蘇教版語文七年級(jí)(上)梳理心得.ppt

蘇教版語文七年級(jí)（上） 梳理心得,泗洪三中 范曉紅,三個(gè)基本問題,為什么要梳理？ 梳理什么？ 怎么梳理？,第一部分 梳理思路,我們使用這教材想達(dá)到什么目的、什么效果？(略) 這套教材有什么內(nèi)容？ 新課程的五大板塊：識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí) 這套教材怎么教才能達(dá)到我們要的目的？ 1.充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 2.努力體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐性、綜合性。 3.重視情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。 4.正確處理基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系。 5.遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。,第二部分 梳理教材,一、縱覽全書：六個(gè)單元 新教材采用“合成單元” 設(shè)計(jì)思路，以主題組織單元，是指每個(gè)單元都有一個(gè)鮮明的主題，單元中的所有課文都是根據(jù)主題的需要所選取的。它圍繞每單元前的詩一般的主題詞，把讀寫說優(yōu)化組合起來。六個(gè)單元的主題分別是：親近文學(xué)，金色年華，民俗風(fēng)情，多彩四季，關(guān)注科學(xué)，奇思妙想。,二、條分縷析：五個(gè)板塊,教材共分五個(gè)板塊。 閱讀（誦讀） 寫作 口語交際和綜合實(shí)踐活動(dòng) 專題、名著推薦與閱讀 附錄材料 “工具性”,第三部分 梳理教法,一、尋找抓手 1、教學(xué)參考書 2、單元主題詞 3、課后練習(xí)題 二、設(shè)計(jì)教法 1、因材制宜， 2、因人制宜 3、因地制宜 4、開發(fā)資源 （教師本身就是資源）,3、課后練習(xí),品味感悟題。 語言應(yīng)用題。 背誦積累題。 情境遷移題 實(shí)踐活動(dòng)題。,第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(親 近 文 學(xué)),為你打開一扇門 繁 星 冰心詩四首 “諾曼底”號(hào)遇難記 古代寓言二則 誦讀欣賞（次北固山下、赤壁、浣溪沙、 金色花、告別、榕樹） 寫作 有感而發(fā) 語文實(shí)踐活動(dòng) 我愛文學(xué),單 元 內(nèi) 容 分 析,第一單元的主題是“親近文學(xué)”。所謂“親近”，是指一方對另一方存在著不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近。那文學(xué)作品的魅力在什么地方呢？文學(xué)作品，來源于生活，又高于生活，充滿活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的語言。本單元所選的六篇文章，文質(zhì)兼美，體裁多樣，有序言為你打開一扇門、有詩歌冰心詩四首、有小說“諾曼底”號(hào)遇難記、有寓言古代寓言二則，展示了多姿多彩的人生畫卷，又各有側(cè)重：,第一單元目的要求,欣賞名家美文，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。 感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)豐富的感情。 品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言。 懂得寫作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀察并感受生活的變化。培養(yǎng)修改作文的習(xí)慣。 投身“我愛文學(xué)”主題活動(dòng)，在活動(dòng)過程中親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，嘗試表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。,品味編者的深意,激勵(lì)青少年讀者走進(jìn)文學(xué)的大門不是最終目的，其深意在引導(dǎo)他們做一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。因此，“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑?！北緝哉n文的開篇之作為你打開一扇門第4段中的這句話是本文的，也可視為本單元的、本冊的、甚至整個(gè)初中學(xué)段教材的中心句，應(yīng)仔細(xì)品味。,單 元 內(nèi) 容 分 析,趙麗宏的為你打開一扇門以優(yōu)美的語言向新初一的學(xué)生把文學(xué)這一抽象概念人格化，以和文學(xué)展開對話的形式，為青少年打開了一扇文學(xué)的大門，使學(xué)生們在加深對文學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更加熱愛文學(xué)。 巴金的繁 星通過展示作者不同時(shí)間、地點(diǎn)觀察繁星的真切感受，由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)出種種真切而精妙的感受，使學(xué)生明白細(xì)致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學(xué)創(chuàng)作成功的主要因素。,單 元 內(nèi) 容 分 析,冰心詩四首是哲理與形象的結(jié)合，意境深遠(yuǎn)，語言凝練。充分展示詩歌創(chuàng)作的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，情感真摯，語言簡練，想象豐富，但也提醒學(xué)生豐富的想象是基于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)加工，藝術(shù)從生活中來。 