高二語文必修4《念奴嬌 赤壁懷古》和《望海潮》教案

高二語文必修4念奴嬌 赤壁懷古和望海潮教案高二語文必修4念奴嬌 赤壁懷古教案教學(xué)目標(biāo)1、 通過對詞的景物描寫的分析，領(lǐng)悟豪放詞的藝術(shù)特色2、 通過對詞中所描寫的歷史人物的分析，理解作者的思想情感3、 對作者樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度的理解，培養(yǎng)學(xué)生思考和質(zhì)疑探究的能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入俞文豹吹劍錄中記載了這樣一個故事：東坡在玉堂（官署名），有幕士善歌，因問：“我詞何如柳七？”對曰：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸，曉風(fēng)殘月?；學(xué)士詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去??！痹~風(fēng)： 豪放派 蘇軾 陽剛 高亢激昂、鏗鏘有力。婉約派 柳永 陰柔 低沉 、 哀婉。二、朗讀可惜我沒那么壯，但我還是想來讀讀看，好不好?注意老師的停頓和重讀的字句，以及抑揚(yáng)頓挫的地方（師范讀）我想請同學(xué)們一起讀一遍，要讀出豪放派高亢激昂、鏗鏘有力，好嗎?(眾生朗讀全詞) 總的來說，大家讀得很有氣勢了（8分鐘）三、 整體感知讀過之后我們再來看看，對這首詞有了初步的印象了，這首詞上下兩闋分別寫了什么內(nèi)容？抒一己之懷 （至蘇軾之前的詞幾乎都是訴說兒女情長的婉約風(fēng)格的，直至蘇軾才擴(kuò)大了詞的內(nèi)容，可以詠史懷古，可以追慕英雄豪杰，可以抒發(fā)自己的理想抱負(fù)，所以說是蘇軾拓展了詞的意境，開創(chuàng)了豪放詞派）（3分鐘）二、 詞作研讀一）、分析上闕這首詞被公認(rèn)為豪放派代表作，你從上闋哪些句子中看出這首詞表現(xiàn)出的豪放風(fēng)格?（1）明確：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”追問：這是寫景的句子，他為什么就顯得豪放？（不管是豪放還是婉約都是通過字詞句來體現(xiàn)的，而古人詩文講求練字，哪些字能顯示出豪放？）明確：“亂”寫群峰壁立，山崖陡峭；“穿”形容山巖高聳入云的動勢；“驚”字?jǐn)M人，寫巨浪聲勢；“拍”寫江濤力度，拍擊江岸，澎湃有聲；“卷”寫雪浪洶涌，形象真切；“千堆雪”運(yùn)用借喻描繪浪花千層，繪形繪色，蔚為壯觀。 描繪了一幅極為壯觀的畫面：陡峭的山崖高插云霄，洶涌的駭浪搏擊著江岸，滾滾的江流卷起千萬堆澎湃的波浪。（為什么蘇東坡的這個詞就給人這種豪放的感覺呢?我們來比較一下，李后主有這么兩句：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！八矊懡?，比較一下，有何不同?請一位同學(xué)說一說。 明確：李后主寫什么?寫個人的愁，家國的愁。 “愁”字就表現(xiàn)出詞人的心情，不是那種很豪放的，而是一種愁，“愁”，就感覺，當(dāng)然就不是那種氣勢磅礴了）現(xiàn)在請大家齊讀這三句，讀出“穿空”的高度,“拍岸”的力度,“千堆雪”的廣度，語氣和氣勢要逐漸加強(qiáng)。（2）“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”追問：如果將“大江”改為“江水”、將“千古”改為“無數(shù)”好不好？換掉后有沒有豪放之氣？ 明確：“大江” 給人一種氣勢磅礴的感覺 ，“大江東去”把空間拓展開了；“千古”讓我們想到了悠久的歷史，從古到今，把時間概念擴(kuò)大了。如果換了就失去了這種博大廣闊之感，也就失去了豪放之氣。三） 、分析下闕問題1：在下闋中有沒有表現(xiàn)出這首詞豪放特點(diǎn)的的句子：談笑間,強(qiáng)虜灰飛煙滅。問題2：為什么能夠表現(xiàn)出豪放的特點(diǎn)？明確：我們能夠想象孫劉聯(lián)軍，赤壁火燒千里舳艫、百萬曹軍的雄壯場面（回想赤壁賦中描寫曹操軍隊的情形“舳艫千里，旌旗蔽空”）同事也刻畫出了周瑜在赤壁戰(zhàn)場上的指揮若定、足智多謀的形象。問題3：從這里我們可以看下闋已轉(zhuǎn)為懷古了，作者還寫了周瑜的哪些事跡?小喬初嫁了。雄姿英發(fā),羽扇綸巾第一文庫網(wǎng)，談笑間,強(qiáng)虜灰飛煙滅。追問5：從這些描述中蘇軾刻畫出周瑜哪些特點(diǎn)?（提示：從具體語句中得出具體特征,文下注釋也可以幫助我們理解的。）明確：小喬初嫁了。 風(fēng)流倜儻年輕得意雄姿英發(fā),英俊瀟灑羽扇綸巾,從容閑雅談笑間,指揮若定強(qiáng)虜灰飛煙滅 足智多謀好,請大家齊讀這個片斷,“遙想”要略用低聲,到“小喬初嫁了”都要輕讀,“雄姿英發(fā)”重讀,“羽扇綸巾”又輕些,“談笑間”的“談”加重聲、延長,“灰飛煙滅”逐字重讀。這樣讀來,既有抑揚(yáng)又有頓挫，也充分表現(xiàn)出這首詞的豪放的特點(diǎn)!讀得非常好!