【高考輔導(dǎo)資料】26套2011年語文高考復(fù)習(xí)完全攻略(8)

高三語文名校重點(diǎn)班總復(fù)習(xí)講解高考語文總復(fù)習(xí)講解(8)【典型剖析】閱讀下面的文字，完成710題。提高國民的科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵在于加強(qiáng)公眾對(duì)科學(xué)的理解，公眾理解科學(xué)，包括對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)科學(xué)活動(dòng)的理解，對(duì)科學(xué)與社會(huì)關(guān)系的理解，其核心是對(duì)科學(xué)精神的理解。把科學(xué)精神注入民族文化是當(dāng)代科普工作者的神圣使命。表面上看，科學(xué)精神難以像科學(xué)知識(shí)那樣容易普及。的確，能夠把歸納出來的科學(xué)精神分成條目背下來，并不等于已經(jīng)具備了科學(xué)精神，而恰恰是違背科學(xué)精神的?？茖W(xué)精神只能通過科學(xué)活動(dòng)來體現(xiàn)。弘揚(yáng)科學(xué)精神與全面促進(jìn)公眾對(duì)科學(xué)的理解是統(tǒng)一的。一般情況下，人們常常把科學(xué)與技術(shù)聯(lián)系起來，這使得人們更多地從實(shí)用的角度理解科學(xué)，認(rèn)為科學(xué)的意義只在于孕育新的技術(shù)，從而忽略了科學(xué)的文化意義和精神價(jià)值。這是對(duì)科學(xué)的誤解。同樣，我們也把科普理解為具體的科學(xué)知識(shí)的普及，而較少談及科學(xué)方法和科學(xué)精神。有些人認(rèn)為，掌握了科學(xué)知識(shí)就會(huì)獲得科學(xué)的方法，也就具備了科學(xué)的精神。然而，掌握了具體的科學(xué)知識(shí)并不意味著能夠運(yùn)用科學(xué)方法，更不等同于具有了科學(xué)精神。甚至有些科學(xué)家也沒有科學(xué)精神。科學(xué)家可能是本專業(yè)的專家，但是對(duì)于科學(xué)活動(dòng)的整體，對(duì)于科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，未必了解。因此，全面提高公眾的科學(xué)素質(zhì)，也包括科學(xué)家的科學(xué)素質(zhì)。這個(gè)命題并不矛盾。許多高級(jí)科學(xué)技術(shù)專家不能識(shí)別偽科學(xué)，就是科學(xué)素質(zhì)不高的表現(xiàn)。也有些科學(xué)家，比如納粹的毒氣專家，他們的專業(yè)能力也許是一流的，但是他們的所作所為卻是科學(xué)精神所不容的?？茖W(xué)知識(shí)的普及不僅不能等同于科學(xué)精神的傳播，相反，不恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)普及反而會(huì)損害科學(xué)精神，使公眾加深對(duì)科學(xué)的誤解。比如傳統(tǒng)科普常常把科學(xué)神化，盲目認(rèn)為科學(xué)技術(shù)所導(dǎo)致的社會(huì)后果必然是好的，對(duì)科學(xué)技術(shù)所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)避而不談，或者把它當(dāng)作偶然的技術(shù)上的失誤。科學(xué)精神的一個(gè)重要部分是懷疑精神，科學(xué)本身也可以是懷疑的對(duì)象。科學(xué)知識(shí)之所以值得信賴，并不是因?yàn)樗墙^對(duì)真理，而是因?yàn)樗敲總€(gè)人都可以親自驗(yàn)證的。對(duì)科學(xué)本身提出質(zhì)疑正是科學(xué)自身的要求。只有正視科學(xué)所帶來的種種負(fù)面效應(yīng)，才能更好地用科學(xué)建設(shè)人類的未來。7. 對(duì)文意的理解，正確的一項(xiàng)是A. 這里所說的“科學(xué)”包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和作為對(duì)二者總結(jié)的哲學(xué)。B. 科學(xué)素質(zhì)的高低取決于科學(xué)知識(shí)的多少和理解的深淺。C. 這里所說的“國民”就是指“公眾”，他們是相對(duì)于“科學(xué)家”而言的人民大眾。D. “提高國民的科學(xué)素質(zhì)”就是要讓公眾理解科學(xué)，樹立科學(xué)精神。8. 對(duì)“科學(xué)精神”的理解，正確的一項(xiàng)是A. 科學(xué)精神與科學(xué)知識(shí)存在著難與易的關(guān)系，樹立科學(xué)精神是科學(xué)學(xué)習(xí)的最高要求。B. 科學(xué)精神不能用歸納的方法分成若干條目，它體現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)、方法和活動(dòng)之中。C. 科學(xué)精神不迷信科學(xué)本身，因?yàn)榭茖W(xué)本身也會(huì)有失誤，并可能帶來負(fù)面效應(yīng)。D. 科學(xué)精神中包含著社會(huì)正義和良知，納粹毒氣專家不具備科學(xué)精神。9. 下列理解符合文意的一項(xiàng)是A. 把科學(xué)和技術(shù)聯(lián)系起來，就是人們所說的科技，它縮小了科學(xué)的內(nèi)涵和意義。