人教版高中歷史必修一第7課英國君主立憲制的建立_教學設計_教案

教學準備 1. 教學目標 1.知識與能力了解權利法案的制定和責任內(nèi)閣形成的史實;理解君主立憲制的含義和英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點和作用;從歷史發(fā)展的過程中,感悟英國君主立憲制形成的歷史淵源和時代背景,提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。2.過程與方法引導學生閱讀分析相關歷史資料,培養(yǎng)學生概括歷史和觀察歷史問題的能力和方法;在教學過程中,通過情景再現(xiàn)、閱讀史料、合作探究,培養(yǎng)學生的閱讀概括能力和協(xié)作能力。3.情感態(tài)度價值觀通過從大憲章的簽定到權利法案的制定,使學生認識到英國君主立憲制的確立過程是非常漫長而復雜的,從而認識到新事物取代舊事物是歷史發(fā)展的必然這一唯物史觀。培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀,能夠歷史的、客觀的看待英國君主立憲制度的建立、發(fā)展和完善是人類社會不斷發(fā)展的階段性產(chǎn)物。認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性,理解各民族的文化傳統(tǒng),汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。2. 教學重點/難點 重點:權利法案和責任制內(nèi)閣難點:君主立憲制的概念和特點,君主、議會、內(nèi)閣的相互關系及各自作用。3. 教學用具 4. 標簽 教學過程 【導入】案例故事故事一 “沉默”的女王 2019年,88歲的英國女王已經(jīng)登基整整62年了,先后有13位首相得到她的任命。她從不公開發(fā)表自己的觀點,有人認為這是她得以保持英國王室地位的主要原因。故事二 20年來女王首次要求加薪 2019年5月,英國女王要求加薪。據(jù)悉,王室開支一般每十年與政府溝通一次,不過女王已經(jīng)20年沒有提出過加薪要求,而其間英國物價上漲了80%。對女王加薪的要求,英國共和黨的競選經(jīng)理史密斯指出,這一要求是“國家的恥辱”。 英國到底是一個什么樣的國家?為什么要如此的限制王權?既然限制王權又為什么要保留國王呢?【講授】材料從傳統(tǒng)中走來-13世紀大憲章和議會制度-政治傳統(tǒng)大憲章最為精髓的條款是:一、二、“若不經(jīng)同等身份的人的合法裁決和本國法律之審判,不得將任何人逮捕囚禁、不得剝奪其財產(chǎn)、不得宣布其不受法律保護、不得處死、不得施加任何折磨,也不得令我等群起攻之、肆行討伐?！?錢乘旦、許潔明英國通史材料中體現(xiàn)出英國怎樣的政治傳統(tǒng)? “王在法下”、“王在議會中”圖示13-17世紀英國的權力分配。【講授】英國革命的原因、過程斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治(原因) “國王是法律的創(chuàng)造者, 而非法律創(chuàng)造國王。”他在向議會講話時公然說道:“除了上帝,國王不對任何人負責?！?-摘自英詹姆士斯圖亞特神權(1603年) 二、在革命中妥協(xié)-“光榮革命”(過程)【講授】權利法案在傳承中創(chuàng)新-權利法案未經(jīng)議會同意,國王無權廢除法律或停止法律的執(zhí)行;未經(jīng)議會同意,國王不能征稅;未經(jīng)議會同意,國王不能在和平時期招募或維持常備軍議會必須定期召開;設立審理宗教事務之欽差法庭之指令,以及一切其他同類指令與法庭,皆為非法。-以上材料來自權利法案從材料中可以看出權利法案限制了國王哪些權利?議會議員之選舉應是自由的。議會之演說自由、辯論或議事之自由,不應在議會之外任何法院或任何地方,受到彈劾或詢問。為伸雪一切訴冤,并為修正、加強與維護法律起見,議會應經(jīng)常集會。-以上材料來自權利法案從材料中可以看出權利法案保證了議會的哪些權利?圖示:資產(chǎn)階級革命前后,國王和議會的關系?【講授】案例在漸進中完善-責任內(nèi)閣制缺席的喬治一世 1714年安妮女王去世后,無嗣繼承,德國遠親喬治一世入主英國,但他不熟悉英語,對英國事務也不關心,對君主立憲制一竅不通。作為外國人即使想改變制度也無從下手,于是很明智樂得做一個安樂天子,放手讓英國大臣料理國事。1727年他的兒子喬治二世繼位亦是如此。這給英國君主立憲制帶來了發(fā)展良機,內(nèi)閣制由此得以成形。 閻照祥英國政治制度史“性格恬淡的安妮女王” 安妮認識到政府大臣必須與議會多數(shù)黨相一致,議會換了,政府也要換,否則政府將受到議會的強烈抵制,行政事務便無法運作。因此,雖然從個人感情上說她極其討厭輝格黨,但她還是在1708年聽從勸告,組織了一個輝格黨政府。 安妮性格軟弱,優(yōu)柔寡斷,往往是一件事情已經(jīng)說好,一旦出現(xiàn)另一種意見,她立刻會改變初衷,接受新建議。為改革這種狀況,大臣們逐漸形成一個習慣,即遇事先在他們自己內(nèi)部磋商,取得一致意見再報告安妮,讓她無可選擇。 錢乘旦英國通史“最偉大首相之一小威廉皮特” 1782年,因美國獨立戰(zhàn)爭勝利的沖擊波,議會通過對內(nèi)閣的不信任案,?？怂怪Z思內(nèi)閣被迫辭職。1783年24歲的小威廉皮特出面組閣,贏來了議會的一片嘲諷之聲,下院多數(shù)議員反對國王“把國家委托給一個小學生來管理” 。但血氣方剛的小皮特要求國王解散議會重新選舉,結果在上院貴族的支持下,他大獲全勝,得到新議會支持,并在大選中取得勝利,鞏固了首相權力。明確:責任內(nèi)閣制下王權的變化?以卡梅隆為例,英國內(nèi)閣是如何組閣的?內(nèi)閣的運行機制如何? 英國國王、議會、內(nèi)閣間的關系?【講授】君主立憲制的發(fā)展君主立憲制的發(fā)展 1689年 擁有一定地產(chǎn)的成年男性才有資格當選為議員 1830年 只有不到10%的成年男性有選舉權其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 1832年 新興工業(yè)資產(chǎn)階級進入議會 1867年 小資產(chǎn)階級和上層工人獲得選舉權 1885年 部分農(nóng)業(yè)工人獲得選舉權一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 1918年 30歲以上有一定財產(chǎn)的婦女獲得普選權我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不