雨果的小說場面描寫真切悲壯，感人至深，“諾曼底”號(hào)遇難記以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長形象，震撼著讀者的心靈，也使學(xué)生去思考通過什么樣的方式去塑造所要表現(xiàn)的人物形象。,第一單元的文章都是名家優(yōu)美詩文。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生先前對文學(xué)的認(rèn)識(shí)投入其中，去體會(huì)作品中人物的心境，作者投入其中的真實(shí)美好的情感，從整體上了解、認(rèn)識(shí)、喜愛，學(xué)會(huì)閱讀，欣賞文學(xué)，要逐漸形成觀察、感受生活的能力，力求在寫作中抒發(fā)真情實(shí)感。才能使學(xué)生充分感受文學(xué)作品的美，去發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品對自己各方面產(chǎn)生的巨大作用，才會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地去“親近文學(xué)”，熱愛語文，主動(dòng)學(xué)習(xí)語文，并對它充滿信心。,單 元 教 學(xué) 目 標(biāo),1、在進(jìn)行文本閱讀時(shí)，能通過字典讀準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)生字詞；能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本并做好適當(dāng)?shù)呐?，能學(xué)會(huì)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 2、能欣賞名家的優(yōu)美詩文，領(lǐng)悟文學(xué)作品與生活的關(guān)系，感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)豐富的感情和深刻的寓意，品位和積累優(yōu)美的文學(xué)語言，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，對文學(xué)作品有自己的情感體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià)。 3、能懂得寫作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀察并感受生活的變化，用最恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己最真實(shí)的感受。 4、能就單元中感興趣的問題開展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，在活動(dòng)過程中親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，嘗試表達(dá)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià),單 元 課 時(shí) 安 排,單元課時(shí)安排：共15課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí) 為你打開一扇門 2課時(shí) 繁 星 1課時(shí) 冰心詩四首 2課時(shí) “諾曼底”號(hào)遇難記 1課時(shí) 古代寓言二則 2課時(shí) 誦讀欣賞 1課時(shí) 寫作 3課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 2課時(shí),教學(xué)示例：冰心詩四首,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能通過反復(fù)的朗讀，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理，規(guī)劃自己的未來人生。 2、能學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言，能用其他的形式表現(xiàn)自己對詩的理解。 課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生 字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。,教學(xué)示例：成功的花,第一塊：整體感知課文內(nèi)容,情境創(chuàng)設(shè)： 投影一個(gè)美國人的人生片斷，請同學(xué)們推測這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？說說你的理由。 投影內(nèi)容：21歲生意失??；22歲角逐議員落選；23歲生意再度失?。?6歲愛侶去世；27歲精神崩潰；34歲角逐聯(lián)邦眾議員落選；36歲角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；47歲提名副總統(tǒng)落選； 49歲角逐聯(lián)邦眾議員三度落選； 揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無數(shù)挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)亞伯拉罕林肯。許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。,（思考，交流）,（交流，評(píng)價(jià)）,問題創(chuàng)設(shè)：人們往往羨慕強(qiáng)者，有時(shí)甚至是妒忌，有誰知道強(qiáng)者的辛苦呢？冰心老人深刻體會(huì)著強(qiáng)者的苦難，我們隨冰心老人一起走進(jìn)強(qiáng)者，看看他們成功背后的故事。組織學(xué)生朗讀全詩，體會(huì)人們和作者對成功者分別是怎樣的態(tài)度？