B. 科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)精神相互溝通，相互依存。C. 科學(xué)愈發(fā)達(dá)，帶來的負(fù)面效應(yīng)也就愈多。D. 科學(xué)普及不僅不能等同于科學(xué)精神的傳播，而且還會(huì)損害科學(xué)精神。10. 根據(jù)本文提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是A. 任何人，包括高級(jí)科學(xué)技術(shù)專家都必須不斷提高科學(xué)素質(zhì)，樹立科學(xué)精神。B. 一度時(shí)期偽科學(xué)流行，要識(shí)別偽科學(xué)，就要努力學(xué)習(xí)和掌握真正的科學(xué)知識(shí)。C. 科學(xué)家的專業(yè)能力與科學(xué)精神可能存在矛盾，今后必須打破學(xué)科界限，淡化專業(yè)分工。D. 現(xiàn)代科學(xué)普及應(yīng)在傳統(tǒng)科學(xué)普及的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把弘揚(yáng)科學(xué)精神作為科普工作的核心任務(wù)。結(jié)合上面題目，對(duì)篩選并整合文中的信息的方法，可以從以下幾個(gè)方面去把握。辨析出文中信息所涉及范圍的大小，防止“以偏概全”或“誤擴(kuò)范圍”的迷惑項(xiàng)。解析第7題：答案為D項(xiàng)。A項(xiàng)從全文語境看，這里“科學(xué)”的包括范圍只特指的自然科學(xué)，并不包含社會(huì)科學(xué)和哲學(xué)，屬于誤擴(kuò)范圍；B項(xiàng)與原文相關(guān)的信息是“公眾理解科學(xué)，包括對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)科學(xué)活動(dòng)的理解，對(duì)科學(xué)與社會(huì)關(guān)系的理解，其核心是對(duì)科學(xué)精神的理解”，這里所說科學(xué)素質(zhì)只取決于對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握和理解，顯然范圍小了，與文意不符，屬于以偏概全；C項(xiàng)所說的“國民”、“公眾”從原文看，“全面提高公眾的科學(xué)素質(zhì)，也包括科學(xué)家的科學(xué)素質(zhì)”，全體人民，當(dāng)然也包括科學(xué)家，理解的范圍小了。只有D項(xiàng)，與原文主題切合，且概括范圍全面。辨析答案選項(xiàng)在轉(zhuǎn)述原文信息時(shí)“衍生信息”和“混亂語意”的迷惑項(xiàng)。解析第8題：答案為C項(xiàng)。A項(xiàng)與原文有關(guān)的信息是“科學(xué)精神難以像科學(xué)知識(shí)那樣容易普及”，而這里卻把語意混淆為“科學(xué)精神與科學(xué)知識(shí)存在著難與易的關(guān)系”，且原文中也沒有“樹立科學(xué)精神是科學(xué)學(xué)習(xí)的最高要求”的信息；B項(xiàng)與原文相關(guān)的信息是“科學(xué)精神只能通過科學(xué)活動(dòng)來體現(xiàn)”，這里卻把語意混淆為“它體現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)、方法和活動(dòng)之中”，衍生出了“科學(xué)知識(shí)、方法”的概念，因?yàn)榛顒?dòng)已包括了科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和科學(xué)方法掌握；D項(xiàng)所說的“科學(xué)精神中包含著社會(huì)正義和良知”中“社會(huì)正義和良知” 衍生出來的，原文并無此信息，且“納粹毒氣專家不具備科學(xué)精神”推斷也不對(duì)。只有C項(xiàng)，與原文中“科學(xué)精神的一個(gè)重要部分是懷疑精神，科學(xué)本身也可以是懷疑的對(duì)象”、“只有正視科學(xué)所帶來的種種負(fù)面效應(yīng)，才能更好地用科學(xué)建設(shè)人類的未來”等句含意切合。辨析答案選項(xiàng)在整合原文信息時(shí)“無中生有”和“有意缺失”的迷惑項(xiàng)。解析第9題：答案為A項(xiàng)。B項(xiàng)與原文有關(guān)的信息是“有些人認(rèn)為，掌握了科學(xué)知識(shí)就會(huì)獲得科學(xué)的方法，也就具備了科學(xué)的精神。然而，掌握了具體的科學(xué)知識(shí)并不意味著能夠運(yùn)用科學(xué)方法，更不等同于具有了科學(xué)精神”，而這里卻把它整合為“科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)精神相互溝通，相互依存”，三者不是一個(gè)層面上的概念，不能用“溝通”和“儲(chǔ)存”來表述；C項(xiàng)與原文相關(guān)的信息是傳統(tǒng)科普“對(duì)科學(xué)技術(shù)所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)避而不談，或者把它當(dāng)作偶然的技術(shù)上的失誤”，這里的表述為“科學(xué)愈發(fā)達(dá)，帶來的負(fù)面效應(yīng)也就愈多”，完全是“無中生有”；D項(xiàng)所說的“科學(xué)普及不僅不能等同于科學(xué)精神的傳播，而且還會(huì)損害科學(xué)精神”中“而且還會(huì)損害科學(xué)精神”是有意缺失了“不恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)普及”這一主語的定語“不恰當(dāng)?shù)摹?