運(yùn)用moodle課程進(jìn)行學(xué)困生研究.ppt

運(yùn)用moodle課程 進(jìn)行學(xué)困生研究,何勁帆 廣州市長興中學(xué),本演示文稿可能包含觀眾討論和即席反應(yīng)。使用 PowerPoint 可以跟蹤演示時(shí)的即席反應(yīng)， 在幻燈片放映中，右鍵單擊鼠標(biāo) 請選擇“會議記錄” 選擇“即席反應(yīng)”選項(xiàng)卡 必要時(shí)輸入即席反應(yīng) 單擊“確定”撤消此框 此動(dòng)作將自動(dòng)在演示文稿末尾創(chuàng)建一張即席反應(yīng)幻燈片，包括您的觀點(diǎn)。,研究實(shí)施構(gòu)想,1、Moodle課程建設(shè) 2、學(xué)生選讀課程管理 3、課程選讀效果評價(jià),緣起：以往學(xué)困生研究中發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)中的難點(diǎn)始終難以找到好的輔導(dǎo)方法加以克服。特別是對于基礎(chǔ)參次不齊的學(xué)生難以開展有個(gè)性的輔導(dǎo),1、Moodle課程建設(shè),1.1 主要方向：對化學(xué)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo) 1.2 借助資源: 1.2.1 制作便于學(xué)生閱讀(相對課本而言)的圖文材料,建立比較系統(tǒng)的知識塊 1.2.2 天河部落中自己博客中的錯(cuò)題診斷日志 1.2.3 moodle平臺的交互性,1、Moodle課程建設(shè),1.3主界面瀏覽和主要架構(gòu)（鏈接到首頁） 1.3.1知識塊閱讀 1.3.2常見題型歸納（問題中心圖式整理) 1.3.3常見錯(cuò)題展示（思考理解偏差） 1.3.4學(xué)習(xí)效果反饋（moodle課程小測）,1.3.1知識塊閱讀,導(dǎo)航欄中的位置,主要內(nèi)容 相對課本，更注重知識的系統(tǒng)性和可讀性。,1.3.2常見題型歸納（問題中心圖式整理),運(yùn)用任務(wù)分析: 按次序呈現(xiàn)知識點(diǎn),建立知識網(wǎng)絡(luò): 注重知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,1.3.3常見錯(cuò)題展示（思考理解偏差）,鏈接到天河部落的相應(yīng)資源,1.3.4學(xué)習(xí)效果反饋 （moodle課程小測）,導(dǎo)航欄,練習(xí)區(qū),測試區(qū),輔導(dǎo)區(qū),2.學(xué)生選讀課程管理,2.1 參與對象：大約10位化學(xué)學(xué)困生，2位優(yōu)秀生 2.2 選讀時(shí)間： 2.2.1 常規(guī)時(shí)間周三第7節(jié) 2.2.2 在家自由上網(wǎng)時(shí)間 2.3 跟進(jìn)措施：調(diào)查、組內(nèi)討論,2.3跟進(jìn)措施：調(diào)查、組內(nèi)討論,調(diào)查與小測進(jìn)行反饋,小組討論,3.課程選讀效果評價(jià),3.1 學(xué)科學(xué)習(xí)情感態(tài)度（積極性）的改變(以moodle自帶的問卷調(diào)查) 3.2 學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提升（通過質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng),調(diào)查連續(xù)幾次測驗(yàn)落在相同知識點(diǎn)上,被試得分率的顯著性差異） 3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)(小組合作情況)的評估,一些困惑,資源和交流：國內(nèi)許多moodle平臺里的課程都不能給訪客瀏覽 練習(xí)和反饋：moodle平臺中編制客觀題比較適宜