任友群(第三只眼睛看教育技術(shù)).ppt

任友群 ,第三只眼睛看教育技術(shù),高校教育技術(shù)學(xué)科的設(shè)置 高校教育技術(shù)學(xué)科的取向 對中國教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展的幾點思考,中國教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀,1.高校教育技術(shù)學(xué)科的設(shè)置,全國高校開設(shè)教育技術(shù)學(xué)科概況 教育技術(shù)學(xué)科院系設(shè)置,表1：教育技術(shù)學(xué)碩、博士點在各類高校中的分布,全國高校開設(shè)教育技術(shù)學(xué)科概況,教育技術(shù)學(xué)科院系設(shè)置,獨立建院 未獨立建院,教育技術(shù)學(xué)院 (北京師范大學(xué) ) 教育信息技術(shù)學(xué)院 (華南師范大學(xué) ) 教育技術(shù)和傳播學(xué)院 (西北師范大學(xué) ),教育科學(xué)學(xué)院 傳媒學(xué)院 新聞傳播學(xué)院 現(xiàn)代教育技術(shù)中心 ,教育技術(shù) 學(xué)科,2.高校教育技術(shù)學(xué)科的取向,教育取向的教育技術(shù)學(xué)科,課程設(shè)置： 教學(xué)技術(shù)學(xué)、教學(xué)設(shè)計、績效技術(shù)等,現(xiàn)代 教育理論,信息 技術(shù),教育取向的 教育技術(shù)學(xué)科,交叉復(fù)合型人才,計算機取向的教育技術(shù)學(xué)科,課程設(shè)置： 程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微機原理等,計算機 專業(yè)性,教育 理論,計算機取向的 教育技術(shù)學(xué)科,電化教育、教育信息化人才,傳媒取向的教育技術(shù)學(xué)科,課程設(shè)置： Adobe公司系列軟件、三維動畫、人機界面設(shè)計等,媒體技術(shù)專門人才,大眾媒體 設(shè)計,企業(yè)公關(guān) 媒體設(shè)計,傳媒取向的 教育技術(shù)學(xué)科,教育媒體 設(shè)計,關(guān)于學(xué)科獨立的問題 現(xiàn)狀1：教育技術(shù)學(xué)仍隸屬于教育學(xué)這個一級學(xué)科中 現(xiàn)狀2：大部分院校的教育技術(shù)學(xué)科未獨立建院,3.對中國教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀的思考,思 考： 1. 學(xué)科獨立地位尚未形成； 2. 來自教育技術(shù)學(xué)自身發(fā)展和社會發(fā)展兩方面的原因；,學(xué)科中 “大同”與“小異”的關(guān)系 現(xiàn)狀1：不同院校間課程內(nèi)容、培養(yǎng)人才規(guī)格不同 現(xiàn)狀2：多方觀點一直伴隨教育技術(shù)誕生與發(fā)展,3.對中國教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀的思考（續(xù)）,思 考： 1. 適度多樣性的益處不可否認； 2. 學(xué)科內(nèi)核的一致性值得關(guān)注；,學(xué)科特征及與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系 現(xiàn)狀1：畢業(yè)生就業(yè)存在的定位問題 現(xiàn)狀2：課程設(shè)置中存在的學(xué)科交叉問題,3.中國教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀總結(jié)與思考（續(xù)）,思 考： 1. 學(xué)科定位的確立及學(xué)科特征的顯著性對學(xué)科地位建立的重要性； 2. 學(xué)科定位與社會需求相聯(lián)系； 3. 學(xué)科特征經(jīng)由研究方法、研究領(lǐng)域、研究內(nèi)容等體現(xiàn)出來；,我國教育技術(shù)學(xué)科所處的發(fā)展階段 現(xiàn)狀：部分高校中教育技術(shù)學(xué)科的建立和發(fā)展呈回落態(tài)勢,3.中國教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀總結(jié)與思考（續(xù)）,思 考： 教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展開始進入理性回歸階段； 教育技術(shù)如何回歸？,練好看家本領(lǐng)-保住老飯碗； 拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)域-尋找新飯碗； 緊跟學(xué)科前沿-打造金飯碗。,中國教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展前景,中小學(xué)教育信息化 高校信息化建設(shè) 遠程教育 教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)的國際化,1.