《倍的意義》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

倍的意義優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計您現(xiàn)在正在閱讀的倍的意義優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!倍的意義優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：書P46教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；知識目標(biāo)：體驗倍的意義，掌握：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法；情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。重 難 點：重 點 ：理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，實際上就是看：一個數(shù)里有幾個另一個數(shù) 。難 點 ：在理解倍的意義基礎(chǔ)上，掌握求一數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法。教具準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)練習(xí)本（生）、課件（師）活動過程：一、 切入舉偶，談話導(dǎo)入特別喜歡上了咱們小學(xué)二年級1班的小朋友們。因為你們聰明、活潑又有禮貌。我想請大家看一部動畫片，可同學(xué)們要做到：1、積極舉手答問；2、聽從老師的教導(dǎo)，大家能做到嗎？（能）看著同學(xué)們這么可愛，真是高興，現(xiàn)在就帶大家去看看這部動畫片，大家想看嗎？好，請跟我來。出示課件，問：今天我們要去看一部什么動畫片呢？奇花島探迷多媒體：跟畫面說：在遙遠(yuǎn)的大海上有一個美麗的小島，島上有一位老爺爺，過著神仙一樣的日子，他在島上養(yǎng)了好多的花。所以許多的人和小動物都喜歡到島上去玩，那不！今天誰也去了？（小豬）咦？小豬怎么不走了？二、 對話平臺溫故知新原來老爺爺在給他做介紹呢：我今年種了牡丹花和蘭花（隨機操作課件：牡丹花為1個2，）誰能來說說蘭花是（4）個（2）。生回答。師：表現(xiàn)得好，（多媒體）送你們一枝蝴蝶花，看！漂亮嗎？再來一枝。你看到了什么？數(shù)數(shù)果實有幾個，花朵有幾朵？生回答。（隨機操作課件：果實數(shù)為（1）個（3），蝴蝶花數(shù)為（2）個（3）。誰會再來說一說這句話？生回答。（多媒體）師：春天到了，大地一片生機，萬物復(fù)蘇，老爺爺想把奇花島打扮得更加美麗，他想在南邊的坡上種上一些花?？矗瑺敔敯芽佣纪诤昧?。師：大家看看爺爺挖的兩排坑數(shù)有什么關(guān)系呢？生：第一排有1個3，第二排就有2個3。師：對，我們把第一排個數(shù)看作1份，第二排就有這樣的2份，所以：第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的2倍。誰再來說說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的幾倍？師：你知道為什么說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的二倍嗎？生反饋。師：看看大家的勞動成果吧！（多媒體）操作課件以示獎勵和贊賞。師說：如果老爺爺在第2排再挖3個坑，現(xiàn)在的你們還能發(fā)現(xiàn)什么倍的關(guān)系嗎？生思考，反饋：第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍。師：你說得真棒！可你知道為什么說第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍嗎？生反饋：因為第一排坑數(shù)是1個3，第二排坑數(shù)是3個3，所以是第一排的3倍。生反饋：把第一排坑數(shù)看做1份，第二排有這樣的3份，所以是第一排的3倍。師：想知道第二排的個數(shù)是第一排個數(shù)的幾倍，就先想想第二排的個數(shù)里有幾個第一排的個數(shù)。師：孩子們你們表現(xiàn)真的精彩！我提議，大家為自己鼓鼓掌加把油好不好？玩中學(xué)師：3個題目都沒有難倒大家，爺爺十分高興，他要邀請大家到他的后花園去玩玩。師：喲！爺爺后花園門口就有兩種漂亮的花。嘿，這邊墻上還有兩行字呢。我們一起來讀一讀。（喇叭花2朵，白玉蘭12朵）師：過去我們都用O來表示物體，今天我們用一個O代表一朵花，比如：喇叭花：OO玉蘭花：OO OO OO OO OO OO請大家拿出練習(xí)本來畫一畫吧！看誰畫得又快又好。學(xué)生繪畫，老師巡視。生反饋繪畫過程和想法。師：如果現(xiàn)在請你來圈一圈，你認(rèn)為應(yīng)該幾個圈一圈？生：2個2個圈師：好，動手圈一圈吧把你發(fā)現(xiàn)的說給大家聽聽吧！生：喇叭花是1個2，玉蘭花有6個2，玉蘭花是喇叭花的2 倍。你能試著寫出算式嗎？生反饋生：122=6生：126=2生：26=12生：122=6（倍）師：現(xiàn)在有4種算式，大家想想哪種才是正確的？生：第2種是錯誤的，他把沒有告訴的數(shù)字拿來用，列算式一定要用已經(jīng)知道的數(shù)字才可以。生：第一種是對的。求誰是誰的幾倍用除法。生：第3種是錯誤的。求12是2的幾倍就是12里面有（）個2，這種題目要用除法。師：倍不是單位名稱，不能帶作單位。師小結(jié)并板書：像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題用除法。齊讀師：今天同學(xué)們的收獲真不少，大家在奇花島上獲得了一個關(guān)于求誰是誰的幾倍的秘密方法。學(xué)了這么久，大家想不想玩一個刺激的?，F(xiàn)在老師要來給大家變一個魔術(shù)，好嗎？