湘教版七年級下冊課標(biāo)細(xì)化與教學(xué)建議.ppt

湘教版七年級下冊課標(biāo)細(xì)化與教學(xué)建議,解讀,廈門市大嶝中學(xué) 鄭明進(jìn),一、課標(biāo)表述,地理課程標(biāo)準(zhǔn)在世界地理方面沒有規(guī)定必學(xué)的區(qū)域（兩極地區(qū)除外），但規(guī)定了學(xué)習(xí)的區(qū)域地理要素。教師要分析教材中每個區(qū)域是如何組織這些要素的，領(lǐng)會教材的編寫意圖。,世界地理“認(rèn)識大洲”部分在湘教版教材中的組合,世界地理“認(rèn)識地區(qū)”部分在湘教版教材中的組合,世界地理“認(rèn)識國家”部分在湘教版教材中的組合,“東南亞”課標(biāo)表述,1在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。 2運用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點，說出地形與人類活動的關(guān)系。 3運用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。 4運用地形圖說明某一地區(qū)主要河流概況，以及河流對城市分布的影響。 5運用地圖和資料，指出某一地區(qū)對當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。,二、課標(biāo)細(xì)化,國家頒布的地理課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容上規(guī)范著地理課程的實施。在實施過程中，教師必須在準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，制定具體明確的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)策略，制定完善準(zhǔn)確的評價量規(guī)。做好課標(biāo)細(xì)化，是提高地理課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。,“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要素,運用有關(guān)資料說明某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題,行為條件,行為動詞,表現(xiàn)程度,課標(biāo)細(xì)化的基本策略,課標(biāo)細(xì)化以現(xiàn)代分類學(xué)，廈門市結(jié)業(yè)考試說明為基礎(chǔ)，以湘教版教材為依據(jù)，把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的深度與廣度，體現(xiàn)學(xué)習(xí)世界區(qū)域地理的一般學(xué)習(xí)方法，力求體現(xiàn)三維目標(biāo)。,了解：包括再認(rèn)或回憶知識；識別、辨認(rèn)事實或證據(jù)；舉例；描述對象的基本特征等。行為動詞如：說出、描述、舉例、找出、指出等。 理解：包括把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進(jìn)行推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提出證據(jù)；收集、整理信息等。行為動詞如：說明、歸納等。,七年級下冊課標(biāo)細(xì)化中體現(xiàn)知識層次的幾個關(guān)鍵詞,分析：是在頭腦中將地理事象整體按一定的角度分解為各種地理因素或地理要素，認(rèn)識各因素或要素及其相互之間的關(guān)系。 綜合： 是在頭腦中將各地理因素或地理要素按照一定的規(guī)則組合起來，形成對組織等級較高的地理事象的整體認(rèn)識。 概括：是在頭腦中把抽象出來地理事物的本質(zhì)屬性加以綜合并推廣到同類其他地理事物的心智操作。,七年級下冊課標(biāo)細(xì)化中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的幾個關(guān)鍵詞,“亞洲及歐洲”課標(biāo)細(xì)化,課標(biāo)表述 1運用地圖說明某一大洲的緯度位置、海陸位置。 2運用地圖和有關(guān)資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河流特點及其相互關(guān)系。 3運用有關(guān)資料說出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題。 課標(biāo)細(xì)化 1運用亞洲與歐洲地圖，分析亞洲與歐洲的緯度位置、海陸位置，理解亞洲與歐洲地理位置特征。 2運用亞洲與歐洲地形圖等地圖和相關(guān)資料，綜合分析亞洲與歐洲的地形特征，了解亞洲及歐洲主要的地形區(qū)及其分布。 3運用亞洲與歐洲氣候圖和相關(guān)資料，綜合分析亞洲與歐洲的氣候特征，理解亞洲與歐洲氣候的形成原因及其表現(xiàn)。 4運用亞洲與歐洲地形圖，綜合分析亞洲與歐洲的河流特征，理解亞洲與歐洲河流與其地形、氣候的關(guān)系，了解亞洲與歐洲著名的河流與湖泊。 5運用“亞洲人口分布圖”，說明亞洲的人口分布特點及其人口分布不均的原因，通過相關(guān)材料的分析，了解歐洲的人口問題，了解亞洲與歐洲的人種和民族的組成。 6通過對亞歐人口問題的學(xué)習(xí)，進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境觀念教育。