教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)量分析.ppt

教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)量分析,三明市教育科學(xué)研究所 陳 強(qiáng),一、新課程背景下教學(xué)評(píng)價(jià),師資隊(duì)伍的評(píng)價(jià) 備課 教學(xué)管理的評(píng)價(jià) 上課 教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià) 作業(yè)的布置與批改 教學(xué)績(jī)效的評(píng)價(jià) 課外輔導(dǎo) 課外活動(dòng) 學(xué)業(yè)成績(jī)的考查 教改實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià),領(lǐng)導(dǎo)班子 辦學(xué)條件 辦學(xué)水平 思政工作 教學(xué)工作 衛(wèi)生工作 總務(wù)工作 團(tuán)隊(duì)工作 家長(zhǎng)工作 學(xué)校社會(huì)效益 。,教育評(píng)價(jià)（中觀評(píng)價(jià)）,教育評(píng)價(jià)： 根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測(cè)定，作出價(jià)值判斷，從而為教育決策提供依據(jù)。 教育評(píng)價(jià)的對(duì)象教育現(xiàn)象,教育評(píng)價(jià)的對(duì)象教育現(xiàn)象,教育現(xiàn)象是指人們通過(guò)感知可以認(rèn)識(shí)到的教育的外部表現(xiàn)形式。教育現(xiàn)象的內(nèi)容范圍狠廣泛 宏觀：教育的全領(lǐng)域或涉及宏觀決策方面的問(wèn)題，如教育目的、教育制度、教育內(nèi)容、教育管理等； 中觀：學(xué)校范圍內(nèi)各方面的工作和活動(dòng)，如德育工作、教學(xué)工作、文娛活動(dòng)等； 微觀：學(xué)生的“三維目標(biāo)”、健康狀況、勞動(dòng)技能等。,教育評(píng)價(jià)的種類,（一）按評(píng)價(jià)對(duì)象分類 1、宏觀教育評(píng)價(jià) 以教育思想和教育制度為對(duì)象的教育評(píng)價(jià)稱宏觀教育評(píng)價(jià)。 2、中觀教育評(píng)價(jià) 以學(xué)校內(nèi)部各方面工作為對(duì)象的教育評(píng)價(jià)稱中觀教育評(píng)價(jià)。 3、微觀教育評(píng)價(jià) 以學(xué)生的發(fā)展變化為對(duì)象的教育評(píng)價(jià)稱微觀教育評(píng)價(jià)。,（二）按評(píng)價(jià)者分類 1、自我評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)者對(duì)自己所作的評(píng)價(jià)稱自我評(píng)價(jià)。 2、他人評(píng)價(jià) 除被評(píng)者之外的人對(duì)被評(píng)者所作的評(píng)價(jià)稱他人評(píng)價(jià)。,（三）按評(píng)價(jià)基準(zhǔn)分類 1、相對(duì)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在被評(píng)價(jià)的集體之內(nèi)。通過(guò)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相比較，可以確定被評(píng)個(gè)體在集體中所處的位置，以分優(yōu)劣。 2、絕對(duì)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在被評(píng)價(jià)集體之外，是預(yù)先制定的。通過(guò)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相比較，可以確定被評(píng)對(duì)象達(dá)到目標(biāo)的程度。 3、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) 對(duì)被評(píng)價(jià)集體內(nèi)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行今昔比較或個(gè)體的諸側(cè)面進(jìn)行比較所作的評(píng)價(jià)，稱個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。,（四）按評(píng)價(jià)功能分類 1、形成性評(píng)價(jià) 廣義的形成性評(píng)價(jià)是指在一個(gè)新的教育方案、計(jì)劃、課程等的編制過(guò)程中和試驗(yàn)期間，為了獲得修改、完善教育方案、計(jì)劃、課程等所需的反饋信息而進(jìn)行的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)，即為了促進(jìn)教育方案、計(jì)劃、課程等的形成所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。 狹義：在教學(xué)過(guò)程中，為了獲得有關(guān)教學(xué)的反饋信息，改進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到掌握的程度所進(jìn)行的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)，即為了促進(jìn)學(xué)生掌握尚未掌握的內(nèi)容所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。