鋁金屬材料(說課).ppt

鋁 金屬材料教學設(shè)計說明稿,魯科版高中化學必修一第四章第二節(jié)（第一課時）,目錄,教學目標,教學重難點,1,2,3,5,板書設(shè)計,課后反思,6,4,教學過程設(shè)計,一教學目標的確立及依據(jù),1課程標準,內(nèi)容標準,知識儲備：學生已經(jīng)學習了 “研究物質(zhì)化學性質(zhì)的基本方法和程序”及“物質(zhì)的分類”、鈉、鎂、鐵等金屬的性質(zhì)，這些內(nèi)容為學生學習本節(jié)課奠定了理論基礎(chǔ)、提供了研究方法和可以類比的相關(guān)知識。 學生特點：高一學生正處在求知欲強、興趣廣泛但不穩(wěn)定，思維活躍但不深刻，分析問題和解決問題的能力也有待提高。因此，教學中要充分利用實驗、媒體技術(shù)等手段激發(fā)學生的學習興趣，使抽象內(nèi)容形象化，增加內(nèi)容的可理解性,2學情分析,3教材分析地位和作用,本節(jié)教材是高一化學第四章鋁 金屬材料，重點介紹了鋁的性質(zhì)，是安排在學生學習了活潑非金屬氯、溴和活潑金屬鈉、鎂的性質(zhì)之后，這樣不僅使學生了解鈉、鎂和鋁的金屬活動性的差異，還會為后面學習元素周期律的知識建立基礎(chǔ) .,一教學目標,知 識 與 技 能,1. 通過資料的查閱，能結(jié)合鋁的用途說出鋁的物理性質(zhì)。,2.通過實驗探究，體驗實驗對認識和研究物質(zhì)性質(zhì)的重要作用，了解鋁的還原性；認識鋁在化學性質(zhì)上與其他常見金屬物質(zhì)的不同。,二教學重難點,重點,鋁的化學性質(zhì)及其應(yīng)用,三.教法學法,四教學過程,設(shè)計意圖：通過了解鋁的用途，進一步體會化學學科的學科價值，激發(fā)學習興趣,預習作業(yè)交流：金屬鋁在各個領(lǐng)域的用途。,四教學過程,【小組學習】：鋁的用途都體現(xiàn)了鋁的哪些性質(zhì)？,【學習結(jié)果展示與分享】,【教師總結(jié)】,四教學過程,【學生活動】 根據(jù)所學知識預測鋁的化學性質(zhì)并進行實驗探究。,四教學過程,【探究一】鋁的燃燒反應(yīng),引導學生完成實驗鋁的燃燒實驗，歸納實驗現(xiàn)象，書寫化學反應(yīng)方程式。,四教學過程,【探究二】鋁片、鎂條分別與等量的鹽酸反應(yīng),用鎂條進行對比，可以提高學生對實驗的認知性，比較了鎂、鋁的金屬性，然后引導學生書寫化學反應(yīng)方程式以及離子方程式。 在實驗對比中，學生也進一步體會到金屬具有的一般性質(zhì)：大多數(shù)金屬會和酸發(fā)生反應(yīng)。并且學生根據(jù)已學過知識知道鎂是不和堿反應(yīng)，進而提問，鋁是否也和鎂一樣不和堿反應(yīng)？然后引導學生通過實驗進行驗證。,四教學過程,【探究三】鋁和氫氧化鈉溶液的反應(yīng),引導學生進行實驗，并讓學生觀察實驗現(xiàn)象。 提出問題：產(chǎn)生的氣體可能是什么氣體？ 并引導學生預測，然后實驗驗證。 引導學生正確書寫化學方程式以及離子方程式，并且讓學生分析以上三個反應(yīng)中鋁的化合價變化，得出鋁具有還原性的結(jié)論。,四教學過程,【探究四】演示實驗：鋁與氧化鐵的反應(yīng)（鋁熱反應(yīng)）,引導學生觀察實驗現(xiàn)象。 引導學生書寫化學反應(yīng)方程式，標注氧化劑以及還原劑 通過媒體播放“焊接鐵軌，爆破”的視頻，介紹鋁熱反應(yīng)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。,四教學過程,1. 足量的氫氧化鈉和鹽酸與相同質(zhì)量的鋁反應(yīng)誰放出的氣體多？ 2. 為什么鋁鍋不能長時間盛放酸性或堿性食物？ 3.請寫出用高溫加熱Al與Cr2O3混合物煉Cr的化學方程式。,四教學過程,五.板書設(shè)計,鋁的性質(zhì) 一、鋁的物理性質(zhì) 二、鋁的化學性質(zhì) 1、與非金屬單質(zhì)反應(yīng) 2、與酸反應(yīng) 與稀硫酸、稀鹽酸反應(yīng)： 2Al+6H+ 2Al3+3H2 3、與堿反應(yīng)： 2Al+2NaOH+2H2O2NaAl(OH)4 +3H2 4、鋁與某些金屬氧化物反應(yīng)（鋁熱反應(yīng)） 2Al+Fe2O3 = 2Fe+Al2O3,高溫,六.課后反思,本節(jié)課，我從生活實際出發(fā)，討論了金屬鋁的物理性質(zhì)。通過生活實際結(jié)合化學實驗探究了鋁的化學性質(zhì)。重點介紹鋁與非金屬單質(zhì)、金屬氧化物、酸、堿溶液反應(yīng)的性質(zhì)。通過上述所有化學反應(yīng)，表現(xiàn)了鋁具有強還原性。學生