六年級上冊信息技術(shù)教案3繪制蛋蛋鼠重慶大學(xué)版

3 繪制蛋蛋鼠1教學(xué)目標(biāo)1.掌握素材導(dǎo)入的方法。2.掌握在場景中調(diào)用素材元件的方法。3.能夠測試動畫播放效果。2學(xué)情分析本課是Flash動畫學(xué)習(xí)的第三課,學(xué)生在上節(jié)課認(rèn)識了Flash界面的基礎(chǔ)上,對Flash動畫有了初步的了解,但是對于用Flash繪制動畫角色卻是有一定難度。因此本節(jié)課把美術(shù)繪畫技巧運(yùn)用于Flash動畫角色的繪制中,利用基本形進(jìn)行蛋蛋鼠的繪制,讓學(xué)生學(xué)會用鼠標(biāo)在Flash中繪畫。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生掌握素材的導(dǎo)入和調(diào)用。教學(xué)難點(diǎn):在相應(yīng)的圖層中插入元件。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時4.1.1教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入同學(xué)們,上節(jié)課我們繪制了蛋蛋鼠的臉,這節(jié)課,我們將完成蛋蛋鼠的動畫制作,讓它動起來。請同學(xué)們看屏幕,屏幕上蛋蛋鼠的卡通形像,它可愛嗎?(可愛。)今天,我們將學(xué)習(xí)第3課繪制蛋蛋鼠,通過今天的學(xué)習(xí),你也可以制作可愛的蛋蛋鼠?；顒?【活動】學(xué)生自學(xué)在今天的學(xué)習(xí)過程中,先請同學(xué)們看書自學(xué)書上第17頁至21頁的內(nèi)容,邊自學(xué)邊思考自學(xué)提示提出的問題。要完成今天的制作需要幾個步驟?怎樣將素材導(dǎo)入到庫?并且打開庫面板?調(diào)用庫中元件之前應(yīng)先做什么?怎樣調(diào)用庫中的元件?怎樣測試動畫?請學(xué)生3分鐘自學(xué)思考老師提出的問題,自學(xué)完成后請學(xué)生組內(nèi)相互交流,看這些問題能不能解決?；顒?【活動】展學(xué)導(dǎo)學(xué)剛才大家自學(xué)了這部分內(nèi)容,下面老師檢驗(yàn)一下大家自學(xué)的情況。第1個問題:要完成今天的制作需要幾個步驟?學(xué)生回答:第1步,打開文檔;第2步,導(dǎo)入素材;第3步,調(diào)用元件。第4步:保存。下面老師分別請幾位同學(xué)上臺演示制作的過程。(要求演示時邊講邊演示)第1步,打開文檔。請學(xué)生上臺演示打開D:自己姓名蛋蛋鼠的臉.fla。(提醒學(xué)生:上一節(jié)課大家繪制了“蛋蛋鼠的臉”,這一節(jié)課我們要制作可愛的蛋蛋鼠,因此,我們要將文件另存到D:自己姓名可愛的蛋蛋鼠.fla。)第2步,怎樣導(dǎo)入素材到庫,并且打開庫面板?請一位學(xué)生上臺演示。(請學(xué)生看到庫面板,指出:導(dǎo)入到庫中的素材,我們都把它叫做元件。)第3步:師提問:素材導(dǎo)入到庫中了,能夠直接把庫中的元件直接放到舞臺上嗎?(不能)那么調(diào)用庫中元件之前應(yīng)先做什么?生回答:新建圖層2,使圖層2在圖層1的下面。請1位學(xué)生上臺演示。教師提醒:一個動畫的制作,往往會使用多個圖層,我們要學(xué)會給圖層命名,以便于對動畫進(jìn)行修改和完善。教師演示給圖層命名。第4步:怎樣調(diào)用庫中的元件?請一位同學(xué)上臺演示。教師追問:上面一個圖層放的是什么內(nèi)容?下面一個圖層放的是什么內(nèi)容?為什么要把蛋蛋鼠的臉放到上面的圖層,而把蛋蛋鼠的頭發(fā)放到下面的圖層?(為了使上面的圖層能夠遮蓋下面的圖層,使我們制作的作品更完美。)第5步:怎樣測試動畫?請一位學(xué)生上臺演示。師:通過今天的學(xué)習(xí),你還有不懂的問題嗎?學(xué)生提出自己存在疑惑的地方?；顒?【練習(xí)】課堂練習(xí)教師布置學(xué)生練習(xí)內(nèi)容制定可愛的蛋蛋鼠,并提出制作要求。制作要求:1.打開自己制作的“蛋蛋鼠的臉”,將它另存在“D:自己姓名可愛的蛋蛋鼠.fla”。2.制作蛋蛋鼠的頭發(fā)和腳,調(diào)整他們的位置、大小。3.給圖層命名。4.調(diào)用元件在相應(yīng)的圖層。活動5【活動】展示評價展示學(xué)生作品。評價學(xué)生時,引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些做得好,哪些做得不好。評價標(biāo)準(zhǔn):蛋蛋鼠的頭發(fā)和腳擺放的位置和層次是否正確?圖層是否命名?調(diào)用元件是否在相應(yīng)的圖層?；顒?【作業(yè)】完善與提高1.請學(xué)生修改完善作品。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。2.完成課堂練習(xí)的同學(xué),按P21練一練要求,完成任務(wù)。3.交流展示學(xué)生作品,解決存在的問題。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果?；顒?【活動】本課小結(jié)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。