，與上句共戴一個(gè)主語“科普”，造成理解錯(cuò)誤。只有A項(xiàng)，與原文中“一般情況下，人們常常把科學(xué)與技術(shù)聯(lián)系起來，這使得人們更多地從實(shí)用的角度理解科學(xué)，認(rèn)為科學(xué)的意義只在于孕育新的技術(shù)，從而忽略了科學(xué)的文化意義和精神價(jià)值。這是對(duì)科學(xué)的誤解”等信息切合。第10題：答案為A項(xiàng)。這是一條推斷題，有親“推斷”將在下面具體講解，這里先從處理信息角度來分析。B項(xiàng)說“一度時(shí)期偽科學(xué)流行，要識(shí)別偽科學(xué)，就要努力學(xué)習(xí)和掌握真正的科學(xué)知識(shí)”，從原文意思看，解決“偽科學(xué)”問題關(guān)鍵不在于“學(xué)習(xí)和掌握真正的科學(xué)知識(shí)”，而仍然是“提高科學(xué)素養(yǎng)，樹立科學(xué)精神”；C項(xiàng)中“科學(xué)家的專業(yè)能力與科學(xué)精神可能存在矛盾”，只能推斷出“科學(xué)家也要提高科學(xué)素養(yǎng)”的結(jié)論，而決不能推出“今后必須打破學(xué)科界限，淡化專業(yè)分工”的結(jié)論；D項(xiàng)所說的“現(xiàn)代科學(xué)普及應(yīng)在傳統(tǒng)科學(xué)普及的基礎(chǔ)上”中的“傳統(tǒng)科普”在原文中多處進(jìn)行否定，“比如傳統(tǒng)科普常常把科學(xué)神化，盲目認(rèn)為科學(xué)技術(shù)所導(dǎo)致的社會(huì)后果必然是好的”，因此，就不應(yīng)在其基礎(chǔ)上進(jìn)行現(xiàn)代科普。只有A項(xiàng)，與原文中“全面提高公眾的科學(xué)素質(zhì)，也包括科學(xué)家的科學(xué)素質(zhì)”等信息切合。辨析答案選項(xiàng)在處理原文信息時(shí)“因果顛倒”和“已未混亂”的迷惑項(xiàng)。如上面高考示例（1999年全國高考語文試題）中的第18題“按照傳統(tǒng)的看法，下列對(duì)動(dòng)物冬眠時(shí)心臟工作原理的解說，符合文意的一項(xiàng)是”這題，B項(xiàng)說“當(dāng)心臟收縮時(shí)，鈣離子就流進(jìn)心臟細(xì)胞；當(dāng)心臟舒張時(shí)，鈣離子就從心臟細(xì)胞中排出”，而原文卻說“當(dāng)鈣離子流進(jìn)心臟細(xì)胞時(shí)，就引起心臟收縮；當(dāng)鈣離子隨即排除細(xì)胞時(shí)，心臟又開始舒張”，顯然是是鈣離子引起心臟變化，而非心臟導(dǎo)致鈣離子的活動(dòng)，答案選項(xiàng)B顛倒了原文的因果關(guān)系。再看一例：總體認(rèn)識(shí)中（1998年全國高考語文試題）中的第25題“下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是”這題，A項(xiàng)說“轉(zhuǎn)基因作物的研究已取得突破性進(jìn)展，目前所有品種都得到推廣種植”，而原文第二段中有“在實(shí)驗(yàn)室試種的還有萵苣、西瓜、稻谷等品種”的提法，答案選項(xiàng)B明顯將有些“未推廣”的品種混淆成了“已推廣”的了。【綜合鞏固】（一）閱讀下面一段文字，完成17-20題。一個(gè)細(xì)菌經(jīng)過20分鐘左右就可以一分為二，一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄，一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐莖，一年內(nèi)就長出數(shù)百株草莓苗凡此種種,都是生物靠自身的一分為二或一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代,這就是無性繁殖。無性繁殖的英文名稱叫Clone，譯音為“克隆”?，F(xiàn)在，“克隆”的含義已不僅指無性繁殖，也包括“無性繁殖系”。凡是來自一個(gè)祖先的無性繁殖的一群個(gè)體叫“無性繁殖系”，簡(jiǎn)稱無性系。自然界的許多動(dòng)物，在正常情況下都是依靠父方產(chǎn)生的雄性細(xì)胞（精子）與母方產(chǎn)生的雌性細(xì)胞（卵子）融合（受精）成受精卵（合子），再由受精細(xì)胞經(jīng)過一系列細(xì)胞分裂長成胚胎，最終形成新的個(gè)體，這種依靠父母雙方提供的性細(xì)胞，并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法叫有性繁殖。但是，如果我們用外科手術(shù)將一個(gè)胚胎分割成兩塊，四塊，八塊最后通過特殊的方法使一個(gè)胚胎長成兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)生物體，這些生物體就是克隆個(gè)體，而這一群個(gè)體就叫做無性繁殖系?？寺⊙颉岸嗬本褪沁@樣被“創(chuàng)造”出來的。