專題十四第三講標題主題探究.ppt

專題十四 小說 閱讀,第三講 標題主題探究,考點三步曲,考點一,課堂四面清,考點二,考點三,專題全練通,標題對于一篇小說，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往會起到攝人心魄的作用。 理解小說標題，高考命題者會從兩個角度設題，一是理解小說標題的含義，二是小說標題的作用。,常見設問方式 (1)小說的標題如何理解？有何作用？ (2)小說為什么擬題為？ (3)小說題目能不能換為？ (4)小說標題有何豐富內(nèi)涵？,小說常見的題目及含義作用：,典例 (2011山東高考)閱讀下面的文字，完成后面問題。 審丑 嚴歌苓 拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看著趙無定，說：“你出息了，跟你爸一樣教大學了。我家小臭兒也出息了，要娶媳婦了?，F(xiàn)在的媳婦都得要鋼琴，就跟我年輕時候，媳婦們要彩禮一樣。沒彩禮，娶不上什么體面媳婦。一個鋼琴得五千哪?！?老頭兩片嘴唇啟開著，看得出結(jié)了滿嘴的話：“我在想，你能不能給大爺找那份差事，就是你爸早先給我找的那份兒人體模特兒的差事，小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來的?！?“大爺，可現(xiàn)在” “你不用說，我知道我現(xiàn)在老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒法看了，你跟學校說說，要是給別人十塊，給我八塊就成”,無定為他爭取到的價碼是十五元一小時。因為無定父親的“審丑說”莫名其妙地熱起來：一個頂信仰“審丑”原則的學生的畫作在全國美展中得了一等獎，許多雜志刊出這個“審丑”創(chuàng)舉巨大的畫幅上，那丑濃烈，逼真得讓人惡心。 晚秋，那老頭又出現(xiàn)在灰色的風里，顛顛簸簸追逐一塊在風中打旋的透明塑料膜。他告訴 無定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳 婦。他們交談時，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。,又一年，趙無定被介紹到一個畫商家。敲開門，里面的男人對他叫：“哎呀，是你呀！不認識我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件兒”，锃亮的鋼琴，锃亮的一個女人。 “你媽給過我一塊冰糖呢，那時糖多金貴！忘啦？” 無定明白了，面前這個雙下巴、頭開始拔頂?shù)哪腥耸切〕魞骸?“快請進，快請進！哎，咱家來稀客啦！”他對女人說。 無定在寬大的沙發(fā)上落下屁股，挺寒酸地把幾張畫靠在茶幾腿上。,“這幾張畫” “先不談生意，先吃飯！哥兒們多少年了！”小臭兒揚聲笑起來，“包了餃子，三鮮餡兒的，正下著。冰箱里我存了青島啤酒。瞅你趕得這個巧！” 這時有人輕輕地敲門。媳婦從貓眼兒看出去，踮著腳尖兒退回來：“你爺爺！” “我哪兒來的爺爺？他不要老臉，我可要臉！”小臭兒說。他起身，囑咐媳婦：“先不開飯，不然他下回專趕吃飯時間來！你就告訴他我不在家?！比缓筠D(zhuǎn)臉向無定，笑又回來了：“拿上你的畫，咱們上臥室談。”,無定跟著進了臥室，小臭兒將門掛個死，客廳里傳來一清亮一渾濁兩副嗓音。 “臭兒又不在嗎？老也沒見他，想得慌。” “他一時半會兒還不會回來！” “那我多等會兒?！?“哎哎！別往那兒坐，那沙發(fā)是新的！您坐這兒吧！”,無定早沒了談生意的心思，心墜得他累。一小時后，老頭走了。一鍋餃子捂在鍋里的時間太長了，全煮爛了，成菜了。 無定客氣而堅決地在他們擺開飯桌時離開了。,不久，學校會計科的人告訴無定，老頭的計時工資算錯了，少付了他百把塊錢。無定揣了錢，但從夏天到冬天，一直沒遇到老頭。他只好從學校找到了老頭的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一號。街是條偏街，在城郊。無定沒費 多少時間便找著了三百 四十號這條街的最后一個號碼，再往前就是菜田了。,無定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無邊的菜田里，有一個柴棚樣的小房，門上方有一個手寫的號碼：三百四十一。門邊一輛垃圾車 “噢，您是找他呀！”