在詩中，一個(gè)成功者需要做出多大的犧牲？體會(huì)作者在詩中所要表達(dá)的意思。 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)： 你認(rèn)為這樣做，值得嗎？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)？ 組織交流、評(píng)價(jià) 問題創(chuàng)設(shè)：作者為什么把芽兒、花兒、果兒與青年人聯(lián)系 在一起？你認(rèn)為這么做的依據(jù)是什么？ （組織交流）,課 后 學(xué) 習(xí),1根據(jù)成功的花所表達(dá)的意思創(chuàng)作一幅畫或一組畫，并把這首詩工整地寫在畫上，也可以創(chuàng)作小故事，然后在班級(jí)上交流。 2有感情地朗讀，鞏固背誦成功的花。,第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(金色年華),內(nèi)容分析 少年時(shí)代，許多人逐漸擺脫了童年的懵懂，開始走向成熟，開始確立自己的人生目標(biāo)。然而童年的天真爛漫，無憂無慮并未離他們遠(yuǎn)去。本單元選擇的文章很貼切地反映了少年人的特征，能激起學(xué)生的共鳴，相似年紀(jì)發(fā)生的事情也會(huì)更具說服力，更能使學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感，能引導(dǎo)學(xué)生確立志向，健康成長。,單 元 教學(xué)內(nèi) 容,閱讀 往事依依 幼時(shí)記趣 十三歲的際遇 偉人細(xì)胞 誦讀欣賞 口語交際 與人交流注意對象、場合，用語文明 寫作 說真話，抒真情,往事依依本文于漪老師回憶了她初中時(shí)代的幾件往事，回顧了自己對文學(xué)的用心，抒寫了作者熱愛生活、熱愛祖國的深情，并告訴青少年要多讀書，讀好書，要熱愛文學(xué)。 本篇文章充滿了于漪老師對青少年的人文主義關(guān)懷，她用文采斐然的語言諄諄地告訴學(xué)生要關(guān)注文學(xué)，因此反復(fù)地有感情地朗讀文章，去有意識(shí)地積累文章中的語言能直接地受到于漪老師的文學(xué)熏陶。,單 元 內(nèi) 容 分 析,幼時(shí)記趣,本文的主旨落實(shí)于一個(gè)“趣”字，文章描述了觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣、情趣。 作者憑借仔細(xì)觀察、奇特的想象獲得了許多樂趣，文章可以啟發(fā)學(xué)生要保持對生活的熱愛，做一個(gè)有情趣的人。 這可能是學(xué)生第二次接觸文言文，因此教師不能過高地估計(jì)學(xué)生閱讀古文的水平，適當(dāng)?shù)闹v授必不可少。,十三歲的際遇 這是少年天才田曉菲在北大90周年校慶時(shí)寫的紀(jì)念性文章。作者回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年的學(xué)習(xí)生活的感受，表達(dá)了對北大的復(fù)雜感情和自己的渴望。,這篇文章語言豐富多彩，敘述、議論、抒情相結(jié)合。文辭優(yōu)美，讓人如同在讀一首散文詩。作者用第一人稱直抒胸臆，表達(dá)的自己對北大的熱愛，這樣一篇文章應(yīng)該讓學(xué)生作為范文反復(fù)誦讀。 值得一提的還有題目。際遇，機(jī)遇時(shí)運(yùn)的意思，然而田曉菲進(jìn)入北大決不是單純的時(shí)運(yùn)問題，她的理想與信念、對文學(xué)的熱愛是起關(guān)鍵作用的。學(xué)習(xí)本文可以通過作者的成長經(jīng)歷進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣，啟發(fā)學(xué)生樹立人生的理想。,偉人細(xì)胞 男生賈里渴望成為偉人而經(jīng)歷了三次失敗，在一次不經(jīng)意間卻獲得了成功。與其說賈里渴望成為偉人，倒不如說賈里更渴望得到人們的關(guān)注，這是許多中學(xué)生的心理，文章最終說明了成功來源與小事，因此需要從小事做起，踏踏實(shí)實(shí)走好人生的每一步。 文章語言輕快、幽默，采用大膽的夸張，達(dá)到令人會(huì)心一笑的戲劇效果。,單 元內(nèi)容分析,本單元的寫作訓(xùn)練是上一單元的延續(xù)，繼續(xù)注重學(xué)生關(guān)注自己的日常生活，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)，注重自己內(nèi)心感受的流露，注重通過寫作與他人交流。為了讓學(xué)生能盡量準(zhǔn)確地表達(dá)自己，必須增加學(xué)生的閱讀量，學(xué)會(huì)用詞，學(xué)會(huì)修改自己的作文。,單 元 教學(xué)目標(biāo),1、能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣（鋼筆工整書寫）。 2、能認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫卷，體會(huì)作者的豐富情感，珍惜金色年華的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 3、能對本單元優(yōu)美的語言有所積累，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的喜愛之情。 4、能根據(jù)作品內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。 5、能關(guān)注自己的日常生活，學(xué)會(huì)說真話，抒真情，寫出真實(shí)感受。 6、能與人主動(dòng)交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。,品味編者的深意,認(rèn)識(shí)生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重觀察和積累，熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國多讀書，讀好書，做志趣高尚的人，懂得珍惜美好的青春年華，追求生命的價(jià)值。