“壓強(qiáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

“壓強(qiáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)DIV.MyFav_1196238331361 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1196238331361 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1196238331361 DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1196238331361 DIV.Section1page: Section1【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1理解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。2理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。3知道壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)且能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。4了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。二、過(guò)程與方法1探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。2了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性。3了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義，了解改變壓強(qiáng)大小的基本方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)理解的感性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。3通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式。難點(diǎn)：壓強(qiáng)公式的應(yīng)用。【實(shí)驗(yàn)器材】多媒體、海綿12塊、小桌12個(gè)、圖釘2個(gè)（其中1個(gè)去尖）、木塊2塊，文具盒（自備）【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)點(diǎn)評(píng) 引入新課師：同學(xué)們，在前面我們相繼學(xué)習(xí)了一些力的知識(shí)，今天老師想找一位男同學(xué)，一位女同學(xué)來(lái)講臺(tái)上比比力氣，誰(shuí)愿意上來(lái)呢？師：比賽規(guī)則是每人一枚圖釘，一塊木版，看誰(shuí)先釘進(jìn)去誰(shuí)為勝，好嗎？（發(fā)下器材，教師記時(shí)）（比賽結(jié)果是女同學(xué)先釘進(jìn)去，全班學(xué)生都很吃驚）師：很出乎意料是吧？你們猜猜是什么原因呢？師：同學(xué)們都想得不錯(cuò)（教師出示木版相同）師：你們?cè)倏匆幌聢D釘，又有何不同呢？師：原來(lái)只有力氣大還是不夠的，釘帽受到手指的力其實(shí)就是壓力垂直壓在物體表面的力。那么要想很順利地釘進(jìn)去還和什么因素有關(guān)呢？師：剛才圖釘帽的面積一樣大，又該如何解釋呢？師：好！這個(gè)和物體相接觸的面積我們就叫受力面積吧。師：下面請(qǐng)大家看四副圖片，你能從中提出你想要知道的問(wèn)題嗎？（課件展示圖片）師：好，大家都提的不錯(cuò)，其實(shí)上面的問(wèn)題就是關(guān)于壓力的作用效果的問(wèn)題？老師和你們現(xiàn)在就共同探討一下這些問(wèn)題，好嗎？ 進(jìn)行新課（一）探究：壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？【提出問(wèn)題】【猜想和假設(shè)】【制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)】【分析與論證】【評(píng)估、交流和合作】師：大家做得不錯(cuò)，但是，在上面的實(shí)驗(yàn)中采取的是什么樣的研究方法？（二）壓強(qiáng)的定義師：既然壓力的作用效果和壓力的大小以及受力面積的大小都有關(guān)系，那么有如何來(lái)表示這一個(gè)效果呢？同學(xué)門先看下表，小組討論后填完最后一空：路程/s質(zhì)量m電能/W壓力/F時(shí)間t體積/v時(shí)間/t受力面積/S速度（s/t）密度（m/v）電功率 （w/t）運(yùn)動(dòng)快慢疏密程度做功快慢作用效果師：同學(xué)們討論一下：如何理解壓力？它和重力有人說(shuō)是一回事，你們同意嗎？如何確定受力面積的大小呢？師：從下面的幾副圖中你能想到什么呢？（展示）歸納結(jié)論：1、從力的三要素比較，大小和方向可能相同，可能相同，作用點(diǎn)不同。2、產(chǎn)生的原因不同因此兩者不可混為一談。師：好了，現(xiàn)在我們可以為壓力的作用效果下一個(gè)定義了。壓強(qiáng)（壓力的作用效果）：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。師：同學(xué)們既然學(xué)習(xí)了計(jì)算壓強(qiáng)的公式，下面我們共同思考一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)看例題：例題：桌面上平放一本教科書(shū)，書(shū)的重量約25N，與桌面接觸面積約4710-2m2，試計(jì)算書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)。