閑人中有人終于醒悟似的， “曾大爺！他死啦。去年冬天死啦！”,“審丑”作為小說的標題，意蘊豐富。請結(jié)合全文談談你的理解。(6分) (一)審讀題目要仔細 抓住3個關鍵點：意蘊豐富 結(jié)合全文 你的理解 (二)解題思路要清晰 題干已經(jīng)表明答題的方向“意蘊豐富”，只要分析出意蘊豐富在哪些方面，答案就能整合出來。可以從“審丑”本身的含義，人物曾老頭、小臭兒、趙無定，標題運用的手法以及小說的主題等角度切入思考，言之成理即可。,(三)評分細則要明了 題干要求是“意蘊豐富”，所以只要能言之成理地回答出三點即可，每點2分。 (四)組織答案要規(guī)范 標題一語雙關(或反諷)；“審丑”是一種繪畫“原則”(或“流派”“風格”“理論”等)，老人成為學生的“審丑”對象；老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但就“丑”下面深藏著為孫子全力付出的淳樸心靈；小臭兒不孝(或“忘恩負義”)，嫌棄爺爺，是真正的“丑”。,考生甲,考生乙,(2009浙江高考)閱讀下面的文字，完成后面的問題。 魔盒 (英)大衛(wèi)洛契弗特 在一抹纏綿而又朦朧的夕照的映襯下，我四周高聳著的倫敦城的房頂和煙囪，似乎就像監(jiān)獄圍墻上的雉堞。從我三樓的窗戶鳥瞰，景色并不令人怡然自得庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹刺破了暮色。遠處，有口鐘正在錚錚報時。,這每一下鐘聲仿佛都在提醒我：我是初次遠離家鄉(xiāng)。這一年，我剛從愛爾蘭的克爾克蘭來倫敦碰運氣。眼下，一陣鄉(xiāng)愁流遍了我全身這是一種被重負壓得喘不過氣來的傷心的感覺。 這是我一生中最沮喪的時刻。接著突然響起了敲門聲。 來人是女房東貝格斯太太。剛才她帶我上樓看房時，我們只是匆匆見過一面。她身材纖細，銀絲滿頭我開門時她舉目望了望我，又沖沒有燈光的房間掃了一眼。,“就坐在這樣一片漆黑中，是嗎？”我這才想起，我居然懶得開燈?！扒?，還套著那件沉甸甸的外衣！”她帶著母親般的慈愛拉了拉我的衣袖，一邊嗔怪著，“你就下樓來喝杯熱茶吧。噢，我看你是喜歡喝茶的?！?貝格斯太太的客廳活像狄更斯筆下的某一場景。她一邊準備茶具一邊說：“你進屋時我注意到了你手提箱上的標簽。我這一輩子都在接待旅客。我看得出你心境不佳?！?當我坐下和這位旅客的貼心人交談時，我的憂郁感漸漸被她那不斷殷勤獻上的熱茶驅(qū)散了。,隨后，我告訴貝格斯太太我必須告辭了。然而她卻堅持臨走前給我看一樣東西。她在桌上放了一只模樣破舊的紙板盒有鞋盒一半那么大小，顯然十分“年邁”了，還用磨損的麻繩捆著?！斑@就是我最寶貴的財產(chǎn)了，”她一邊向我解釋，一邊幾乎是帶著敬意地撫摸著盒子，“對我來說，它比皇冠上的鉆石更為寶貴。真的！” 我估計，這破盒里也許裝有什么珍貴的紀念品。是的，連我自己的手提箱里也藏有幾件小玩意兒它們是感情上的無價之寶。,“這盒子是我親愛的母親贈給我的，”她告訴我，“那是在1912年的某個早上，那天是我第一次離家。媽媽囑咐我要永遠珍惜它對我來說，它比什么都珍貴。這盒子已經(jīng)歷過兩次世界大戰(zhàn)了。”貝格斯太太繼續(xù)說， “1917年愷撒的空襲，后來德國法西斯的轟炸我都把它隨身帶到防空洞里。房屋損失了我并不在乎我就怕失去這盒子?！?我感到十分好奇，貝格斯太太仍然津津樂道地說：“此外，我從來沒有揭開過蓋子?！彼哪抗庠竭^鏡片好笑地打量著我：“您能猜出里面有什么嗎？”,我困惑地搖了搖頭。無疑，她最珍惜的財產(chǎn)當然是非凡之物。她忙著又給我倒了點熱氣騰騰的茶，接著端坐在安樂椅上，默默地注視著我似乎在思索著如何選詞來表達自己的意思。 然而，她的回答卻簡單得令人吃驚“什么也沒有，”她說，“這里頭空空如也，什么也沒有！” 一個空盒！天哪，究竟為啥將這么一個玩意兒當做寶貝珍藏，而且珍藏達40年之久呢？我隱隱約約地懷疑起來，這位仁慈的老太太是否稍稍有點性格古怪？,“一定感到奇怪，是吧？”貝格斯太太說，“這么多年來我一直珍藏著這么一個似乎是無用的東西。不錯，這里頭的確是空的?！?這時我朗聲大笑了起來我不想再將此事刨根問底地追問個水落石出。 “沒錯，是空的。”她認真地說，“40年前，我媽將這盒子合上捆緊，同時也將世上最甜蜜的地方家的聲響、家的氣味和家的場景統(tǒng)統(tǒng)關在里頭了。自此以后，我一直沒將盒子打開過。我覺得這里頭仍然充滿了這些無價之寶呢?！?