人教版高中地理選修一第三章第三節(jié)地表形態(tài)變化同步測試卷

宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。人教版高中地理選修一第三章第三節(jié)地表形態(tài)變化同步測試卷一、 選擇題1. 圖1是“護送2019奧運圣火登頂珠峰的大本營”圖片，圖2是浙江“雁蕩勝境”圖片。形成珠峰大本營附近碎屑堆積物和雁蕩山陡崖峽谷的主要外力作用分別是() A風(fēng)力侵蝕、流水堆積 B冰川堆積、流水侵蝕 C流水堆積、冰川侵蝕 D冰川侵蝕、風(fēng)力沉積 2. 下列四幅圖中，由風(fēng)力侵蝕作用形成的地貌是() 3. 關(guān)于外力作用的敘述正確的是() A外力作用的能量全都來自太陽輻射 B風(fēng)力的沉積物大小不分，雜亂堆積，無分選性 C外力作用的總趨勢，使地球表面趨于平坦 D內(nèi)力作用的總趨勢，使地球表面高低起伏 4. 下列地理事物中，主要由風(fēng)化作用形成的是() A植物根系撐大的巖石裂隙 B暴雨形成的沖溝 C干旱區(qū)的風(fēng)蝕城堡 D河流落差形成的瀑布 5. 據(jù)報載，我國江西省中南部山區(qū)出現(xiàn)了大片的“紅色荒漠”。據(jù)此判斷“紅色荒漠”形成的自然原因主要是() A風(fēng)化作用 B風(fēng)蝕作用 C水蝕作用 D沉積作用 6. 常見的流水侵蝕地形有() A河流階地、大峽谷 B喀斯特地貌、坡地地形 C河口三角洲、沖積扇 D角峰、U形冰川谷 7. 下圖標注的北半球某河流兩岸六地中，在自然狀態(tài)下侵蝕較重的是() AB C D 8. 下列選項與圖中最符合的是() A風(fēng)化作用、外力搬運B風(fēng)化作用、內(nèi)力塑造 C侵蝕作用、人類活動D侵蝕作用、外力搬運 9. 長城西段遭受嚴重破壞的自然原因是() A流水侵蝕B風(fēng)化和風(fēng)蝕 C冰川侵蝕 D水的溶蝕 10. 我國黃土高原上千溝萬壑的地表形態(tài)形成的主要外力作用是() A風(fēng)力侵蝕作用 B流水侵蝕作用 C風(fēng)力搬運作用 D流水沉積作用 11. U形谷分布較多的地區(qū)是() A北極地區(qū) B中南半島 C大洋洲 D喜馬拉雅山地區(qū) 12. 風(fēng)力搬運作用很少發(fā)生在() A干旱地區(qū) B半干旱地區(qū) C半濕潤地區(qū) D海濱地區(qū) 13. 下列四幅圖反映了沙丘構(gòu)造情況，屬于流動沙丘的正確構(gòu)造圖是() 14. 冰川沉積物的特點是() A有明顯的分選特點 B大小不分，雜亂堆積 C被搬運巖石呈渾圓狀 D冰川沉積與冰川運動速度有關(guān) 15. 洋中脊兩側(cè)的海底分布著一系列的磁條帶，它們() A大體對稱分布且相鄰磁條帶的磁化方向相同 B大體對稱分布且相鄰磁條帶的磁化方向相反 C隨意分布但相鄰磁條帶的磁化方向相同 D隨意分布但相鄰磁條帶的磁化方向相反 二、 非選擇題16. 讀“某地層剖面圖”，完成下列問題。 (1)圖中A處為_構(gòu)造。 (2)從巖層形態(tài)上看，C處為_構(gòu)造，B處為_構(gòu)造。 (3)圖中C處形成山谷的主要原因是_。 (4)B、C兩種構(gòu)造中，利于儲存石油的是_構(gòu)造，利于儲存地下水的是_構(gòu)造。 (5)從安全考慮，圖中A、B、C三處最不合適建水庫壩址的是_處。 17. 內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原均受外力作用明顯且相互間有密切聯(lián)系。讀下圖，完成下列問題。 (1)A處因受_等氣候特征的影響，物理風(fēng)化作用明顯，形成破碎戈壁；圖中B、C、D處的主要外力作用形式是B_，C_，D_。 (2)目前，內(nèi)蒙古高原上的草原沙漠化現(xiàn)象日趨嚴重，產(chǎn)生的原因除自然因素外，人為原因是_ _，_；治理的主要措施是_。 (3)黃土高原的主要生態(tài)問題是_， 人類應(yīng)采取必要的措施使黃土高原的生態(tài)向_循環(huán)方向發(fā)展。 (4)華北平原在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上由于抽取地下水漫灌產(chǎn)生的生態(tài)問題是_。 18. 讀圖，完成下列問題。 (1)甲、乙兩處地貌均為河流的_作用形成的，其中甲處是_地貌，乙處地貌一般分布在_地區(qū)。 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。(2)圖中河流的走向受到_和_因素的制約。 (3)如果該地位于我國的黃淮海平原，那么乙地發(fā)展農(nóng)業(yè)要獲取穩(wěn)定而可靠的灌溉水源，在圖中何處找水較好？_處。 (4)如果該地位于我國西北中溫帶及暖溫帶荒漠地區(qū)，那么甲處適宜發(fā)展的特色農(nóng)業(yè)是_。 19. 下圖為“某地區(qū)平面地質(zhì)圖”，圖中的地質(zhì)界線大致與等高線平行，讀圖，完成下列問題。 (1)背斜中心在_處，判斷依據(jù)是_，該地在地貌上表現(xiàn)為_，其成因是_。 (2)向斜中心在_處，該地在地貌上表現(xiàn)為_，其成因是_。 (3)該地區(qū)最大的河流可能發(fā)育于_處，其原因是_。 (4)可能發(fā)育有地下暗河的是_、_，理由是_。 第 1 頁參考答案一、選擇題1、B2、B3、C4、A5、C6、A7、A8、A9、B10、B11、D12、C13、A14、B15、B 二、非選擇題16、 (1)斷層 (2)背斜向斜 (3)背斜頂部巖石因受張力，易被侵蝕而形成谷地 (4)CB (5)A17、 (1)氣候干燥、溫差大風(fēng)力沉積流水侵蝕 流水沉積 (2)過度放牧，不合理的墾殖退耕還牧，提高植被覆蓋率 (3)水土流失嚴重良性 (4)土壤次生鹽漬化18、 (1)沉積沖積扇中下游 (2)地形斷層 (3)C (4)綠洲