提問教學設(shè)計方案——氯氣新人教.ppt

提問教學設(shè)計方案,氯氣,廣州市第76中學 張灼妍,現(xiàn)代教學論研究指出，“感知不是學習產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學習的根本原因是問題”。,教學中，要把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線，以問題來促進思維能力的提高，使學習變成不斷提出問題和解決問題的過程。,引入新課引發(fā)性提問,講述課文深究式提問,總結(jié)課文概括性提問,課尾結(jié)語懸念性提問,起承轉(zhuǎn)折輔助性設(shè)問, 話說第一次世界大戰(zhàn)期間，德國法西斯曾利用我發(fā)動了慘無人道的戰(zhàn)爭。一次德軍與英、法軍戰(zhàn)士在比利時的伊普爾對峙，黎明時，英法軍前線戰(zhàn)壕的士兵突然看到一股陰森森的黃綠色刺激性氣味的氣體逐漸向前襲來，（這是德軍用炮彈施放了我）一時間黃煙滾滾，風沙大作，隨著風勢劇增，但見無數(shù)士兵大咳不止，疼痛難忍，以致精神失常，倒地身亡，陣地上陳尸千萬，使我犯下了滔天罪行。在此，我這個不孝的子弟氯氣，向大家謝罪，我要改過自新，為人類造福。, 請看故事,由此，你能推知氯氣有哪些物理性質(zhì)？,物理性質(zhì),顏色 狀態(tài),味道 毒性,氣味,熔點 沸點 溶解性 密度 硬度,看,嘗,聞,測,如何掌握,教學目標之一使學生了解氯氣的物理性質(zhì),1.根據(jù)氯氣的原子結(jié)構(gòu)，你能推出氯氣有哪些化學性質(zhì)？,氯氣有較強的氧化性,使學生形成“物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的思維方法,2.戰(zhàn)場上為防止氯氣的毒害，常用稀堿性溶液浸過的毛巾捂住口鼻，你能推知氯氣有哪些性質(zhì)嗎？,教學目標之二使學生掌握氯氣的化學性質(zhì),突出了教學的重點氯氣的化學性質(zhì),利用所學知識，如何驗證氯氣的化學性質(zhì)？舉例說明,教學目標之二使學生掌握氯氣的化學性質(zhì),解決了教學的難點氯氣的化學性質(zhì),1、氯氣與金屬反應(yīng),2、氯氣與氫氣反應(yīng),3、氯氣與水反應(yīng),4、氯氣與堿反應(yīng),制取氯氣的化學方程式為,依據(jù)該制取原理，聯(lián)系以上所推得的氯氣的有關(guān)物理和化學性質(zhì)，結(jié)合我們學過的H2、O2和CO2的制取，你能預測制取Cl2的發(fā)生、干燥、除雜和收集裝置嗎？,H2,O2,CO2,突出了教學的重點氯氣的實驗室制法,物質(zhì)性質(zhì)決定制法,1.請總結(jié)歸納本節(jié)課所學知識要點,2.通過氯氣的性質(zhì)的學習，聯(lián)系生活實際，你能說出氯氣有哪些用途嗎？,教學目標之三了解氯氣的用途,有意義的環(huán)保教育,理論聯(lián)系實際；開闊視野,突出化學學科所具有的獨特的功能,2.Na2O2、H2O2有漂白性，