英國愛丁堡羅斯林研究所的威爾莫特等人先給“蘇格蘭黑面羊”注射促性腺素，促使它排卵后，用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中取出核。與此同時(shí)，從懷孕三個(gè)月的“芬多席特”六齡母羊的乳腺細(xì)胞中取出核，將它注入“蘇格蘭黑面羊”的卵細(xì)胞中，手術(shù)完成后，用相同頻率的電脈沖刺激換核卵，讓“蘇格蘭黑面羊”卵細(xì)胞質(zhì)與“芬多席特”母羊乳腺細(xì)胞的核相互協(xié)調(diào)，使這個(gè)“組裝”細(xì)胞在試管里經(jīng)歷受精卵那樣的分裂、發(fā)育而形成胚胎的過程。然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。經(jīng)過一段時(shí)間后，這只“護(hù)理”體外形成胚胎的母羊產(chǎn)下了小綿羊“多利”。“多利”不是由母羊的卵細(xì)胞和公羊的精細(xì)胞受精的產(chǎn)物，而是“換核卵”一步步發(fā)展的結(jié)果?？寺⊙虻恼Q生在世界各國引起了震驚，原因在于卵細(xì)胞中換進(jìn)去的是體細(xì)胞的核，而不是胚胎細(xì)胞核。這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。17下列對(duì)“克隆”的含義理解不正確的一項(xiàng)是A動(dòng)植物通過無性繁殖而擴(kuò)大繁衍后代B來自同一個(gè)祖先的無性繁殖的個(gè)體C用人工的方法將生物胚胎融合而產(chǎn)生的后代D動(dòng)植物“無性繁殖”和“無性繁殖系”的總稱18下列對(duì)第三自然段有關(guān)內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是A“多利”是科學(xué)家利用兩只羊的不同細(xì)胞核而“組裝”成的克隆羊B“多利”仍然是用母羊“護(hù)理”方法而生下的小綿羊，因而還不算真正意義上的克隆C克隆羊胚胎形成的過程與受精卵形成胚胎的過程是相同的D“多利”是科學(xué)家利用試管受孕技術(shù)創(chuàng)造出來的小綿羊，因此被稱為克隆羊19對(duì)文中畫線句子的理解正確的一項(xiàng)是A動(dòng)物體中的各種細(xì)胞在功能上實(shí)際是沒有分別的B動(dòng)物體中的某些細(xì)胞具有受精卵細(xì)胞的發(fā)育功能C動(dòng)物體中特定的某些細(xì)胞與受精卵的功能相同D動(dòng)物體細(xì)胞在執(zhí)行特殊功能時(shí)與受精卵細(xì)胞具有同樣的潛在能力20下列對(duì)文意的分析正確的一項(xiàng)是A在正常情況下，動(dòng)植物都是靠有性繁殖來繁衍后代的，克隆是人們利用科學(xué)技術(shù)對(duì)原有繁衍方式改造的結(jié)果。B有性繁殖和無性繁殖的區(qū)別在于，有性繁殖是受精細(xì)胞經(jīng)過分裂而長成胚胎，無性繁殖是通過細(xì)胞核的分裂而長成胚胎。C“多利”是科學(xué)家用它父母的體細(xì)胞通過外科手術(shù)的方法“組裝”出的克隆體，因此克隆羊“多利”沒有親生父母。D克隆羊的誕生在世界各國引起了震驚，原因在于這種技術(shù)表明利用動(dòng)物的體細(xì)胞也能發(fā)展成完整的生命個(gè)體。（選自2000年北京春季高考語文試題）解析第17題：答案為C項(xiàng)。本題考查對(duì)有關(guān)原文觀點(diǎn)信息的篩選和整合。A項(xiàng)中將原文第一、二段有關(guān)“無性繁殖”的信息整合為中“動(dòng)植物通過無性繁殖而擴(kuò)大繁衍后代”與原文信息一致，故理解正確；B項(xiàng)中將原文中“凡是來自一個(gè)祖先的無性繁殖的一群個(gè)體叫無性繁殖系”轉(zhuǎn)換成克隆是“來自同一個(gè)祖先的無性繁殖的個(gè)體”，從集體名詞中抽出個(gè)體，符合文意；D項(xiàng)的理解要求將原文段的信息加以整合，理解是正確的。只有C項(xiàng)說“用人工的方法將生物胚胎融合而產(chǎn)生的后代”，是屬于“誤擴(kuò)范圍”，因?yàn)椤坝萌斯さ姆椒▽⑸锱咛ト诤稀卑恕坝行苑敝场迸c“無性繁殖”兩方面，而“有性繁殖”不屬于“克隆”的范圍，所以理解錯(cuò)誤。第18題：答案為C項(xiàng)。本題考查對(duì)第三段有關(guān)信息的篩選與整合能力。A項(xiàng)原文中信息是將兩只羊的細(xì)胞核互換后“組裝”，而并非“兩只羊的不同細(xì)胞核”的“組裝”故理解錯(cuò)誤；B項(xiàng)原文中緊接著“這只護(hù)理體外形成胚胎的母羊產(chǎn)下了小綿羊多利”一句后面強(qiáng)調(diào)“多利不是由母羊的卵細(xì)胞和公羊的精細(xì)胞受精的產(chǎn)物，而是換核卵一步步發(fā)展的結(jié)果”，證明“多利”是較為典型的“克隆羊”而不是“還不算真正意義上的克隆”；D項(xiàng)中因果關(guān)系搞錯(cuò)，使“多利”成為“克隆羊”的真正原因是采用了“換核卵”技術(shù)，盡管是在試管中產(chǎn)生的，但不是像“有性繁殖”那樣的“試管受孕”，故理解錯(cuò)誤。只有C項(xiàng)，符合原文中“使這個(gè)“組裝”細(xì)胞在試管里經(jīng)歷受精卵那樣的分裂、發(fā)育而形成胚胎的過程”的信息，理解正確。第19題：答案為B項(xiàng)。本題考查文中重要句意理解的能力。