,2、終結(jié)性評(píng)價(jià) 廣義終結(jié)性評(píng)價(jià)是指為了對(duì)已制定好的教育方案、計(jì)劃課程等的整體準(zhǔn)將作全面鑒定所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。 狹義終結(jié)性評(píng)價(jià)是指在一門學(xué)科的重要部分或整個(gè)教學(xué)結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及成績(jī)所進(jìn)行的全面評(píng)價(jià)。 3、診斷性評(píng)價(jià) 診斷性評(píng)價(jià)是指教學(xué)前為了使新課程、新教材適合于不同學(xué)生的情況和需要，以實(shí)現(xiàn)因材施教，教學(xué)中為了尋找學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難、錯(cuò)誤的原因，以便采取補(bǔ)救措施所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。,教育評(píng)價(jià)的作用,（一）導(dǎo)向作用 教育評(píng)價(jià)對(duì)被評(píng)者具有指導(dǎo)方向的作用，即導(dǎo)向作用。 （二）鑒定作用 教育評(píng)價(jià)對(duì)被評(píng)者達(dá)到目標(biāo)的程度有提供證明的作用，即鑒定作用。,（三）監(jiān)督作用 教育評(píng)價(jià)對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象起檢查、督促的作用。 （四）調(diào)節(jié)作用 表現(xiàn)在兩個(gè)方面： 一是評(píng)價(jià)者為被評(píng)價(jià)者調(diào)節(jié)目標(biāo)及進(jìn)程。 二是被評(píng)價(jià)者通過(guò)評(píng)價(jià)了解自己的長(zhǎng)短、功過(guò)，明確努力方向及改進(jìn)措施，以實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)。,（五）診斷作用 教育評(píng)價(jià)的過(guò)程是評(píng)價(jià)者利用觀察、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)等手段，搜集被評(píng)者的有關(guān)資料并進(jìn)行分析，然后根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)被評(píng)者哪些達(dá)到目標(biāo)，哪些沒(méi)達(dá)到目標(biāo)作出價(jià)值判斷，并為其所存在的問(wèn)題找出原因，再針對(duì)這些原因提供改進(jìn)途徑和措施的過(guò)程。,（六）激勵(lì)作用 被評(píng)對(duì)象比較多的情況下，這種不同的等第會(huì)使個(gè)人與個(gè)人、單位與單位之間進(jìn)行不自覺(jué)在比較。這對(duì)被評(píng)對(duì)象來(lái)說(shuō)，是一個(gè)積極的刺激和有力的推動(dòng)。,教學(xué)評(píng)價(jià),按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)可行的方法對(duì)教學(xué)工作過(guò)程及其績(jī)效所進(jìn)行的價(jià)值判斷，以便為教育決策者提供決策的依據(jù)和為中小學(xué)教師提供反饋的過(guò)程。 教學(xué)評(píng)價(jià)三要素：教學(xué)評(píng)價(jià)的主體、教學(xué)評(píng)價(jià)的中介和教學(xué)評(píng)價(jià)的客體。三者協(xié)調(diào)才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。,教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容,師資隊(duì)伍的評(píng)價(jià) 備課 教學(xué)管理的評(píng)價(jià) 上課 教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià) 作業(yè)的布置與批改 教學(xué)績(jī)效的評(píng)價(jià) 課外輔導(dǎo) 課外活動(dòng) 學(xué)業(yè)成績(jī)的考查 教改實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià),師資隊(duì)伍的評(píng)價(jià) 備課 教學(xué)管理的評(píng)價(jià) 上課 教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià) 作業(yè)的布置與批改 教學(xué)績(jī)效的評(píng)價(jià) 課外輔導(dǎo) 課外活動(dòng) 學(xué)業(yè)成績(jī)的考查 教改實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià),領(lǐng)導(dǎo)班子 辦學(xué)條件 辦學(xué)水平 思政工作 教學(xué)工作 衛(wèi)生工作 總務(wù)工作 團(tuán)隊(duì)工作 家長(zhǎng)工作 學(xué)校社會(huì)效益 。