,“東南亞”課標(biāo)細(xì)化,課標(biāo)表述 1在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。 2運用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點，說出地形與人類活動的關(guān)系。 3運用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。 4運用地形圖說明某一地區(qū)主要河流概況，以及河流對城市分布的影響。 5運用地圖和資料，指出某一地區(qū)對當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。 課標(biāo)細(xì)化 1學(xué)會在東南亞地圖上找出東南亞的位置、范圍、主要國家及其首都，了解東南亞主要國家及其首都的名稱和地理位置。 2了解東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置，了解馬六甲海峽在世界海洋運輸中的重要地位。 3運用東南亞地形圖等地圖和相關(guān)資料，分析東南亞地勢變化及地形分布特點，了解東南亞地形與當(dāng)?shù)厝祟惢顒拥年P(guān)系。 4運用東南亞氣候圖和相關(guān)資料，綜合分析東南亞地區(qū)熱帶季風(fēng)氣候與熱帶雨林氣候的特征及其分布，了解東南亞氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。 5運用東南亞地形圖，分析東南亞主要河流的特點，理解河流與城市分布的關(guān)系，了解東南亞主要河流的基本概況。 6通過對相關(guān)地圖和材料的判讀，了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布和在各國的經(jīng)濟(jì)地位，以及錫、石油兩種重要礦產(chǎn)的分布。,“埃及”課標(biāo)細(xì)化,課標(biāo)表述 1在地圖上指出某一國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。 2根據(jù)地圖和資料，說出某一國家自然環(huán)境的基本特點，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡單說明其形成的主要原因。 3運用地圖和資料，聯(lián)系某一國家自然條件特點，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實例。 4根據(jù)資料和地圖，說出某一國家的種族、民族、人口、宗教、語言等至少一個方面的概況。 課標(biāo)細(xì)化 1通過對埃及地圖的閱讀，了解埃及的地理位置、領(lǐng)土組成及首都，說明蘇伊士運河在交通方面的重要性。 2運用埃及氣候圖和相關(guān)資料，分析埃及沙漠廣布和氣候干旱的特征。 3運用地圖和資料，聯(lián)系埃及的氣候特點，綜合分析埃及如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)及棉花種植的，了解埃及農(nóng)業(yè)的分布和長絨棉的生產(chǎn)情況。 4通過對地圖和相關(guān)材料的閱讀，了解埃及在種族、民族、人口、宗教、語言等方面的基本情況。,三、教學(xué)建議,“教學(xué)建議”是對教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)活動、教學(xué)評價、教學(xué)資源的運用以及教師在教學(xué)中如何落實相關(guān)的知識等提出相應(yīng)的建議，力求具體可操作。,1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點是認(rèn)識和知識的結(jié)合，它既包含了一種動態(tài)性的加工過程，又包含了一種靜態(tài)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。新課程理念下的世界區(qū)域地理教學(xué)中，要求教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建區(qū)域地理知識結(jié)構(gòu)，做到舉一反三，觸類旁通，有利于實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“通過區(qū)域要素學(xué)習(xí)來認(rèn)識一個區(qū)域”這一目標(biāo)。,“亞洲及歐洲的地形”教學(xué)過程,1讀一讀：請學(xué)生讀“亞洲地形圖”，說一說“從亞洲地形圖上可得出哪些關(guān)于亞洲地形的地理信息”。 2說一說：組織學(xué)生上臺把所發(fā)現(xiàn)的地理信息，板書在黑板指定的位置上。 3理一理：組織學(xué)生對各種看法進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生讀課本第6頁圖1-5及圖1-6，然后小結(jié)亞洲的地形特征： 海拔高度：海拔高度高，除南極洲以外海拔高度最高的大洲。 相對高度：地面起伏小，高低懸殊。 地勢起伏狀況：地勢中部高、四周低。 主要地形：高原、山地為主。 地形分布：高原山地分布在中部，平原多分布大陸周圍。 特色地形：大陸東側(cè)和東南側(cè)有世界上規(guī)模最大、最典型的呈弧形排列的群島。 4比一比：請學(xué)生讀“歐洲地形圖”及課本圖1-5及圖1-6，完成課本上的活動題，引導(dǎo)學(xué)生從海拔高度、相對高度、地勢起伏狀況、主要地形、地形分布及特色地形等方面概括歐洲的地形特征。