A項(xiàng)是“范圍誤擴(kuò)”，原文中的細(xì)胞前面有“執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的”定語，而A項(xiàng)表述時(shí)將這個(gè)定語換成了“各種”； C項(xiàng)中用“某些細(xì)胞”概括特殊細(xì)胞可以，但在前面又加上“特定的”定語，而原文中“特定”不是修飾“細(xì)胞”而是修飾“形態(tài)”的，屬于“信息缺失”，故理解錯(cuò)誤。只有B項(xiàng)，用“某些細(xì)胞”來指代特殊細(xì)胞是準(zhǔn)確的。第20題：答案為D項(xiàng)。本題考查對(duì)全文信息篩選并整合的能力。A項(xiàng)是與原文第二段“自然界的許多動(dòng)物，在正常情況下都是有性繁殖”的信息相關(guān)，但這里卻加上了“植物”，范圍誤擴(kuò)了； B項(xiàng)從原文第一段“生物靠自身的一分為二或一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代,這就是無性繁殖”的信息來看，不能得出“無性繁殖是通過細(xì)胞核的分裂而長成胚胎”的結(jié)論，對(duì)原文而言，這里是“無中生有”了；C項(xiàng)是從原文第三段提供的信息看，科學(xué)家利用了兩只母羊來進(jìn)行試驗(yàn)，所以，“用它父母的體細(xì)胞”中“父”字是無中生有的信息。（二）閱讀下面一段文字，完成710題?！爱惢币辉~，在開始時(shí)是作為各種各樣的心理疾病的一個(gè)萬用代名詞而被人們廣泛使用。所以，我們必須為它的社會(huì)學(xué)涵義下一個(gè)嚴(yán)密的定義。異化實(shí)質(zhì)上指的是：人們?cè)谧约簾o力支配并認(rèn)為是壓抑的社會(huì)制度和社會(huì)條件面前所體驗(yàn)的一種束手無策、孤獨(dú)和毫無意義的感覺。 是卡爾馬克思把異化的概念引進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)學(xué)中的。按照他的觀點(diǎn)，異化是在人們忘記了社會(huì)和社會(huì)制度是人為所創(chuàng)建的，因而能被人改變這一事實(shí)時(shí)產(chǎn)生的。由此，社會(huì)就成為一種不可支配的敵對(duì)力量出現(xiàn)在人們面前，使人們對(duì)自己所創(chuàng)造的環(huán)境產(chǎn)生一種“異化”感。馬克思在論及諸如法律、政府、宗教及經(jīng)濟(jì)等許多社會(huì)制度中運(yùn)用了這一觀點(diǎn)。以宗教為例，人們創(chuàng)造了宗教，卻忘記了原本是社會(huì)的創(chuàng)造，而束手無策地讓自己建立的制度來支配自己的生命。經(jīng)濟(jì)秩序也是如此。人們建立起經(jīng)濟(jì)制度，可是當(dāng)他們受到這些制度壓迫時(shí)，卻感到無力改變這些制度，這樣一來，人就成了自己所建立的制度的受害者。 馬克思相信，具有勞動(dòng)能力是人類最顯著的特征之一。他認(rèn)為，所有其他的物種，都不過是世界的對(duì)象而已，只有人類才是世界的主人，因?yàn)樗麄冏杂X地作用于世界并創(chuàng)造了世界。在這一過程中，人類形成了自己的生活、文化和個(gè)性特征。在現(xiàn)代社會(huì)中，人和勞動(dòng)相互異化了，并因此導(dǎo)致了人同自然、同其他人、甚至同自己之間的對(duì)立。 按照馬克思的觀點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)的高度分工是產(chǎn)生異化的一個(gè)重要根源。每個(gè)工人的工作都經(jīng)過了一種特殊的、嚴(yán)格的和有限的分工，這就限制了人的手、腦以及工作熱情的全部發(fā)揮。工人們所負(fù)的責(zé)任很小，他們一無工具，二不擁有最終的產(chǎn)品，三不能參加決策，正因?yàn)檫@樣，他們就成了整個(gè)勞動(dòng)過程中的一個(gè)無足輕重的組成部分一架機(jī)器中的一個(gè)微不足道的齒輪。勞動(dòng)成了一個(gè)強(qiáng)制性的勞動(dòng)，而不是一個(gè)創(chuàng)造性的、令人滿足的勞動(dòng)。這種狀況在資本主義經(jīng)濟(jì)中尤為嚴(yán)重。在資本主義經(jīng)濟(jì)體制中，工人們勞動(dòng)生產(chǎn)出的利潤都落入他人的腰包。一個(gè)多世紀(jì)以前，馬克思曾對(duì)勞動(dòng)異化的本質(zhì)作過一番總結(jié)。這一總結(jié)如今看來仍和當(dāng)時(shí)一樣適用。 那么，勞動(dòng)的異化表現(xiàn)在什么地方呢？首先，勞動(dòng)對(duì)工人來說是外在的東西，也就是說，不屬于他的本質(zhì)的東西。他在勞動(dòng)中不是肯定自己，而是否定自己；不是感到幸福，而是感到不幸；不是自由地發(fā)揮自己的體力和智力，而是使自己的肉體受折磨，精神受摧殘。工人只有在勞動(dòng)之外才感到自在，而在勞動(dòng)中感到不自在；他在不勞動(dòng)時(shí)覺得舒暢，而在勞動(dòng)時(shí)就覺得不舒暢。因此，他的勞動(dòng)不是自愿勞動(dòng)，而是被迫強(qiáng)制勞動(dòng)。因而，他不是滿足勞動(dòng)需要，而只是滿足勞動(dòng)需要以外的需要的一種手段。勞動(dòng)的異化明顯地表現(xiàn)在，只要肉體的強(qiáng)制和其他強(qiáng)制一停止，人們就會(huì)像逃避鼠疫那樣逃避勞動(dòng)。外在勞動(dòng)，人在其中使自己外化的勞動(dòng)，是一種自我犧牲、自我折磨的勞動(dòng)。