,單元課時(shí)安排,單元課時(shí)安排：共13課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí) 往事依依 2課時(shí) 幼時(shí)記趣 2課時(shí) 十三歲的際遇 1課時(shí) 偉人細(xì)胞 1課時(shí) 誦讀欣賞 1課時(shí) 寫作 3課時(shí) 口語交際 1課時(shí) 單元總結(jié) 1課時(shí),教學(xué)示例：,往事依依 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能有感情地朗讀課文，通過朗讀體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。 2、精讀全文，模擬采訪，進(jìn)行質(zhì)疑 3、品讀文章對自己喜歡的句子進(jìn)行評(píng)價(jià)。 4、探討“多讀書，讀好書”的意義，使學(xué)生愿意自覺地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。,通讀全文，整體感知課文內(nèi)容 知人論世：交流課前搜集的有關(guān)于漪老師的資料，探究其獲得如此成績的原因。學(xué)生交流。 在這樣一位偉大的老師腦海中，有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。是哪些事，這些事有什么共同的特征？學(xué)生通讀全文并做好圈點(diǎn)勾畫。 教師指導(dǎo)、明確。學(xué)生思考并回答。,精讀全文，模擬采訪，進(jìn)行質(zhì)疑 同學(xué)們通過之前的學(xué)習(xí)，想必對于漪老師兒時(shí)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了更大的興趣，如果于漪老師來到了我們班里，你有哪些問題想問她？（請同學(xué)們精讀課文，以課文為主要依據(jù)提問為主）學(xué)生精讀后小組交流 組織學(xué)生大組交流、評(píng)價(jià) 可選一名語言基礎(chǔ)比較好，反應(yīng)靈活的學(xué)生代表于漪老師回答學(xué)生們的問題 學(xué)生模擬采訪,品讀文章 一篇好的文章總有一些語言值得我們品位，或者一個(gè)恰倒好處的詞語，或者一處生動(dòng)的描寫，有的語言會(huì)引起你的聯(lián)想，有的會(huì)引起你對人生的思索。找出你認(rèn)為比較精彩的詞句，加以點(diǎn)評(píng)。學(xué)生默讀課文，品位文章的語言，對自己認(rèn)為有價(jià)值的語言寫上批注。 教師組織點(diǎn)評(píng)。學(xué)生交流 再次品讀你認(rèn)為比較精彩的句子。學(xué)生放聲朗讀,拓展延伸 探討“多讀書，讀好書”的意義，使學(xué)生愿意自覺地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。 于漪的老師說，要求我們多讀書，讀好書，你認(rèn)為哪些書是好書？你能否向大家推薦幾本好書？ 學(xué)生推薦。 要求：講明推薦理由 。 從作者從小閱讀了許多文學(xué)作品，如今她成為一位成功的語文教育家，于漪的成長經(jīng)歷哪你受到了那些啟發(fā)？討論交流 。,第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)(民俗風(fēng)情),社戲（精讀） 2 端午日 1 本命年的回想（精讀） 2 中秋詠月詩詞三首（十五夜望月、 水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有、我的思念是圓的）（精讀） 2 古代詩詞三首（過故人莊、游山西村、一剪梅） 對聯(lián)六副 1 寫作 從生活中找“米” 3 綜合實(shí)踐活動(dòng) 走進(jìn)圖書館,單元教學(xué)思路,本單元所選的文章，向我們介紹了春節(jié)、端午、中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣以及農(nóng)村社戲的民俗風(fēng)情，主題非常明確。從課文內(nèi)容來看，文章都很淺顯，比較而言，人文氣息更為濃厚。在民族傳統(tǒng)日漸淡薄的今天，讀這些文章，可以激發(fā)學(xué)生去了解更多的民俗風(fēng)情，也能使他們更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。因此，本單元的課文不應(yīng)陷入煩瑣的課文分析，而更應(yīng)注重課文的文化內(nèi)涵，把教材作為開啟學(xué)生更廣泛的探究民俗文化熱情的途徑。結(jié)合本單元的主題，可以引導(dǎo)學(xué)生開展探索家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情的活動(dòng)，透過節(jié)日的喜慶表面去探究其深層的文化背景，從而更貼近民族的歷史文化。,第三單元目的要求,民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑讕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所選的三篇名家名篇，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。師生隨作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，感受不同節(jié)日的無窮樂趣，從而增強(qiáng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛人民的思想感情。