,“東南亞”知識結(jié)構(gòu),地理 位置,“十字路口”,人 口 稠 密,華 人 眾 多,水稻種植,經(jīng)濟(jì)作物和木材,初級產(chǎn)品加工,發(fā)展中的經(jīng)濟(jì),熱帶雨林氣候,熱帶季風(fēng)氣候,氣溫高溫多雨,臨海、島國,低緯度,2、授予學(xué)生學(xué)習(xí)世界區(qū)域地理的方法,地理新課程在區(qū)域地理的設(shè)計上采用案例的形式，“認(rèn)識區(qū)域”學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點之一是通過對“案例區(qū)域”的深入學(xué)習(xí)讓學(xué)生在認(rèn)識這個區(qū)域的整體中掌握地理學(xué)習(xí)和研究的思路與方法。學(xué)習(xí)世界區(qū)域地理的方法主要有圖表法、綜合與分析法、比較法等。在世界區(qū)域地理教學(xué)過程中，把對區(qū)域的探索建立在問題的基礎(chǔ)上，是開展探究性學(xué)習(xí)的前題。,“南亞”地形特征教學(xué)設(shè)計,俄羅斯歐洲部分與亞洲部分主要地理差異比較,“澳大利亞”一節(jié)探究性學(xué)習(xí)設(shè)計,教學(xué)澳大利亞地理位置時，教師不加任何的提示與引導(dǎo)，要求學(xué)生讀“澳大利亞在世界中的位置圖”和“澳大利亞地形圖”，讓學(xué)生直接從圖上讀取澳大利亞地理位置、范圍及首都、地形等方面的有關(guān)地理信息。 教學(xué)澳大利亞農(nóng)牧業(yè)與自然條件的關(guān)系時，引導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞地形圖和氣候圖，提出：假如你是澳大利亞的牧場主，你準(zhǔn)備把你的牧場建在何處？ 教學(xué)澳大利亞的人口分布時，要求學(xué)生讀“澳大利亞人口、城市分布圖”，討論澳大利亞的人口分布特點，得出澳大利亞的人口和城市主要集中在東南部的富饒地帶，進(jìn)而要求學(xué)生聯(lián)系澳大利亞的自然條件特點，啟發(fā)學(xué)生思考為什么澳大利亞的人口主要集中東南沿海。,3、幫助學(xué)生建立地理事物的空間概念,地理事物的分布是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過地理空間分布的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能建立一定的空間概念，并具一定的探究空間分布特點和規(guī)律的能力。,“歐洲西部”主要國家空間概念的建立,讀圖：讓學(xué)生讀“歐洲的國家和地區(qū)圖”，從圖上找出歐洲西部主要的國家。 說圖：教師要求學(xué)生觀察每個國家的輪廓，給每個國家的形狀打一個比喻。 游戲：利用軟件作交互式課件，要求學(xué)生拖動國家名稱到地圖上正確的位置上，如拖動錯誤，電腦會自動加以識別，名稱自動回到原處。 導(dǎo)游：講到“歐洲西部發(fā)達(dá)的旅游業(yè)”時，要求學(xué)生介紹每個國家著名的旅游景點。 填圖：要求學(xué)生在歐洲西部空白圖上，填注歐洲西部主要國家的名稱。,4、組織開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動,課程標(biāo)準(zhǔn)提出“用多樣化的教學(xué)方式方法，幫助學(xué)生掌握基本地理事實、概念和技能，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)能力，形成正確的態(tài)度、情感和價值觀?！痹谑澜鐓^(qū)域地理教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際，采取生動活潑，行之有效的教學(xué)方式，如角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、問題解決式教學(xué)、探究學(xué)習(xí)等，為班級營造良好的學(xué)習(xí)情境，提高地理學(xué)習(xí)能力。,巴西亞馬孫河熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù),全班分成四組分別扮演當(dāng)?shù)鼐用瘛⑹澜绛h(huán)保組織官員、政府官員、開發(fā)商，每組分配好角色，課前通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集和制作支持本方辯手的材料，準(zhǔn)備好表演的節(jié)目，上課時，各方辯手輪流發(fā)言，用講解、表演、展示資料等方法，闡明自己的觀點，試圖說服對方，課后要求學(xué)生撰寫地理小論文。,5、精心組織地理教材,“用教材教，而不是教教材”是新課程所倡導(dǎo)的理念，教師可以從課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實際出發(fā)，對教材進(jìn)行必要增刪、調(diào)整。,“埃及”一節(jié)教材處理,首先，以尼羅河導(dǎo)入新課，展示尼羅河兩岸的風(fēng)光圖片，把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)埃及的環(huán)境中。然后要求學(xué)生讀埃及地圖，落實埃及的位置、范圍，引導(dǎo)學(xué)生討論蘇伊士運河在交通上的重要性。 接著，讓學(xué)生從埃及地圖上找到尼羅河的位置，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的尼羅河的基本情況。