最后，對(duì)工人來說，勞動(dòng)的外在性質(zhì)是：這種勞動(dòng)不是他自己的，而是別人的；勞動(dòng)不屬于他，他在勞動(dòng)中也不屬于他自己，而是屬于別人。7以下對(duì)“異化”的理解，不正確的一項(xiàng)是 A社會(huì)學(xué)的“異化”概念是屬于在社會(huì)制度和社會(huì)條件研究范疇內(nèi)的人們的心理現(xiàn)象。 B產(chǎn)生“異化”的根本點(diǎn)是人們?cè)诓蛔杂X中創(chuàng)建了與自己對(duì)立的勢(shì)力卻誤以為無法改變的心理。 C人與其他一切包括與自我產(chǎn)生對(duì)立是人與勞動(dòng)的異化派生的結(jié)果，而且是人類不同于其他物種的特征之一。 D“勞動(dòng)異化”的產(chǎn)生是因?yàn)槿藗冞€不能認(rèn)識(shí)到這樣的道理：勞動(dòng)創(chuàng)造了人，從本質(zhì)上講，勞動(dòng)是人類賴以生存的自我需要。8以下不屬于產(chǎn)生“勞動(dòng)異化”的直接原因的一項(xiàng)是 A大工業(yè)生產(chǎn)中嚴(yán)格分工嚴(yán)重影響了工人正常的生理和心理。 B工人們既不占有生產(chǎn)資料和產(chǎn)品，又不能參加民主管理。 C勞動(dòng)應(yīng)是人的自覺行為，充滿了創(chuàng)造、滿足和發(fā)展的樂趣。 D資本家占有勞動(dòng)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生出來的剩余價(jià)值。9對(duì)原文中有關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是 A人類創(chuàng)造的宗教卻在支配人的生命，成為一種不可抗拒的敵對(duì)力量。 B“這種狀況在資本主義經(jīng)濟(jì)中尤為嚴(yán)重”中“這種狀況”是指工人的手、腦以及工作熱情的不能全部發(fā)揮。 C在勞動(dòng)異化過程中，人類形成了自己的生活、文化和個(gè)性特征。 D工人不能滿足勞動(dòng)需要的原因是自己的肉體受折磨，精神受摧殘。 10根據(jù)原文所給的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是 A馬克思把異化的概念引進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)學(xué)中的目的是為了號(hào)召無產(chǎn)階級(jí)推翻不合理的社會(huì)制度。 B“只有人類才是世界的主人”的最根本原因是人具有勞動(dòng)能力。 C既然高度分工是產(chǎn)生異化的一個(gè)重要根源，社會(huì)發(fā)展將會(huì)回到符合個(gè)性和綜合性的勞動(dòng)中去。 D人要使自己外化的勞動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)化勞動(dòng)，就必須要放棄自我犧牲的勞動(dòng)。解析第7題：答案為C項(xiàng)。A項(xiàng)從原文第一段信息的整合，“社會(huì)制度和社會(huì)條件”是有的，而原文中的“感覺”一詞即為“心理現(xiàn)象”；B項(xiàng)與原文第二段相關(guān)的信息是“異化是在人們忘記了社會(huì)和社會(huì)制度是人為所創(chuàng)建的，因而能被人改變這一事實(shí)時(shí)產(chǎn)生的”，這里與原文一致；D項(xiàng)所說的與原文第二段中“在現(xiàn)代社會(huì)中，人和勞動(dòng)相互異化了，并因此導(dǎo)致了人同自然、同其他人、甚至同自己之間的對(duì)立”以及其他部分意思相一致。只有C項(xiàng)，與原文主題切合，且概括范圍全面。第8題：答案為C項(xiàng)。A項(xiàng)與原文有關(guān)的信息是“這就限制了人的手、腦以及工作熱情的全部發(fā)揮”，這里把它整合為“生理和心理”，表述準(zhǔn)確；B項(xiàng)與原文相關(guān)的信息是 “他們一無工具，二不擁有最終的產(chǎn)品，三不能參加決策”，這里的表述為“既不占有生產(chǎn)資料和產(chǎn)品，又不能參加民主管理”，與原文一致； D項(xiàng)所說的“資本家占有勞動(dòng)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生出來的剩余價(jià)值”與原文中“工人們勞動(dòng)生產(chǎn)出的利潤都落入他人的腰包”一致，故理解正確。只有C項(xiàng)，與題干中“產(chǎn)生勞動(dòng)異化的直接原因”要求不切合，故理解錯(cuò)誤。第9題：答案為A項(xiàng)。A項(xiàng)與原文有關(guān)的信息是“以宗教為例，人們創(chuàng)造了宗教，卻忘記了原本是社會(huì)的創(chuàng)造，而束手無策地讓自己建立的制度來支配自己的生命”，這里與原文表述一致；B項(xiàng)中與原文相關(guān)的信息是“勞動(dòng)成了一個(gè)強(qiáng)制性的勞動(dòng)，而不是一個(gè)創(chuàng)造性的、令人滿足的勞動(dòng)。這種狀況在資本主義經(jīng)濟(jì)中尤為嚴(yán)重”，而這里卻把“這種狀況”指代為“工人的手、腦以及工作熱情的不能全部發(fā)揮”，故錯(cuò)誤； C項(xiàng)與原文相關(guān)的信息是 “只有人類才是世界的主人，因?yàn)樗麄冏杂X地作用于世界并創(chuàng)造了世界。在這一過程中，人類形成了自己的生活、文化和個(gè)性特征。”