保住老飯碗進一步推進教育信息化,教育技術(shù)的推動力教育信息化,我國中小學(xué)教育信息化,現(xiàn)狀 信息共享的范圍有限； 只關(guān)注了技術(shù)的使用； 農(nóng)村、城市基礎(chǔ)建設(shè)初見成效,我國高校信息化建設(shè),現(xiàn)狀 數(shù)字化資源利用率低 應(yīng)用、需求特殊多樣 校園網(wǎng)、一卡通 統(tǒng)一門戶、標(biāo)準(zhǔn)等問題,遠程教育：從信息共享向知識共享的邁進,計算機遠程網(wǎng)絡(luò)，“機網(wǎng)”,人類社會交往，“人網(wǎng)”,社會計算,人文社會與科技融合,教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)的國際化,a. 產(chǎn)品全球化 b. 平臺全球化 c.研究和交流的國際化,2.尋找新飯碗面向?qū)W校和面向企業(yè)的教學(xué)設(shè)計相結(jié)合,“一邊倒”現(xiàn)象,學(xué)校教育與企業(yè)培訓(xùn)的關(guān)系 國外企業(yè)培訓(xùn)案例及啟示,學(xué)校教育與企業(yè)培訓(xùn)的聯(lián)系：理論意義上的闡釋,學(xué)校教育,企業(yè)培訓(xùn),文化傳承 人的全面發(fā)展,技能傳承 員工績效提高,共享基本理論、方法,國外企業(yè)培訓(xùn)案例及啟示：實踐意義上的闡釋,PortStar 佛羅里達州立大學(xué)LSI,COVE 喬治亞大學(xué)LPSL,學(xué)習(xí)科學(xué)與教育技術(shù) 從教學(xué)技術(shù)到學(xué)習(xí)技術(shù) 發(fā)展學(xué)習(xí)技術(shù),3.打造金飯碗不斷追蹤學(xué)科前沿,技術(shù)應(yīng)用主義,技術(shù)開發(fā)主義,?,學(xué)習(xí)科學(xué)與教育技術(shù),促進有效學(xué)習(xí),技術(shù)在教育中的應(yīng)用：從教學(xué)技術(shù)到學(xué)習(xí)技術(shù),1. 理論基礎(chǔ)：建構(gòu)主義引發(fā)的關(guān)于學(xué)習(xí)隱喻的轉(zhuǎn)變 2. 時代背景和技術(shù)支持：現(xiàn)代信息技術(shù)的崛起 3. 教育技術(shù)的發(fā)展：從技術(shù)應(yīng)用向技術(shù)開發(fā)、設(shè)計的轉(zhuǎn)變,發(fā)展學(xué)習(xí)技術(shù),在12個主題的分會報告和163個主題的特別興趣小組中，涉及教育技術(shù)的研究專題主要有“學(xué)習(xí)科學(xué)”、“非正式學(xué)習(xí)環(huán)境”、“教育游戲”、“移動學(xué)習(xí)”、“計算機與網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用”、“在線學(xué)習(xí)環(huán)境”、“教師專業(yè)發(fā)展”、“教學(xué)設(shè)計”、“技術(shù)教學(xué)認知學(xué)習(xí)”、“促進學(xué)習(xí)的先進技術(shù)”、“教學(xué)技術(shù)”、“技術(shù)作為教與學(xué)的變革代理”、“基于問題的教育”、“復(fù)雜任務(wù)表現(xiàn)的評價”等14個研究專題的介紹。,國際教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展趨勢預(yù)測 2009AERA會議的啟示,教育技術(shù)研究共同體在價值上越來越趨向于一種直面問題解決的務(wù)實態(tài)度。 研究者們還在不斷挖掘?qū)⑵渌芯款I(lǐng)域的理論和研究應(yīng)用于教育技術(shù)研究的可能與潛力。,國際教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展趨勢一 理論研究呈現(xiàn)具體化、務(wù)實、包容的趨勢,研究者們一方面從微觀上對各種常用技術(shù)進行研究，而另一方面又試圖從宏觀上把握技術(shù)發(fā)展的未來趨勢。 更強調(diào)推進信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，以此鼓勵研究者和學(xué)習(xí)者利用成熟的、高支持的先進技術(shù)平臺進行針對個體需求的適應(yīng)性設(shè)計，而非事事重起爐灶，重復(fù)開發(fā)各種平臺。,國際教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展趨勢之二 技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)微觀研究與宏觀預(yù)測并行的趨勢,研究方法的兩個趨向，一是趨向于從外領(lǐng)域借用方法，二是趨向于采用混合的研究方法。 教育研究對方法的要求總體在提高，特別強調(diào)基于證據(jù)的研究和設(shè)計，而且開始更多地運用各種定性和定量的測量與統(tǒng)計軟件。 未來研究更加重視對以科學(xué)方法搜集的證據(jù)的分析、甄別、判斷、建模，以及在此基礎(chǔ)上的設(shè)計、開發(fā)和實踐改進。,國際教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展趨勢之三 研究方法要求趨高，并呈現(xiàn)多元、混合的趨勢,AERA年會將大會主題確定為“學(xué)科規(guī)范下的探索：在共同知識領(lǐng)域中的教育研究”。 其用意在于強調(diào)教育研究的跨學(xué)科本質(zhì)，并表達對加強各領(lǐng)域間的研究溝通、分享和合作以促進教育研究新知識、新發(fā)現(xiàn)的期待和重視。 研究規(guī)范和學(xué)術(shù)交叉并重成為教育技術(shù)學(xué)科未來發(fā)展的主要