2019年初中校長任以來的述職報告

2019年初中校長任以來的述職報告作為一名初中校長，基層教育管理者，深知管理的重要性，管理出質量，管理出效益，管理出人才?？茖W而又高效的管理是辦好一所學校的關鍵。我在辦學過程中逐步形成了一套“校長領導，分口管理，學部負責，班級包干”的層級管理體系。表現在以下幾個方面：1、更新教育觀念，落實“三個轉變”，即變傳統(tǒng)的管理觀念為現代化科學管理，克服傳統(tǒng)管理簡單、粗放、行政命令、長官意志式做法；變單一管理為多元化、全方位管理，克服“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的管理傾向；變封閉式管理為開放式吸納式管理，克服“夜郎自大”、2、整章建制，形成制約機制?！盁o規(guī)矩不成方圓”，我十分重視制度建設，來到中學后，根據學校各部門，各類人員，各項工作的不同特點，重新修訂，完善各項規(guī)章制度近80條。分行政、教學、政教、后勤等四個面若干個點，并帶頭遵守，狠抓落實，做到制度面前一律平等。3、改革學校管理體制，實施學部管理。2001年我從中心小學調到中學任校長，剛剛接手學校，學校面臨許多困難，長期的“大鍋飯”思想使學校人心渙散，人浮于事，缺乏凝聚力，競爭意識，為激活教育內部活力，在全面考證，借鑒外地先進經驗的基礎上，結合學校實際，實施學部管理，在校長負總責，后勤服務一體化前提下，將三個年級重新分班，由副校長任組長，教導、政教主任為成員的管理人員均衡組成東西兩學部，學校按班額、學科需要核定出兩樓所需教師數額，由兩學部管理人員重新選聘，學校通報聘用情況。教師接受聘用后，分區(qū)辦公，分區(qū)管理。做到了平分學生，平分教師，圍繞一個中心實行雙線管理，使管理者、被管理者結成利益共同體，極大的調動了學部領導和教師的教學工作積極性。改革五年來，經驗是可取的，成績是喜人的，教學質量大幅度提高。4、落實常規(guī)管理，規(guī)范辦學行為。緊緊圍繞課堂教學這個中心環(huán)節(jié)，重新修訂了石家河中學教師教學工作量化考核標準。實行過程管理，動態(tài)管理，建立完備的跟蹤評價檔案，為防止出現不良競爭，學校對常規(guī)管理做到了“六統(tǒng)一”：統(tǒng)一計劃，統(tǒng)一評價標準，統(tǒng)一競賽檢測，統(tǒng)一安排教科研活動，統(tǒng)一班主任工作考核，統(tǒng)一教師教學工作量化。切實規(guī)范辦學行為，嚴格執(zhí)行課程計劃，教師工作出現了“四多四無”：即精心備課的多了，不備課上講臺的沒有了；認真布置批改作業(yè)的多了，突擊應付的沒有了；出滿勤爭班上的多了，請假違紀的沒有了；辦公時間研究教材，琢磨教法的多了，琢磨人際啦閑呱的沒有了。新老教師爭先恐后，彪著膀子抓教學，確保質量不滑坡，中考成績連續(xù)四年突破百人大關，中考成績連續(xù)幾年翻番，今年，由于采取了一系列措施，中考又創(chuàng)佳績，升學率創(chuàng)歷史最高。教研教改是提高教學質量的加速器，為切實抓好這項工作，提高教育教學質量，學校成立教科研工作領導、指導小組，并制定切實可行的教科研工作計劃及方案。我一直擔任科研小組組長，對方案制定，組織實施，檢查指導，考核評價，資料積累，總結交流，成果推廣等各個環(huán)節(jié)，均建立嚴格實用的管理制度。安排專人負責，重點加強了“三個管理”“兩個保證”“一個突出”?！叭齻€管理”即計劃管理、過程管理和質量管理。計劃好訂落實難。因此指導小組對計劃的實施及方案落實情況實行定期、定項、定性督導，加強教科研工作的定向、定度、定勢調控，學校改革傳統(tǒng)教學評價辦法，不唯分數，將業(yè)務培訓、教學能力、教科研成果、學生素質培養(yǎng)納入評價體系，更客觀、全面地反映每個教師的教研水平，防止“研”“教”分離，確保教研質量?！皟蓚€保證”即隊伍保證，獎勵機制保證。抓教研隊伍建設主要從抓骨干、促全員入手，讓骨干教師先行，帶動全員推進，促使學研互動。做到科科有課題，人人爭“三優(yōu)”。建立教改教研獎勵制度，設立教研教改專項