學(xué)中做（操作多媒體：）擺花老師在第一排擺上2朵花，在第2排擺上2個2朵，請大家說第2排花的朵數(shù)是第一排的幾倍并且說出算式。老師在第1排增加到4朵，在第二排擺上12朵，學(xué)生說倍數(shù)以及算式。第一排擺上3朵，如果我想讓第二排的朵數(shù)是第一排的2倍，我該怎么擺？大家看看這兩排花下面還有3行字，大家齊讀題目：把第一排的花朵數(shù)看成（）份，把第2排的花朵數(shù)有這樣的（）份，所以，第2排是第1排的（）倍。把你想到的說給周圍的同學(xué)聽聽。反饋。齊讀。玩中樂師：美景欣賞夠了，我們來做個拍倍數(shù)的游戲好嗎？生拍我跟：生拍2下，我拍6下，說：老師拍的次數(shù)是你的3倍。62=3我拍生跟：生說倍數(shù)，說算式。生生互動。做中得（多媒體幻燈）1、書中練習(xí)P46-472、按ESC退出奇花島課件，切換到幻燈課件。3、填空：4、課件出示主題圖：再過兩個多月就要到元旦節(jié)了，咱們校長和老師為了讓同學(xué)們能夠過得有意義和快樂，決定在那天進(jìn)行一場文藝演出，瞧！這就是同學(xué)們在彩排節(jié)目的現(xiàn)場。咱們一起把上面的句子讀一讀吧。你能解決這個問題嗎？寫算式，說想法。小結(jié)：我們在這節(jié)課中學(xué)會了什么？三、 活動延伸，知識應(yīng)用與拓展量一量班上的黑板的長度和寬度，再估一估長度大約是寬度的幾倍。這里有一封信，是我們剛才離開奇花島的時候老爺爺悄悄給我的，他告訴我考驗完小朋友的時候，一定要記著把這封信讀給大家聽聽。大家想聽聽老爺爺都給我們寫什么了嗎？2019107于流芳小學(xué)2年級1班板書：牡丹：2朵 1個2蘭花：8朵 4個2蘭花是牡丹的4倍。果實：3個 1個3花朵：6朵 2個3花朵是果實的2倍。喇叭花：OO玉蘭花：OO OO OO OO OO OO求一個數(shù)是另一個數(shù)的（ ）倍用除法。一個數(shù)里有（ ）個另一個數(shù)。您現(xiàn)在正在閱讀的倍的意義優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!倍的意義優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計信見后頁：可愛的流芳小學(xué)2年級1班的同學(xué)們：你們好！今天大家在奇花島之旅中表現(xiàn)出了很好激情，施展了自己的才華，積極進(jìn)取，克服了很多的困難，用獲得的知識，互相幫助解決了很多的數(shù)學(xué)問題。這種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)值得表揚。我希望大家在將來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步，用自己學(xué)到的知識為我們偉大的祖國的建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。相信你們一定行的。歡迎你們以后再到奇花島來做客，小朋友再見！奇花島爺爺2019年10月15日反 思流芳小學(xué)：蹇 穎1、童心不泯：創(chuàng)設(shè)情景，童話為線索，刺激興奮，增加神秘氣氛，制造懸念，引人入勝。2、濃濃的生活味：設(shè)計溫故知新、玩中學(xué)、學(xué)中做、玩中情、做中得幾個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。全方位的將本節(jié)課的知識點進(jìn)行立體演練，層層深入。3、教學(xué)活動的互動性：做到眼到、心到、手到、口到，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的矛盾，在同學(xué)的互相反駁和總結(jié)規(guī)律中知識自動生成。4、善于將失誤變成亮點：這需要老師的隨機應(yīng)變。我在和學(xué)生進(jìn)行拍手游戲的師生互動你拍我跟環(huán)節(jié)時，學(xué)生拍了3下手，我拍了6下手，我敘述：我拍的次數(shù)是你的2倍，62=3，到這時，我突然意識到我弄錯了對象關(guān)系，出了口誤，當(dāng)時心中一咯噔，隨后馬上就冷靜下來，想：干脆來個將錯就錯，于是便有了以下的對話：師：老師剛才說的算式正確嗎？生還沒有反應(yīng)過來。師：6是3的2倍，老師說的算式是62=3對嗎？生：不對！師：誰愿意來幫助粗心的老師嗎？生：應(yīng)該是63=2師：為什么？生：因為已知的條件是6和3，列算式要用已知的條件和數(shù)據(jù)才行。師：哦，我這下明白了。謝謝你的幫助！下課后，許多的老師都認(rèn)為這個環(huán)節(jié)是我特意設(shè)計的，殊不知，那原來是我來了個腦筋急轉(zhuǎn)彎才有的效果呢！5這次賽課使我有了許多的收獲：a. 老師語言要語言要簡潔，說話有重心；b. 活動設(shè)計要有層次；c. 抓住一節(jié)課的中心，通過學(xué)生自學(xué)和引導(dǎo)以及板書進(jìn)行強化；d. 一個環(huán)節(jié)的結(jié)束語應(yīng)該是整節(jié)課中起承上啟下的作用，既是前一個環(huán)節(jié)的小結(jié)又是后一個環(huán)節(jié)（知識點）的引題；e. 練習(xí)題量要足（包括游戲），基礎(chǔ)練習(xí)-提高練習(xí)-拓展練習(xí)。基礎(chǔ)練習(xí)占練習(xí)量總量的40%-50%左右，提高練習(xí)占總量的30%-40%左右，拓展練習(xí)10%-20%左右;f. 每個知識點結(jié)束時需要用一定的較活潑的練習(xí)題來進(jìn)行知識強化以及引出新知識，它起著溫故知新的作用；g. 知識點以及一課中重要的規(guī)律性的東西盡量讓學(xué)生在探索中得出結(jié)論并說出來；h. 老師的激勵性語言盡量在一課中起過渡小結(jié)的承前啟后的作用，才能釋放出最大的能量來；i. 游戲盡量安排師生互動和生生互動的；單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。j. 獎勵方法出奇招，