，這里的表述為“在勞動(dòng)異化過程中，人類形成了自己的生活、文化和個(gè)性特征”，把“勞動(dòng)過程”誤用這“勞動(dòng)異化過程”了；D項(xiàng)與原文相關(guān)的信息是“他不是滿足勞動(dòng)需要，而只是滿足勞動(dòng)需要以外的需要的一種手段”，這里所說的“工人不能滿足勞動(dòng)需要的原因是自己的肉體受折磨，精神受摧殘”與“滿足勞動(dòng)需要以外的需要”的原因相比，范圍小了。第10題：答案為D項(xiàng)。A項(xiàng)推斷正確的理由來源于原文中諸如“人們建立起經(jīng)濟(jì)制度，可是當(dāng)他們受到這些制度壓迫時(shí)，卻感到無力改變這些制度，這樣一來，人就成了自己所建立的制度的受害者”等信息；B項(xiàng)推斷正確的理由來源于文中“具有勞動(dòng)能力是人類最顯著的特征之一”等信息；C項(xiàng)所作的推斷結(jié)論包含第三、四段如“創(chuàng)造性的、令人滿足的勞動(dòng)”等信息中。只有D項(xiàng)，推斷為“就必須要放棄自我犧牲的勞動(dòng)”不符合歷史唯物主義觀點(diǎn)。學(xué)生課后練習(xí)答案（學(xué)生用書B）（一） 閱讀下面短文，完成710題。太空制藥 在航天技術(shù)日益發(fā)展的21世紀(jì)，利用太空的特殊環(huán)境，制造真正的靈丹妙藥以攻克威脅地球人的不治之癥，不是無稽之談。目前激素、酶、抗體類特效藥制劑都是通過選用哺乳動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)制取的，而在體外培養(yǎng)大量活細(xì)胞難度非常大。要使大量的細(xì)胞脫離原體后仍有生命功能，必須使它們依附它物，而且細(xì)胞之間互不干擾。沒有可依附的物體表面，這些細(xì)胞不能存活，便談不到制取有價(jià)值的生物制劑。生物學(xué)家通常讓“培養(yǎng)細(xì)胞”分散依附在直徑小于百萬分之一英寸的特制塑料小球表面，將小球置于有培養(yǎng)介質(zhì)液的罐中，使之吸收介質(zhì)中的營養(yǎng)并進(jìn)行新陳代謝。但是，在地球重力作用下，小球往往會(huì)沉降，依附在球面上的細(xì)胞也會(huì)“疊羅漢”，下層的細(xì)胞在成為餓殍的過程中產(chǎn)生著毒素，上層的細(xì)胞則因兼容并蓄而前景堪憂。 如果在太空中，上述情況便會(huì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)。失重，會(huì)使“培養(yǎng)細(xì)胞”保持旺盛的活力。失重環(huán)境最利于生物物質(zhì)的分離與提純。生物學(xué)家和醫(yī)藥學(xué)家最感興趣的電泳技術(shù)的作用在未來的太空制藥廠里可以得到盡如人意的發(fā)揮。電泳技術(shù)是將質(zhì)量和電荷的比值不同的粒子在電場(chǎng)中分離的一種方法。利用這種方法既可分離不同組分的混合物，又能分離細(xì)胞和蛋白質(zhì)，甚至從“衰老”的細(xì)胞群中分離“年輕”的細(xì)胞。在地面上，所有粒子都會(huì)同時(shí)受到電場(chǎng)力和重力的作用，電泳操作難度極大。當(dāng)電力培養(yǎng)細(xì)胞或培養(yǎng)介質(zhì)受熱時(shí)，對(duì)流和沉淀現(xiàn)象將并發(fā)（往往以一種現(xiàn)象為主，如重力大于電場(chǎng)力，沉淀就將起主要作用）。對(duì)流或沉淀都會(huì)使已經(jīng)分離的組分重新混合?？朔吮?，需要?jiǎng)?chuàng)造失重環(huán)境。在“阿波羅聯(lián)盟”號(hào)飛船實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的電泳分離試驗(yàn)非常成功，從大約5%的腎細(xì)胞中分離出尿激素，其分離效率是地面上的610倍，而且質(zhì)量極好。這種在地面上難以提取的尿激素是溶解血栓或凝血的特效藥。航天飛機(jī)投入使用后，在機(jī)內(nèi)空間實(shí)驗(yàn)室中多次進(jìn)行了電泳試驗(yàn)，成功的從血漿中分離出激素、酶和蛋白質(zhì)。太空生物制品專家K威斯指出，在太空實(shí)驗(yàn)室利用電泳技術(shù)生產(chǎn)血漿蛋白的效率要比地球上高700倍。 發(fā)展太空制藥業(yè)或生物制品的前景是非常廣闊的。疫苗制品的生產(chǎn)，人體細(xì)胞和白蛋白的提純與制造，血紅細(xì)胞生成素的配置都可能成為高科技、高盈利生產(chǎn)項(xiàng)目。有人估計(jì)，僅疫苗一項(xiàng)，每年的經(jīng)濟(jì)收益將超過15億美元。更重要的是，地球上數(shù)以百萬計(jì)的“絕癥”患者也會(huì)因太空的靈丹妙藥而起死回生。 7對(duì)第一段劃線文字的有關(guān)內(nèi)容，理解不正確的一項(xiàng)是 A地球重力作用破壞了“依附在球面上的細(xì)胞”的分散排布，使之出現(xiàn)疊壓現(xiàn)象 B居于上層的“培養(yǎng)細(xì)胞”，在得到營養(yǎng)的同時(shí)也吸納了毒氣，存活能力下降。 C在培養(yǎng)介質(zhì)罐中，被壓在下層的“培養(yǎng)細(xì)胞”死亡后，尸體腐爛不斷釋放毒氣。 D地球重力使“培養(yǎng)細(xì)胞”的代謝物沉降在介質(zhì)罐底部，細(xì)胞存活環(huán)境隨之惡化。 