不過,讀到這里,我有個疑問：大家都知道,“千古”“多少豪杰”,三國時的英雄同學(xué)們一定很熟悉了（列舉：劉關(guān)張，諸葛亮、曹操等）,歷史上有人就推崇孫權(quán),說“生子當(dāng)如孫仲謀”追問5：那么,這么多英雄,蘇軾為何對周郎情有獨(dú)鐘呢?提示：從作者的遭遇和經(jīng)歷中也許能看出些東西來,讓我們來看看蘇軾當(dāng)時的境況如何。蘇軾生平:蘇軾(10371101),因與王安石政見不同,受小人陷害而入獄。后于1082年貶為黃州團(tuán)練副使。他在黃州生活了七年,這七年對蘇軾一生產(chǎn)生了重大影響。宋哲宗時,舊黨當(dāng)權(quán),召還為翰林學(xué)士;新黨再度秉政后,又貶惠州,再貶儋州,即今海南儋縣,后死于常州。蘇軾總結(jié)自己一生,“問汝平生功業(yè),黃州惠州儋州。”明確：作者是在拿周瑜和自己作對比! 好,那我們就來比一比,瞧一瞧。(在周瑜形象表格的基礎(chǔ)上投影二者形象比較的表格,集體討論明確:蘇軾年齡47歲,生活屢遭不幸,外貌用詞的原文“早生華發(fā)”,職位“團(tuán)練副使”,際遇“懷才不遇”。)可以看出周瑜在情場、官場、戰(zhàn)場上是場場得意,他的人生基調(diào)是“奮發(fā)得意”的,那么蘇軾相比他而言,如何呢?(投影對聯(lián): 情場、官場、戰(zhàn)場，場場得意）余秋雨在蘇東坡突圍中這樣寫道：“他從監(jiān)獄里走來，帶著一個極小的官職，實際上以一個流放犯的身份走來，帶著官場和文壇潑給他的渾身臟水走來一路上小人牽著大師，大師牽著歷史，一路走來了黃州”下面讓我們看看蘇軾在抒一己之懷時,是否僅僅在感懷一己之失呢?請大家集體讀詞的最后一部分的抒懷之句。 (生齊讀)“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。”問題6 這幾句中哪句最能體現(xiàn)作者內(nèi)心的感受？問題7 探究：有人說，詞的最后幾句含有消極成分，與本詞的豪放情調(diào)不和，你認(rèn)為呢？結(jié)合余秋雨的蘇東坡突圍，同座位之間相互交流。周瑜是值得自己羨慕了，可是看看自己，蘇軾這時47歲(板書：嘆自己早生華發(fā))，早生華發(fā)。從這個角度來看，確實是有點(diǎn)悲慨的。你看周瑜34歲就立那么大的功勞，我都47歲了，我空有報國之志，沒有施展的機(jī)會，對這點(diǎn)有著慨嘆。但這種慨嘆，能不能說就是消極的呢?他受的打擊太多了，再大的風(fēng)浪他都經(jīng)得起，“泰山崩于前而不變色”，一種人生態(tài)度。在黃州呆了四年多，后來又到了京都，但是他還是不順。他有很大的抱負(fù)，在赤壁賦中他這樣唱到：渺渺兮予懷，望美人兮天一方。（美人代指君王）即時淪落黃州他心里惦念的仍是君上，一心想為國、為君效力，但他的性格很耿直，不隨大流，該怎么說怎么說。王安石變法的時候，他有些不贊成；舊派上臺后，他又覺得新法之中還有些東西可取，又不完全反對。兩邊都不落好，總是倒霉。有一天在家曬書的時候，他拍拍自己的肚子，對那些婢女說：，“你們說我這里面裝的什么?”有一個婢女說：“您這里面裝的一肚子文章?！碧K東坡笑笑：“不是。”還有一位說：“您這是滿腹經(jīng)綸啊!”他還是笑笑：“不是。”他的侍妾朝云說了：“您呀，一肚子是不合時宜!”所以，他總是一再地被貶。黃州：后來又貶到惠州，惠州在廣東；再貶的時候，當(dāng)朝的宰相竟然出了一個點(diǎn)子，看到蘇軾的字“子瞻”，他們按地圖查，海南島有個地方叫“儋州”，就那兒去吧。還有這樣貶人的?但是蘇軾寵辱不驚，就在那兒，他仍然很平靜地生活。我們看，蘇軾，他就是這樣來對待外界的打擊，就像在赤壁賦里面說的那樣：(投影赤壁賦中文字：惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食 蘇軾赤壁賦)蘇軾就是這樣的氣派!所以，你看，慨嘆過了以后，他舉起杯中的酒，邀空中的明月，灑在江里，“一尊還酹江月” 將情感寄托在永存的江與月之上,使得詩人的心胸一下子變得十分開闊,曠達(dá)。用浩浩的大江，用空中的明月作證，我蘇東坡是有報國之志的，只要有機(jī)會，我還是為國、為民去效力。人生短暫，江月永恒；壯志難酬，豪情長存！你說這是消極，還是積極?作業(yè)：背誦這首詞完成一幅有關(guān)蘇東坡是詞的書法作品，硬筆、毛筆都行高二語文必修4望海潮教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧； 2、反復(fù)誦讀詩詞,品味語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境，準(zhǔn)確把握作者情感，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力，陶冶自己的審美情趣； 3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪敘、點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，體會意境，把握作者情感。