能培養(yǎng)學生對資源信息的識別、采集、存儲、加工和創(chuàng)新能力，促使學生在觀察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構(gòu)中探索研究新事物，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。,信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，任學生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，學生創(chuàng)新能力在探索的過程中悠然而生。,開展信息技術(shù)與課程整合？,楊畈高小如何,楊畈高小信息化程度現(xiàn)狀 楊畈高小現(xiàn)共有在職教師12人，其中50歲以上的有7人，中年教師3人，2名年輕老師。其中但老師，方老師，周主任及楊老師對電腦的操作和信息化知識很薄弱。,如何開展信息技術(shù)與課程整合？,針對楊畈高小現(xiàn)狀,1、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念 2、突出重點，加大整合力度 3、以課題研究為抓手，深入探討信息技 術(shù)與學科教學整合的方式和方法 4、最大限度地挖掘現(xiàn)有設(shè)備的作用，保證研究工作的正常進行。 5、整合的關(guān)鍵在教師。,1、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念 針對我?，F(xiàn)狀，校長組織全校老師開了一次行政會議，會上組織老師學習教育組關(guān)于普及信息化教學的相關(guān)文件。制定了一幫一的幫扶方案。 組織老師聽年輕老師的信息化教學，讓老師體會到信息化教學很方便，不但減輕了老師的負擔，也能更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高老師的教學質(zhì)量和學生的學習效率。,3、以課題研究為抓手，深入探討信息技術(shù)與學科教學整合的方式和方法 課題研究對推進信息技術(shù)與學科教學整合工作有很大的促進作用，各個學校一定要抓好這項工作。信息技術(shù)與學科教學整合是在教育信息化進程中擺在我們廣大教育工作者面前的一項新的而又艱巨的課題。為此，要加大研究力度，要求學校都要進行這方面的專題研究，要著重探討整合的方式、方法。,4、最大限度地挖掘現(xiàn)有設(shè)備的作用，保證研究工作的正常進行。 組織老師熟練學習使用多媒體進行教學，并組織學習使用電子白板，PPT等進行教學。學校的多媒體出現(xiàn)故障，以我為首，發(fā)現(xiàn)問題，及時修補。 為了激發(fā)老師學習信息化教學的熱情，學校給每個老師配了一 個手提電腦，方便老師電子備課，運用多媒體教學。,5、整合的關(guān)鍵在教師。 學校已經(jīng)制定了信息化方案，有專人負責督查，教務主任檢查，對于學習信息化教學不積極的，提出批評，并督促其積極學習。 為了提高信息化教學的普及水平，學校特地請熊老師授課，手把手進行教授和演