甕安班學情簡報第二期.ppt

甕安17班 學情簡報(第二期),主編：猶正春 2014年5月18日,本期導讀 卷首寄語 班級之星 學情通報 作業(yè)鑒賞 家訪反思 溫馨提示,卷首寄語,有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。但為了握在我們手中的每一棵生命的幼苗，為了我們神圣的教育事業(yè)，生命不止，我們只能奮斗不息。教師特別是班主任，應(yīng)具備進入學生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情。,班級之星,學員階段考核成績合格學員名單 （截止2014年5月18日24:00時）,喜訊,我們班共有學員134人， 研修日志 ：提交數(shù) 74 評論數(shù) 43 推薦 1 課程作業(yè) ：提交數(shù) 131 評論數(shù) 7推薦 8 我的教學故事 ：提交數(shù) 68 評論數(shù) 46 推薦 6 論壇研討：發(fā)帖數(shù) 1286 回帖數(shù) 3240 至今未交作業(yè)的老師3人：丁海菲 陳軒鳳 王 燕,請關(guān)注,我的教學故事,有這樣的學生我一樣不放棄 唐天玉 在我任教的第七年所上班級轉(zhuǎn)來一位學生叫張國江，這是一位非常特殊的孩子。說他特殊是因為他剛一歲時母親就被別人拐跑了，他跟著有智障的父親一起生活并養(yǎng)成了邋遢、隨意、固執(zhí)、任性的性格。跟著父親他沒有學會怎樣與人相處，怎樣搞好個人衛(wèi)生，怎樣學習？這個學生有許多壞習慣，是一個讓人非常頭疼的孩子，我在安排位置時班上的每個學生都不愿和他同桌，我并沒有去責怪那些孩子，而是下定決心要通過自己的努力，使這個孩子發(fā)生改變讓同學們接受他。我在自己家里和親戚那里收一些好的衣服，去教張國江如何穿衣，洗臉、洗頭、搞好個人衛(wèi)生。每天上課的第一件事就是關(guān)注張國江同學是否洗臉了、穿干凈了嗎？只要是有點新的變化我都要對他進行表揚，讓他養(yǎng)成良好的習慣。通過我不斷努力一年后這位同學在生活上、在個人衛(wèi)生上發(fā)生了質(zhì)的改變。而張國江的另一個性格以讓我糾結(jié)了很久，就是喜歡亂拿別人的東西，喜歡說假話。在亂拿東西方面，他和我之間還發(fā)生了這樣一件事。有一天我上完課下樓時不小心把腿摔傷了，同學們知道后都去看我，因為平時我對張國江就比較關(guān)心，班長也把他叫了一起去。結(jié)果他走的時候就把我放在桌子上的75元錢一起拿走了。我發(fā)現(xiàn)后知道是他拿走的，我不想讓這個孩子將來變成愛偷東西的人，我忍著疼痛下午把張國江悄悄地叫到辦公室，拿出他平時喜歡吃的東西，看著他輕聲對他說：“謝謝你今天來看老師，說明你還是關(guān)心老師的，來這是別人送給我吃的，我現(xiàn)在送給你好嗎？”他靦腆的笑笑，輕輕的接過吃的，給自己和我每人剝了一顆糖。在這輕松的氛圍中我又開口說了：“今天老師找你還有一件事，你是知道的?！边@時張國江把頭輕輕地低下去了，用兩只手不停的搓著衣角。我直接說你把錢拿去干什么了？他沒有回答過了一會兒他輕輕地說吃了一碗粉，給爸爸買了兩個餅。他的回答讓我非常酸楚，因為在中隊會上我曾經(jīng)問過這樣一個問題，孩子們你們在吃東西時最先想到的是誰？孩子們的回答五花八門說什么的都有。只有張國江是這樣說的：“我吃東西時想到的是爸爸，我不帶給他吃就沒有人拿給他吃。”雖然他拿了我的錢不對，但我知道他孝敬父母的做法后覺得這個孩子還是可以教育的。從此之后我對這個孩子更加的關(guān)心、關(guān)愛、我要讓這個孩子走一條正道。,一次家訪后的反思 王文飛 3月15日，是開學不久后的一個周末，按照學校踐行黨的群眾路線工作的安排，我開始了對我的學生進行一次家訪活動。 走訪了兩天下來，心情難以平靜，憂慮并感動著。從教十余年了，對學生進行家訪也計不清有多少人有多少次了。家訪作為這一職業(yè)是我們的一項平常、平凡的工作，按理說，做多了、做熟了，這其間也不存在什么憂慮，更無從談起感動。這次以“踐行黨的群眾路線”的家訪大行動，時間緊、任務(wù)重，對我而言，兩天之中完成本班分布在13個村民組的22名學生，個中的堅辛無法言表，而家訪后的心情更無法言表。坐在桌前，我想到了 “天、地、君、親”為何能與“師”并列在一起。一日為師，終身為父，教師如學生的父母，學生是自己的子女，還有什么困難和辛苦能與這相提并論呢？這兩天的家訪，相信它會為我從教生涯注入新的動力，提升我對教書育人的全新理解。 感動是一種來至震憾心靈的體現(xiàn)，我們常常被或這或那的事情感動著，感動蕩滌著我的心靈，洗禮著我的靈魂，這次特殊的家訪大行動對我有太多的感動： 1、家長直樸的表達 生活在農(nóng)村的我是很了解農(nóng)村的，與家長話還是那些話，只不過這次就多了一點與學生、家長進行了一次相對長時間的膝心交談。家長沒有多少華麗的詞語來表達他們的心聲，聽到的都是一句句直白樸素的語言，卻一次次感動著我。有位家長很讓我記憶猶新，他說：“老師，我子女是學不到的（她是嚴重的智殘型），她從小就是這樣了，我們是知道的。在學校只會給你們增加麻煩。每次看到你們給他認真的批改作業(yè)，并給她把作業(yè)排好頭，我們做家長的不知說什么好?！甭犃诉@些，我也很激動：“請你們一定要有信心，她就是一個字也不會寫，我們也希望她進入學校、進入課堂、讓她與同學們在一起、學會交流，學會關(guān)愛，這對她的將來也是極有好處的”。其實，多一個學生無非是多一點辛苦，在管理考核上失去一次機會，但心中很是心安理得、很是坦然。 2、熱情的家長 每到一家，總能聽到“老師、老師”的聲音，總能看到主動讓座主動拿凳子來的身影，總有一杯熱茶放在面前，這時你會感到老師的神圣、感到家長、學生的熱情。面對這些你有理由不教好書、育好人嗎？ 3、家長對學校教育的要求 我們很想聽聽家長對學校教育、對我們工作的意見和建議，以進一步改善我們的工作。在與家長的交流中聽到最多的話就是“加強對我子女的教育和管理，我們決不護短”。說真的，這是對我們工作的極大支持，家長是放手讓我們?nèi)ソ逃⒆樱前炎优囊簧腋＝坏搅宋覀兪种?，我們也是為人父母的人了。“望子成龍、望女成鳳”的期盼讓我的心靈一次次震憾。 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，紅燭啊、紅燭，繼續(xù)燃燒吧！,作業(yè)鑒賞,只要您按照考核方案，針對目前您成績中的薄弱項，及還未學習提交的項目，合理安排，及時積極提交作業(yè)和研修日志，參與論壇交流，定能步步為贏，取得好成績。,寄