教學(xué)難點(diǎn)：1、詩詞中鋪敘、點(diǎn)染的表現(xiàn)手法；2、數(shù)量詞運(yùn)用所體現(xiàn)的風(fēng)格。教學(xué)方法： 誦讀與感悟、討論與交流、點(diǎn)撥與評說相結(jié)合。課時安排：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，古往今來，有多少文人墨客為杭州的迷人景色所傾倒：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南（白居易）。江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅（楊萬里）。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜（蘇軾 ）。意大利馬可波羅說杭州是“世界上最美麗華貴之城”。杭州到底有什么迷人的景色而讓人如此難忘、如此歌詠呢？今天我們跟隨北宋詞人柳永到杭州走一遭。 二、背景介紹(多媒體展示)1、柳永（約987約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。婉約派四大旗幟之一，在四旗中號“情長”，他的詞大多纏綿悱惻、婉麗多姿，有“豪蘇膩柳”之稱。作為北宋第一個專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內(nèi)容，而且制作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了詞的通俗化、口語化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，尤長于抒寫羈旅行役之情。詞作流傳極廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。有樂章集詞作雨霖鈴八聲甘州望海潮等頗有名。 2、背景介紹 宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。三、誦讀、感知1.朗讀第一遍，請同學(xué)們自讀一遍,要讀準(zhǔn)字音,并把讀不準(zhǔn)音的字詞圈出來。都會(d) 乘醉(chng) 羅綺(q) 羌管(qing)2.朗讀第二篇，請同學(xué)們再讀全詞，根據(jù)詞下的注釋理解詞，并把不理解的字詞找出來，小組成員互相核查。 強(qiáng)調(diào)以下詞語的音、形、義： 形勝：地理形勢重要。 參差：形容樓閣高低不齊。望海潮優(yōu)質(zhì)課教案 天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。塹，qin。望海潮優(yōu)質(zhì)課教案 重湖疊 清嘉： yn，山峰。清嘉，秀麗。 高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中代指高官孫何。 異日圖將好景：畫下來。將，助詞，無實義。3.朗讀第三遍，請同學(xué)們邊讀邊思考，概括出詞的上片與下片的內(nèi)容。上片描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華；下片從湖山勝狀、四時風(fēng)物、晝夜笙歌和湖中人物四個方面窮其美好風(fēng)貌，極寫杭州百姓之安居樂業(yè)。4.聽錄音5.齊讀，通過以上反復(fù)朗讀，我們發(fā)現(xiàn)本詞讀來朗朗上口，具有音韻美，請同學(xué)們說說本詞押了什么韻，本詞抒發(fā)了詞人怎樣的感情？本詞押了“a”韻。詞人在詞中全面、細(xì)致地描繪了古都杭州的繁華與美麗，充分表達(dá)了作者對杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美和艷羨之情。為了表現(xiàn)出詞人的這種情感，所以讀此詞應(yīng)感情飽滿，適度夸張，鏗鏘有力，上片首句朗讀在“繁華”處升調(diào)且頓為下文蓄勢，寫錢塘江潮的壯觀，詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。寫西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長，節(jié)奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝愿之辭要讀的懇切。 下面請同學(xué)們齊讀一遍。望海潮優(yōu)質(zhì)課教案 四、合作探究賞析（品味語言、鑒賞形象、感受意境） 引導(dǎo)學(xué)生讀透全詞并有重點(diǎn)的進(jìn)行鑒賞（從概括詞意、分析意象、推敲詞語、描述意境、修辭表現(xiàn)手法引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，每個同學(xué)可以重點(diǎn)選取一句鑒賞，之后形成集體智慧取長補(bǔ)短） 上片重點(diǎn)賞析“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯?！?