如果次書(shū)的頁(yè)碼為200，試計(jì)算一張紙平放在桌面上的壓強(qiáng)；如果讓書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)增大一倍，怎么辦？解：教科書(shū)靜止地放在桌面上，它對(duì)桌面的壓力等于它的重力，所以F=25N桌面的受力面積S=4710-2m2所以壓強(qiáng)書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)為53Pa。師：一張紙桌面的壓強(qiáng)如何計(jì)算呢？師：說(shuō)得真是很好，那再找一位同學(xué)回答下一個(gè)問(wèn)題。師：你說(shuō)呢？師：他們說(shuō)得好嗎？師：如果在桌面上不斷的放書(shū)，行嗎？為什么？師：同學(xué)們分析的真透徹，是的，其實(shí)任何物體能承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度物體就會(huì)被壓壞。請(qǐng)同學(xué)們課下調(diào)查一下各種物體的承受壓強(qiáng)的能力。師：現(xiàn)在同學(xué)們和老師一塊兒分析一下如何增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)，從何處入手分析？課堂小結(jié)師：總結(jié)得不錯(cuò)，下面誰(shuí)能把今天的內(nèi)容總結(jié)一下？想一想我們學(xué)到了什么？拓展思維1、一位農(nóng)村小孩放學(xué)后在田間拾稻穗時(shí)，不慎陷入泥坑，無(wú)力自拔，處境危急。假如你此時(shí)正好路過(guò)，你該怎么辦呢？2、池塘水結(jié)了一層冰，能夠承受的最大壓強(qiáng)為2104帕斯卡，問(wèn)體重為500牛頓，每只腳跟冰接觸面積為2分米2的人能在冰上步行嗎？布置作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理16題預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容調(diào)查：高壓水槍切割玻璃技術(shù)的物理知識(shí)學(xué)生爭(zhēng)先恐后學(xué)生齊聲（好！）男女學(xué)生各一名上講臺(tái)（男同學(xué)使勁按不進(jìn)去，但女同學(xué)比較輕松到按進(jìn)去）學(xué)生1：木版不同學(xué)生2：圖釘不同學(xué)生3：那一定是圖釘?shù)膯?wèn)題了。學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)男同學(xué)的圖釘尖被切斷了，而女同學(xué)的卻很尖。（學(xué)生恍然大悟）學(xué)生4：可能還和面積有關(guān)，根據(jù)剛才的現(xiàn)象很清楚。學(xué)生5：應(yīng)該是和物體接觸的面積才對(duì)學(xué)生認(rèn)真觀察，同桌相互討論。學(xué)生6：為什么蟬的口器很尖？學(xué)生7：為什么蟬可以把口器很容易地插入樹(shù)皮？學(xué)生8：駱駝為什么可以稱為“沙漠之舟”？學(xué)生9：挖掘機(jī)的手為什么很尖？而履帶又那么到寬？學(xué)生10：裝載機(jī)的輪胎為什么很寬而大？學(xué)生11：火車的鋼軌為什么要鋪在寬寬的枕木上？學(xué)生齊答：好！學(xué)生12：壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？學(xué)生13：可能和壓力的大小以及面積的大小有關(guān)。學(xué)生四人一組，用桌面上的器材或自己的學(xué)習(xí)用品設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)，邊觀察或記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中尋找規(guī)律，得出結(jié)論。不同小組的同學(xué)說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)意圖，設(shè)計(jì)思想以及此實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，以供別人借鑒。學(xué)生14：控制變量法學(xué)生分組討論后填寫學(xué)生討論并思考學(xué)生15：二者的大小可能不一樣學(xué)生16：它們的方向可能不同學(xué)生17：它們的作用點(diǎn)不同學(xué)生總結(jié)，得出壓強(qiáng)的定義師生共同討論壓強(qiáng)的意義、單位及符號(hào)一名學(xué)生上黑板解，其他同學(xué)在練習(xí)本做學(xué)生18：200頁(yè)其實(shí)共100張紙，而面積沒(méi)變，所以壓強(qiáng)變?yōu)樵瓉?lái)的1/100，故為053pa學(xué)生19：把書(shū)折回來(lái)就可以了，但不好操作，老師，可以用膠帶紙嗎？（其他同學(xué)笑）可以吧，因?yàn)樗浅］p。學(xué)生20：我想再用另一本相同的書(shū)疊放起來(lái)更方便。學(xué)生：好！（齊）學(xué)生21：不行，因?yàn)榭赡芑匕炎雷訅簤?。學(xué)生22：根據(jù)公式可以知道S一定，F(xiàn)增大（減?。?，則P增大（減?。?；當(dāng)F一定，S增大（減?。?，則P減小（增大）。創(chuàng)設(shè)情境。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力體現(xiàn)物理和生活的聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的熱情