20182019學(xué)年人教版必修一 3.2.1彈力 教學(xué)設(shè)計

物理 教學(xué)設(shè)計課題名稱彈力（1）授課時間2019.10.15教師姓名 學(xué)生年級高一課型課時1目標確立依據(jù)課標分析 學(xué) 1、 知道常見的形變，通過實驗了解物體的彈性。2、 知道彈力產(chǎn)生的原因和條件。 3、知道壓力、支持力和繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖。 學(xué), , ,X,X,K考綱分析1、知道彈力產(chǎn)生的條件2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向教材分析彈力是高中力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要內(nèi)容，是高一學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個難點。本節(jié)內(nèi)容通過彈簧被拉伸和壓縮的事例，讓學(xué)生體會彈力產(chǎn)生的原因和條件；彈力的方向是本節(jié)的重點和難點，教材通過“思考與討論”欄目讓學(xué)生討論、體會彈力的方向，在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上用學(xué)生易接受的語言概括彈力方向。學(xué)情分析初中時，學(xué)生已經(jīng)初步了解學(xué)習(xí)了彈力，學(xué)生目前對形變和彈力有一定的感性認識但是不夠深入，知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。理性思維還沒有達到一定的層次，要想理解彈力這一抽象概念還有一定困難。因此，我采取引導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)方式學(xué)習(xí)目標1、通過閱讀課本，能準確說出形變、彈性形變、彈性限度的定義；2、閱讀課本能準確說出彈力的定義，并通過小組討論得出彈力產(chǎn)生的條件；3.能區(qū)分壓力、支持力、拉力等均是彈力的一種，并能準確畫出彈力的方向。重點區(qū)分彈力的方向難點是否存在彈力的判斷評價任務(wù)評價任務(wù)1：彈性形變和彈力評價任務(wù)2：幾種彈力的方向評價任務(wù)3：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動效果及問題預(yù)設(shè)導(dǎo)結(jié)合生活實例講解彈力認真聽取老師的講解，并觀察動畫內(nèi)容，回答教師的問題結(jié)合生活得出形變的概念思教師在教室內(nèi)巡視觀察， 在巡視中，記錄每小組同學(xué)的閃光點和存在的問題，關(guān)注學(xué)生的神態(tài)表情和自主學(xué)習(xí)的動態(tài)，特別注意個別學(xué)生的情況。學(xué)生按照課堂學(xué)習(xí)提綱上的要求，自學(xué)深思，勾畫圈點，分析歸納；然后獨立自主完成導(dǎo)學(xué)提綱中：1、要想產(chǎn)生彈力，物體之間是否需要接觸？沒有彈性形變是否可以？2、單獨一個物體是否可以產(chǎn)生彈力？議學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束，教師立即通過投影出示學(xué)生思考和討論內(nèi)容。提示開始討論，教師走下講臺巡查審視各個小組，如有必要可提醒討論進度、點撥個別疑惑，告誡不在狀態(tài)的學(xué)生，特別是要注意發(fā)現(xiàn)各小組有爭議的共性問題。全體學(xué)生根據(jù)教師出示的討論題目，按照小組起立討論：先兩兩討論-重點解決任務(wù)一、任務(wù)二、任務(wù)三中相關(guān)的填空和思考題，對于有一定難度的地方，學(xué)生進行小組討論，組內(nèi)共同解決。3、 彈力產(chǎn)生的條件？4、彈力的方向？展不同模型彈力的畫法各小組派代表發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生大膽表達自己想法、解決問題的能力。評彈力的條件和彈力的方向全體學(xué)生認真聽講，做好筆記，和老師歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生查漏補缺和提示知識的能力。撿見導(dǎo)學(xué)提綱完成導(dǎo)學(xué)提綱通過題目檢測彈力的條件板書設(shè)計1、