,教育評(píng)價(jià)（中觀評(píng)價(jià)）,教學(xué)評(píng)價(jià)功能,中小學(xué)教學(xué)工作評(píng)價(jià)是中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，是中小學(xué)教學(xué)工作不可缺少的環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)的有效手段。中小學(xué)教學(xué)工作評(píng)價(jià)直接作用于中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，直接或間接地影響著教師施教質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)管理水平和社會(huì)對(duì)中小學(xué)教學(xué)工作的正確評(píng)價(jià)。,思考,1、 教學(xué)評(píng)價(jià)（學(xué)生成績(jī)考查）不等于教育評(píng)價(jià)，不能將學(xué)校畢業(yè)班一次畢業(yè)考試成績(jī)平均分、優(yōu)秀率、及格率作為學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，甚至作為一所學(xué)校的教育評(píng)價(jià)依據(jù)。 2、教育評(píng)價(jià)：根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測(cè)定，作出價(jià)值判斷，從而為教育決策提供依據(jù)。 3、教學(xué)評(píng)價(jià)：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)可行的方法對(duì)教學(xué)工作過(guò)程及其績(jī)效所進(jìn)行的價(jià)值判斷，以便為教育決策者提供決策的依據(jù)和為中小學(xué)教師提供反饋的過(guò)程。 4、新課程背景下教育評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)管理工作不可或缺的。,二、新課程背景下教學(xué)質(zhì)量分析,一級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析： 由教師本人圍繞測(cè)試對(duì)自己所教授的班級(jí)進(jìn)行質(zhì)量分析。教師教學(xué)質(zhì)量分析的重點(diǎn)是：學(xué)生成績(jī)狀態(tài)，學(xué)生得分失分及原因分析，教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題分析，對(duì)自己教材的使用、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段運(yùn)用等提出改進(jìn)辦法等。,二級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析： 學(xué)校教研室（教導(dǎo)處）每學(xué)期匯總分析各個(gè)教師各學(xué)科考試成績(jī) （平均分、優(yōu)秀率、及格率）及質(zhì)量分析，對(duì)本校整體教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。教研室教學(xué)質(zhì)量分析重點(diǎn)：匯總分析各學(xué)科教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、手段和教學(xué)管理中存在問(wèn)題、不足等，并提出相關(guān)的改進(jìn)措施。,三級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析： 教師進(jìn)修學(xué)校圍繞每學(xué)期期末考試對(duì)本區(qū)域各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。教學(xué)質(zhì)量分析重點(diǎn)：命題質(zhì)量信度、效度、難度、區(qū)分度進(jìn)行分析；匯總分析本區(qū)域教學(xué)狀態(tài)；分析閱卷、考試組織工作等存在問(wèn)題、不足；并提出提高本區(qū)域教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平的措施與建議。,三、三明市區(qū)2008年小學(xué)畢業(yè)生學(xué)業(yè) 語(yǔ)、數(shù)、英三學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)概況及建議,語(yǔ)、數(shù)、英三學(xué)科基本數(shù)據(jù)：,語(yǔ)文學(xué)科:,各類學(xué)校情況統(tǒng)計(jì)表,數(shù)學(xué)學(xué)科:,各類學(xué)校情況統(tǒng)計(jì)表,英語(yǔ)學(xué)科:,各類學(xué)校情況統(tǒng)計(jì)表,各分?jǐn)?shù)段分布情況統(tǒng)計(jì)圖,語(yǔ)文學(xué)科,數(shù)學(xué)學(xué)科,英語(yǔ)學(xué)科,教育教學(xué)建議:,(一)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)工作的正確、全面管理 1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行科學(xué)管理，教育評(píng)價(jià)要突出科學(xué)性、可行性。 2、加強(qiáng)新課程下的常