這是一只裝滿了天倫之樂的盒子！和所有紀念品比較，它無疑既獨特又不朽相片早已褪色，鮮花也早已化作塵土，只有家，卻依然如自己的手指那么親近！ 貝格斯太太現(xiàn)在不再盯著我了，她注視著這陳舊的紙盒，指頭輕撫盒蓋，陷入沉思之中。 又過了一會兒還是在那晚，我又一次眺望倫敦城。燈火神奇地閃爍著，這地方似乎變得親切得多了。我心中的憂郁大多已經(jīng)消失。,我苦笑著想到：這是被貝格斯太太那滾燙的茶沖跑的。此外，我心中又升騰起一個更深刻的思想我明白了，每個人離家時總會留下一點屬于他的風味；同時，就像貝格斯太太那樣，永遠隨身帶著一老家的氣息，這也是完全辦得到的。 (本文有刪節(jié)),有人建議把標題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認為哪一個合適？談談你的看法。（5分） 答：,解析：本題考查對文本意蘊的探究能力。這一類題要求考生根據(jù)閱讀經(jīng)驗與社會閱歷去探究分析文本，發(fā)現(xiàn)文本中所包含的人文價值、精神內(nèi)涵及技巧手法?；卮鸫祟愵}目必須審清題干要求，明確考查的內(nèi)容，是思想內(nèi)涵、手法技巧，還是人物形象評價分析；然后確立自己的觀點，結(jié)合文本材料、作者的寫作背景以及自己的閱讀實踐進行分析，要點要全面，語言要客觀，不要過于絕對化，內(nèi)容要充實，分析部分可以分條作答。對于小說題目的探究，觀點不要求統(tǒng)一，應該注意從多個角度、多個層面進行分析。,如果認為“魔盒”合適，可以從小說的故事情節(jié)、主題角度來進行分析，“魔盒”在小說的故事情節(jié)中起到非常關鍵的作用：一方面，“魔盒”一詞具有無限誘惑力，制造懸念，吸引讀者閱讀；另一方面，“魔盒”作為線索，貫串全文，作者的心情也因為“魔盒”的特殊含義而發(fā)生變化；另外，“魔盒”在體現(xiàn)文章主旨方面顯得形象生動，“魔盒”象征著家的氣息。如果認為以“貝格斯太太”為題更合適，可以從小說的主人公形象、外國小說的某些特點進行分析。,答案：(看法一)以“魔盒”為題更合適。理由：制造懸念，吸引讀者；作為線索，貫串全文；形象生動，具有象征意味。 (看法二)以“貝格斯太太”為題更合適。理由：貝格斯太太是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；小說中人物關系單純，以此為題，更能緊扣中心；外國經(jīng)典作品常以人物姓名為題。(觀點1分，每點理由1分，2點3分，3點4分),本題考查理解小說的標題，此類理解小說標題的內(nèi)涵及作用題目要注意從以下幾個方面解題：,一、思維模式六“是否” 第一，標題是否交代時間、地點、環(huán)境，創(chuàng)設了故事背景，渲染環(huán)境氛圍； 第二，標題是否是小說的線索，組織全文，寄托情感，深化主題； 第三，標題是否為塑造和突出人物形象服務； 第四，標題是否暗示了情節(jié)的發(fā)展或鋪開情節(jié)，呼應細節(jié)；,第五，標題是否一語雙關，是否對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用； 第六，標題是否設置懸念，吸引讀者。 二、答題模式 理解標題內(nèi)涵：一是具體的意思(文中具體的 )；二是與主題相關的意思。 標題的作用：(若是題目對比或互換類，要注意多角度對比，結(jié)合文本具體分析，言之有理即可),小說的主題是小說的靈魂，是作者寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在，而小說的主題寓于小說中的情節(jié)、環(huán)境和人物形象之中，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。小說主題高考設題方式有三類：概括、評價和探究。對主題比較單一的高考往往以概括的形式考查，對主題可以從不同角度挖掘的，往往以評價、探究的形式考查。,常見設問方式 (1)找出體現(xiàn)小說主題的句子(或用自己的話概括作品的 主題)。 (2)讀了全文后，文章讓你明白了什么道理？請聯(lián)系現(xiàn) 實談談你的看法。 (3)小說意蘊豐富，你認為它表達了怎樣的主題？請結(jié) 合文本談談你的看法和理由。 (4)讀完作品后對你有什么樣的啟示？,對于小說的主題，歷年來有兩種觀點：單一性主題和多樣性主題。 