然后展示“埃及主要文物古跡分布圖”，認(rèn)識埃及主要文物古跡，討論其分布特征；展示“埃及的礦產(chǎn)和物產(chǎn)分布圖”，讓學(xué)生讀圖發(fā)現(xiàn)埃及物產(chǎn)的分布特點。 最后，通過讀圖，弄清埃及氣候干旱、沙漠廣布的特征，組織全班同學(xué)討論尼羅河對于埃及的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。,6、做好世界區(qū)域地理試題設(shè)計,區(qū)域地理的試題設(shè)計要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材，聯(lián)系實際，體現(xiàn)地理學(xué)科特點，突出考查學(xué)生的地理探究性活動的水平。,1法國地形圖中，法國的鄰國A是_，隔海相望的國家B是 。 2法國的地勢特點是_。法國的地形以 和 為主。 3閱讀“法國地形圖”和“法國農(nóng)牧業(yè)分布圖”，分析法國農(nóng)作物分布規(guī)律： 法國的小麥產(chǎn)區(qū)主要分布在 地區(qū)。 法國的葡萄產(chǎn)區(qū)主要分布在 地區(qū)和 地區(qū)。,法國鄰國、地形特征及主要農(nóng)作物分布試題設(shè)計,“亞洲及歐洲”教學(xué)建議,1本節(jié)在初中地理知識結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用，將上冊所學(xué)的地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟(jì)等知識運用于具體的區(qū)域，同時為學(xué)習(xí)下面的大洲提供了基本的方法和策略。因此教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化知識的前后聯(lián)系，教給學(xué)生學(xué)習(xí)大洲的方法，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。 2教學(xué)中可利用板圖、多媒體輔助教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，并組織學(xué)生開展描圖、繪圖、說圖等活動，幫助學(xué)生建立亞洲與歐洲的地理空間概念。 3幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)，如分析某一大洲地形特征，可從地形類型、海拔高度和相對高度、地勢起伏狀況、地形分布以及特色地形等方面進(jìn)行描述。 4引導(dǎo)學(xué)生從某一大洲的地形圖、氣候類型分布圖、氣溫和降水量分布圖、氣溫曲線圖和降水分布圖等不同類型的地圖中獲取有效信息，歸納出自然地理要素特征，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。 5教學(xué)中應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系去分析問題、解決問題。 6比較兩個大洲在自然環(huán)境方面的差異。 7通過翔實的資料，強(qiáng)化學(xué)生的地理觀念教育。,“東南亞”教學(xué)建議,1本節(jié)是“地區(qū)”學(xué)習(xí)的第一節(jié)，具有承上啟下的作用，教學(xué)中重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)某一地區(qū)的方法與策略。 2通過讀圖、描圖、填圖的方式，建立東南亞的空間觀念。 3列表比較東南亞中南半島與馬來群島自然環(huán)境方面的差異。 4精心設(shè)計課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。例如講到東南亞的農(nóng)業(yè)時，可提出東南亞的農(nóng)業(yè)為什么以水稻和熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主？引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重氣候條件，從水稻和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生長習(xí)性和生產(chǎn)特點、人口對糧食的需求、居民生活習(xí)慣、種植業(yè)發(fā)展歷史等多方面，進(jìn)行綜合分析，最后歸納出影響東南亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的條件和因素。 5采用 “問題解決式教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生從各種氣候資料中獲取信息，從氣溫和降水等方面概括某一地區(qū)的氣候特點。 6引導(dǎo)學(xué)生與世界和我國的城市分布對比，得出世界城市分布的一般規(guī)律，組織學(xué)生討論城市分布在河流沿岸的利與弊。 7在教學(xué)東南亞富饒的物產(chǎn)時，應(yīng)充分利用材料，如相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從讀圖和“活動”入手，讓學(xué)生自己探究結(jié)論，加深學(xué)生的印象。 8補(bǔ)充華人和華僑對東南亞的開發(fā)和繁榮所作的貢獻(xiàn)相關(guān)材料。,“日本”教學(xué)建議,1本節(jié)是教材中介紹的第一個國家，