,品味編者深意,語文教育的民族性 母語教育與大語文觀,單元課時(shí)安排：（共13課時(shí)）,單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí) 社戲 2課時(shí) 端午日 1課時(shí) 本命年的回想 1課時(shí) 中秋詠月詩詞三首 2課時(shí) 常州“民俗風(fēng)情”專題活動(dòng) 1課時(shí) 寫作：從生活中找“米” 3課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)圖書館 1課時(shí) 單元小結(jié) 1課時(shí),教學(xué)示例,本命年的回想 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通讀全文，能說出文中描述的過年前所做的十件事。 能說出過年的習(xí)俗所寄寓的期盼及其文化內(nèi)涵。 比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己對過年習(xí)俗的理解，并能合理想像和聯(lián)想，預(yù)測將來過年習(xí)俗。,課前學(xué)習(xí),查閱資料，了解作者劉紹棠的情況。 查閱資料，或向家中父母長輩詢問家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗習(xí)慣。,整體感知課文,導(dǎo)入：由年的傳說導(dǎo)入課文，吸引學(xué)生的興趣。 認(rèn)真閱讀課文，找一找，課文中介紹了舊時(shí)過年的哪些習(xí)俗。 想一想，這些習(xí)俗中，寄托著人們的哪些期盼，你從文中什么地方看出來的？,今昔比較，理解“年”的意義。,現(xiàn)在過年我們有哪些風(fēng)俗？與文中相比，哪些消失了，哪些還保留著，哪些是新增的？,有人說：在新時(shí)期，過年已失去了它原有的意義，可以取消這個(gè)習(xí)俗了。你認(rèn)為呢？ （根據(jù)這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，并讓學(xué)生把自己的想法寫下來）,課后學(xué)習(xí)（收集資料，出份手抄報(bào)）,第四單元（多彩四季）,單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時(shí)安排 單元整體學(xué)習(xí) 一課時(shí) 春 二課時(shí) 三峽 二課時(shí) 濟(jì)南的冬天 二課時(shí) 夏 一課時(shí) 誦讀欣賞 一課時(shí) 寫作 三課時(shí) 口語交際 一課時(shí),教材簡析,本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊(yùn)涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩意盎然的春就是一曲“春”的頌歌；濟(jì)南的冬天，山美，水美，樹美，雪美一切都充滿了詩情畫意；三峽篇幅雖短，卻充溢著對大自然的嘆服和贊美之情；夏用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季。古代詩歌四首都是寫景抒情的佳作，精美的景物描寫、獨(dú)特的思想感情，讓我們與詩人同喜共悲。 學(xué)習(xí)這個(gè)單元要指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物，體會(huì)美的情感，品味美的語言；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。本單元的詩文文質(zhì)兼美，是絕佳的朗讀材料，要在朗讀中體味感情。 本單元的寫作目標(biāo)是要求學(xué)生帶著對大自然的愛與敬畏，走近大自然，去觀察，去感受，把觀察到的景物和內(nèi)心的感受寫出來，具體、生動(dòng)，就會(huì)是一篇感染人的好文章,教學(xué)目標(biāo),、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想，用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文。 2、能品賞散文精彩生動(dòng)的語言，加以點(diǎn)評(píng)與積累，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩化意境。 3、能對作品中感人的情境和形象，說出自己的情感體驗(yàn)，力求走進(jìn)作家的心靈世界。 4、能培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力，學(xué)會(huì)抓住景物特征狀物抒情的寫法。 5、能以“多彩四季”為背景，確定各種主題并展開相應(yīng)的探究活動(dòng)。 6、能積極參與說話活動(dòng)，使語言具有針對性，有吸引力，打動(dòng)別人。,教學(xué)示例（單元整體教學(xué) ）,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 在回憶中尋找自己生命中四季的色彩，描述自己 對四季的情感。 2 了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3 確立自己感興趣的單元活動(dòng)專題。 課堂學(xué)習(xí) 學(xué)生暢談“我最喜愛的季節(jié)” 1 教師導(dǎo)入語：每個(gè)人的心中都有自己鐘情的季節(jié)，在那個(gè)美麗的季節(jié)里，有你留戀的景、思戀的人、 眷戀的事、依戀的情讓我們一起來說說這樣一個(gè)美好的季節(jié)好嗎？ 2 學(xué)生活動(dòng)：自由言說“我最喜愛的季節(jié)” 3 教師小結(jié)并過渡：當(dāng)同學(xué)們用優(yōu)美而動(dòng)情的語言說著自己最愛的季節(jié)時(shí)，老師的心在與你們一起進(jìn)入，一起想象，一起憧憬，你們的描繪激起了老師的聯(lián)想，激發(fā)了老師心靈的共鳴，讓我有了一次美妙的走進(jìn)“多彩四季”的心靈旅行。 你們是否也愿意與更多的老師一起，陶醉于美麗多彩的四季，與他們分享美好的感受呢？,了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 學(xué)生瀏覽單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解課題及作者。 