8對(duì)“電泳技術(shù)的作用”，述說正確的一項(xiàng)是 A電泳是在太空環(huán)境中分離與提純生物物質(zhì)的物理方法 B電泳可以有效分離不同組分混合物的細(xì)胞和蛋白質(zhì)C在失重情況下，將質(zhì)量和電荷按不同的比值進(jìn)行分離。 D可以在電場(chǎng)中將質(zhì)量和電荷不同比值的粒子進(jìn)行分離。 9下列各種推斷，正確的一項(xiàng)是 A利用電泳技術(shù)制取的生物制品，可將病灶從患者的機(jī)體中剝離出來。 B在太空實(shí)驗(yàn)室，附著“培養(yǎng)細(xì)胞”的小球，能懸浮于介質(zhì)營養(yǎng)液中 C克服了地球重力，培養(yǎng)介質(zhì)的對(duì)流現(xiàn)象與沉淀現(xiàn)象便不會(huì)同時(shí)發(fā)生 D培養(yǎng)介質(zhì)受熱時(shí)，如果電場(chǎng)力增加則沉淀現(xiàn)象消失，對(duì)流現(xiàn)象顯現(xiàn)。 15下列敘述，不符合文意的一項(xiàng)是 A在地球上無法進(jìn)行哺乳動(dòng)物細(xì)胞的體外培養(yǎng)，而在太空中能夠順利完成。 B利用太空的特殊環(huán)境提取生物制品的科學(xué)實(shí)驗(yàn)取得進(jìn)展，研發(fā)前景看好。 C在太空實(shí)驗(yàn)室利用電泳技術(shù)提取生物激素、蛋白質(zhì)等，效率高、質(zhì)量好。 D發(fā)展太空制藥與生物制品業(yè)將會(huì)取得良好的社會(huì)效益和巨大的經(jīng)濟(jì)效益。解析7C（毒氣，是培養(yǎng)細(xì)胞的代謝產(chǎn)物。請(qǐng)注意原文“成為餓殍的過程中”的字樣。）8D（原文“電泳技術(shù)是將質(zhì)量和電荷的比值不同的粒子在電場(chǎng)中分離的一種方法”，在這一定義中，劃線的部分正是對(duì)“電泳技術(shù)的作用”的本質(zhì)揭示。A項(xiàng)，是給電泳下定義，且“在太空環(huán)境中”屬非必要條件。B項(xiàng)，“混合物中的細(xì)胞和蛋白質(zhì)”，整合謬誤。C項(xiàng)，分離的應(yīng)是“比值不同的粒子”。）9B（A項(xiàng)，電泳的分離作用是之于粒子而言，推不出剝離病灶的功能。C項(xiàng)，“不會(huì)同時(shí)發(fā)生”，意味還有對(duì)流或沉淀現(xiàn)象發(fā)生。D項(xiàng)，電場(chǎng)力增加，不等于電場(chǎng)力大于重力，即或電場(chǎng)力大于重力，沉淀現(xiàn)象也不會(huì)消失。）10A（哺乳動(dòng)物細(xì)胞的體外培養(yǎng)在地球上能夠進(jìn)行的，只是難度極大。其他項(xiàng)的敘述在原文都有依據(jù)。（二）閱讀下面一段文字，完成710題當(dāng)前，海洋的污染正在日趨加劇，其中海洋的石油污染尤為嚴(yán)重。這是由于石油在工業(yè)化中的重要作用，以及全球石油分布的嚴(yán)重不均衡性，使石油的運(yùn)輸顯得格外重要。由于大型油輪的營運(yùn)成本較低，而經(jīng)濟(jì)效益卻很高，因此，在現(xiàn)代技術(shù)所能達(dá)到的范圍內(nèi)，建造的油輪噸位越來越大，往往在20萬噸以上。目前，世界所需石油的 23經(jīng)海路運(yùn)輸，經(jīng)常運(yùn)行在航道上的油輪大約有7000艘之多。大型油輪失事以后，其中的原油部分或全部流入海洋中，從而造成嚴(yán)重的海洋石油污染。此外，近海采油平臺(tái)及輸油管的石油泄漏事故，也是造成海洋石油污染的重要原因。這些海洋石油污染給海洋生態(tài)帶來嚴(yán)重危害。石油溢出后，使污染區(qū)內(nèi)的甲殼類和魚類迅速死亡，海鳥也難以幸免。因?yàn)樵湍軗p害羽毛的功能，使海鳥體溫降低，其游泳和飛翔能力降低，最后凍餓而死。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年死于石油污染的海鳥多達(dá)數(shù)十萬只，而甲殼類和魚類根本無法統(tǒng)計(jì)。不透明的油膜降低了光的通透性，使受污染海域藻類的光合作用受到嚴(yán)重影響，其結(jié)果一方面使海洋產(chǎn)氧量減少；另一方面，藻類生長不良也影響和制約了海洋動(dòng)物的生長和繁殖，從而對(duì)整個(gè)海洋生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生影響。海面浮油內(nèi)的一些有毒物質(zhì)會(huì)進(jìn)入海洋生物的食物鏈，據(jù)分析，污染海域的魚蝦及甲殼類致癌物濃度明顯增高。海面浮油還可萃取分散于海水中的氯烴，如DDT、毒殺芬等農(nóng)藥和聚氯聯(lián)苯等，并把這些毒物濃集到海水表層，對(duì)浮游生物、甲殼類動(dòng)物和晚上浮上海面活動(dòng)的魚苗產(chǎn)生有害影響，甚至直接觸殺。石油一旦泄漏而流入海洋后應(yīng)及時(shí)采取的措施，目前主要仍是采用圍欄將海洋表面的泄油圍住，以避免再進(jìn)一步大面積的擴(kuò)展，然后要盡快地用清污船將石油收集起來。進(jìn)入海洋的石油，一部分可直接揮發(fā)而進(jìn)入空氣；一部分受紫外線作用可發(fā)生光極慢地化學(xué)分解，而絕大部分石油污染都要依靠微生物的降解作用來凈化。能降解石油的微生物種類很多，目前已經(jīng)知道細(xì)菌、放線菌、真菌中有70個(gè)屬，約200多個(gè)種能氧化降解石油。在近海、海灣等處，因海水中含有豐富的N、P等營養(yǎng)物質(zhì)，石油降解菌的數(shù)量較多，石油流入此海域后，較容易被氧化分解掉。然而，由于外洋海水中N、