下片重點(diǎn)賞析“重湖疊 清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！?（一）上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華 1. “東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”?！叭齾嵌紩?，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”?！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。 是主旨句，在結(jié)構(gòu)上總起全文。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。2.“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。遠(yuǎn)望去，垂柳含煙，薄霧如紗，虹橋似畫，真是畫中才有的好景致啊。這一處人煙阜盛，各式建筑，各抱地勢，鱗次櫛比，檐牙錯落；走近了看，微風(fēng)過處，千門萬戶簾幕輕擺，顯得怡然安詳，真是一派“都會”景象?！皡⒉睢毙稳輼情w高下不齊，“十萬”指人口眾多，未必是確數(shù)。 3.“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫由市內(nèi)說到郊外。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。一“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態(tài)；“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢。寫出浪濤力度與氣勢，對浪花飛濺的情態(tài)寫的更形象逼真。 大有滔天濁浪排空來，排山倒海山可催的氣勢?！疤靿q”，原意為天然的深溝，這里移來形容錢塘江。 4.“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”望海潮優(yōu)質(zhì)課教案望海潮優(yōu)質(zhì)課教案對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況，“戶盈羅綺”，家家披羅著錦?！案偤郎荨?，又總括杭州的種種繁華景象。簡單幾筆便把市場的繁榮、市民的殷富反映出來。（二）下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象 1.“重湖疊 清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！蓖３眱?yōu)質(zhì)課教案望海潮優(yōu)質(zhì)課教案寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。 “重湖”，是指西湖中的白堤將湖面分割成的里湖和外湖；“疊 ”，寫湖岸山峰重疊，是指靈隱山、南屏山、慧日峰等重重疊疊的山嶺。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“有三秋桂子，十里荷花”“三秋桂子”照應(yīng)“疊 ”二字，寫山中桂花?！叭铩币庵腹鸹ɑㄆ陂L，馥郁芬芳，長久不散；“三秋桂子”就讓人聯(lián)想起有關(guān)西湖的美麗傳說。傳說西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈與人間有心人的。因此宋之問靈隱寺中寫道：“桂子月中落，天香云外飄?！卑拙右讘浗现幸灿小吧剿略轮袑す鹱印?。美麗的傳說給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。“十里荷花”照應(yīng)“重湖”寫水里荷花。“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了。一句牽出了諸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而來，令人心曠神怡，遐想萬千?！叭锕鹱?，十里荷花”工整的一聯(lián)把不同季節(jié)的美景寫得高度凝練，把西湖以至整個杭州的最美的景致概括出來，具有震撼人心的藝術(shù)力量。 2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。?西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的，景美人更美。 “羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚(yáng)，在月夜下蕩漾?！扒脊芘纭薄芭笔沟么档讶撕筒闪馀臑t灑歡快之情陡增，寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”“泛”說明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來，輕盈愉悅之貌全出。寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍η懊鎯删涞目偫ǎ呩烎~的老翁怡然自得，湖中采蓮的孩童喧鬧嬉戲，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚(yáng)；菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲；老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，一句話就給我們展開了一幅太平盛世下的百姓安樂圖。 3.“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞?！睂懙氖呛贾莨賳T的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙霞”山水之樂。權(quán)貴出行氣派威風(fēng)，真有一呼百應(yīng)之勢。閑暇時，品酒賞樂，吟詩作畫，賞玩山水，何等風(fēng)流瀟灑。 4.“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對官員的美好祝愿。“好景”，表層意思是指錢塘的美好景觀，實際代指其政績成就。至此，才彰顯了寫作目的是拜謁孫何?！爱惾铡薄皻w去鳳池”是對孫何宦途前景的美好祝愿，而這“好景”足以向朝廷中人“夸”，又使這祝愿歸結(jié)到了對壯美秀麗的杭州的贊美上。雖然投贈之詞恭維、夸張在所難免，但西湖的山水人家已經(jīng)為自己作了明證，不信就請到杭州來眼見為實吧！五、問題探究： 1.本詞中的數(shù)量詞的運(yùn)用有什么特色？ 明確：詞中數(shù)量詞的使用尤見匠心，“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或?qū)崒懀蛱搶?，或夸張，營造出高邁豪放的氣勢，整首詞所表現(xiàn)出來的博大豪邁的格調(diào)，已接近于蘇軾所開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)。2.結(jié)合上面的分析鑒賞，說說詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？作者從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗？ 明確望海潮描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象，寫杭州突出以下幾個方面： 地理位置：杭州是東南的重鎮(zhèn)。 歷史傳統(tǒng)：自古以來，杭州是繁華都市。 自然景觀：有著名的錢塘江、秀麗的西湖。 市井面貌：建筑、設(shè)施美觀、人口密集。 百姓生活：人們安居樂業(yè)，處處笙歌，老老少少都心情愉悅。 3.陳振孫在直齋錄解題中評這首詞“承平氣象，形容曲盡”。詞人是采用了怎么樣的手法，使這首詞達(dá)到了這種效果的？ 鋪敘：又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運(yùn)用疊句的手法，使句式反復(fù)、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。 鋪敘的手法，充分展開敘述，使描寫的事物窮形盡相，它是克服敘事概念化、簡單化的訣竅之一。多方鋪敘;一是指多方位、多角度地鋪敘，二是指采用多種方法鋪敘。如：樂府民歌陌上桑、木蘭辭： “十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居”“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！薄盃斈锫勁畞恚龉喾鰧?。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊?！?以詞的上闋為例：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華 ”下面就是對“形勝、都會、繁華”的鋪敘?！盁熈嫎?，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，前面一句是總說，這幾句是對前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖ＧT擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”。善于鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。 點(diǎn)染，清劉熙載藝概詞曲概：“詞有點(diǎn)，有染”。本來是指書畫家揮筆作書作畫。文藝?yán)碚摷乙愿爬ㄔ~的表現(xiàn)手法。所謂點(diǎn)，就是點(diǎn)明，將所要抒寫的情感、道理，一語點(diǎn)明，使讀者了然于胸；所謂染，就是渲染、烘托，即以具體的事物、景物將所點(diǎn)明的情感、道理烘托出來，以便讀者對其能更具