2 組織學(xué)生交流：我所知道的 （作者或課題） 我最想知道 （作者或課題） 3 明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見上） 確立自己感興趣的單元活動(dòng)專題，制訂課外 閱讀計(jì)劃 1 學(xué)生再度瀏覽單元內(nèi)容，自定或從老師提供的專題 中選擇自己喜歡的探究題。 走進(jìn) （填一季節(jié)）的語言世界（要求：收 集描寫季節(jié)的語言） 文人緣何偏愛“春”？ 在閱讀中走近 （填本單元的一位作者）,商定課外閱讀的范圍（與教材配套的讀本、與本單元主題接近的其它優(yōu)秀作品、與探究題相關(guān)的材料等），小組制訂合理的閱讀計(jì)劃及檢查辦法。 教與學(xué)的反思及評(píng)價(jià) 教師與學(xué)生共同反思并評(píng)價(jià)本節(jié)課上自己的表現(xiàn)及收獲。,第五單元,單元課時(shí)安排：（共計(jì)14課時(shí)） 單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí) 斜塔上的實(shí)驗(yàn) 2課時(shí) 事物的正確答案不止一個(gè) 1課時(shí) 叫三聲夸克 1課時(shí) 夢溪筆談二則 2課時(shí) 誦讀欣賞論語八則 1課時(shí) 寫作 3課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 1課時(shí) 狼專題 2課時(shí),單元教學(xué)目標(biāo),一、能熟練朗讀課文，了解文中介紹的一些科學(xué)知識(shí)。 二、能通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法， 在學(xué)習(xí)與生活中初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。 三、能指出文中運(yùn)用主要的表達(dá)方式：記敘和描寫相結(jié)合， 議論和說明，并能說說它們在文中的作用。 四、能寫簡單的說明文簡單地介紹一個(gè)小制作。 五、組成合作小組展開采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的 科技發(fā)明情況，舉辦一次口頭新聞發(fā)布會(huì)。 六、查閱和搜集有關(guān)“狼”的資料，并進(jìn)行小組合作，說說對 “狼”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)辨證地分析和看待問題。,教材分析：,本單元的主題詞是“關(guān)注科學(xué)”。文學(xué)和科學(xué)是相通的。在學(xué)語文中學(xué)科學(xué)，在學(xué)科學(xué)中學(xué)語文。在本單元中，我們可以傾聽科學(xué)家矢志探索的心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想，領(lǐng)略到別樣的情味與風(fēng)光。 青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段，對自然界對科學(xué)充滿了好奇和幻想，學(xué)習(xí)本單元可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)地注重對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。,斜塔上的實(shí)驗(yàn)：這是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。敘事生動(dòng)形象，文字比較淺顯。在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提出疑問，也可以由教師創(chuàng)設(shè)問題情境。就文中涉及的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)計(jì)“擺”的實(shí)驗(yàn)和斜塔上的實(shí)驗(yàn)的課件，使教學(xué)形象化，視聽化。 事物的正確答案不止一個(gè)：這是一篇議論文。全文緊緊圍繞“事物的正確答案不止一個(gè)”這個(gè)論題，論述了怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生了解本文論證結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，更主要的是要幫助學(xué)生確立科學(xué)思想、樹立創(chuàng)新意識(shí)。要注意指導(dǎo)學(xué)生弄清確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。 宇宙里有些什么：這是一篇介紹宇宙的有關(guān)知識(shí)的科學(xué)小品。宇宙對于學(xué)生來說是一個(gè)廣漠神奇的世界。在教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生暢談自己所了解的、所想象的宇宙，同時(shí)可用多媒體展示有關(guān)宇宙的音像資料，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，引入課文的學(xué)習(xí)。 夢溪筆談二則表現(xiàn)兩篇古代科學(xué)成就的文言文，要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，利用工具書，了解課文大意。,教學(xué)過程：,第一課時(shí)：了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。 學(xué)習(xí)步驟： 1. 教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。 2. 了解單元大概內(nèi)容。 教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。 3. 學(xué)生