1單一性：如林教頭風雪山神廟 文章通過記敘林沖由逆來順受到奮起殺仇、逼上梁山的故事，反映了官僚惡霸的兇殘狠毒、封建社會政治的腐敗，揭示了在封建社會人民只有奮起反抗才有生路的道理。 通過這篇文章的主旨概括，我們可以知道要概括小說主題，需要梳理情節(jié)、把握人物性格變化等。,2多樣性：如邊城 關于邊城的主題思想，有很多不同的看法。 觀點一：一幅世外桃源般的自然山水畫 沈從文在邊城中首先描繪了一個瑰麗而溫馨的邊城世界。作者不惜筆墨，淋漓盡致地描繪了邊城如詩如畫的獨特風景。這里遠離所謂的“城市文明”，也沒有連綿烽火、腥風血雨，在上世紀三十年代初的時代背景下，這無疑是一個令人心馳神往的原生態(tài)的棲身之所，似夢似幻，韻味幽深。,邊城告訴我們的是如何回歸人生的純真狀態(tài)，如何返璞歸真，成為自由的人。湘西的山山水水，在他那里并不單單是一種田園美色，而是一種具有隱喻特色的符號，一種精神的暗示。 觀點二：一幀趣味盎然的湘西人情風俗畫 作者特意在故事的發(fā)展中穿插了對歌、提親、陪嫁、喪葬、賽龍舟、捉鴨子等湘西苗族風俗的描寫，構(gòu)成一道鮮活而富有生活情趣的風景線，使邊城具有獨特的鄉(xiāng)土文學色彩。,作者把人物揉進一種濃厚的風俗環(huán)境中，利用風俗來推動故事情節(jié)，活靈活現(xiàn)地展示了湘西地區(qū)原始古樸的民族風俗。濃郁的民族特色和地域特色，是邊城的一大亮點。 觀點三：一個美麗而憂傷的愛情悲劇 翠翠與儺送之間美麗而憂傷、令人神往而又沒有結(jié)果的愛情故事，其實在小說前面部分就設置了一個潛在的“引子”，那就是在翠翠父母身上發(fā)生的愛情悲劇。,作為“美”的精靈和化身，翠翠從情竇初開、少女懷春，到與天保、儺送相遇、相識，直至發(fā)生情感的糾纏、愛情的萌發(fā)和滋長，這當中，引起了讀者美好的遐想，潛意識中認為他們之間肯定會有一段美好的姻緣?？山Y(jié)果卻是，愛戀她的兩兄弟，一個沉船喪命，遺憾終生，一個外出他鄉(xiāng)，歸期渺茫。小說結(jié)尾處，作者“毅然截斷了翠翠愛情的生命之流，讓她在渡口無望地等待。,這是采用了民間文學結(jié)構(gòu)的特有收束方式，使翠翠跟傳說中的望夫石、阿詩瑪一樣，成了作者心中石化了的永恒的美的塑像?！?通過以上探究，我們可以看出要探究小說主題，可以從環(huán)境、情節(jié)、人物、時代背景等方面入手。,典例 (2011浙江高考)閱讀第9車廂(文本見第一講考點一“類型二”典例)，完成下面的問題。 第9車廂的故事帶給你哪些思考？請結(jié)合作品談談你的看法。(6分),(一)審讀題目要仔細 抓住3個關鍵點：第9車廂 結(jié)合作品 你的看法 (二)解題思路要清晰 本題考查對小說主題的理解以及發(fā)散思維的能力。解答此題，應遵循從現(xiàn)象到本質(zhì)，由特殊到一般的思路，從作品中挖掘思考點，再結(jié)合作品本身談感受。第9車廂的故事中，乘務員、列車長、摘車廂的人似乎都沒有錯，但都沒有真正盡到自己的職責，是思維定勢、思維僵化所致。,(三)評分細則要明了 能在原文中找到生發(fā)點，再結(jié)合作品談兩點以上感受，并且言之成理即可得滿分。 (四)組織答案要規(guī)范 疏于管理、不負責任的工作作風會給他人帶來麻煩和傷害。乘務員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾正差錯，可差錯卻越變越大，個中原因正是工作作風問題。 判斷問題勿機械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯掛兩節(jié)車廂造成的差錯之所以遲遲未能得到糾正，和列車長、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨立思考精神是分不開的。,考生甲,考生乙,(2010.廣東高考)閱讀面包(文本見第一講考點一“類型一”典例)，完成下面的題目。 小說的主題是什么？請結(jié)合全文分析。(6分) 答：_ _ _,解析：本題考查概括作品主題，發(fā)掘作品的意蘊和人文精神的能力。理解這篇小說，一定不能忽略故事發(fā)生的背景。文本后面的注釋告訴我們，這篇小說“寫的是二戰(zhàn)后人們在饑荒處境中的生活”。由此切入，小說就容易理解了。生活困苦，食物匱乏，丈夫是忍不住饑餓才去偷面包的，而妻子卻沒有責備丈夫，反而把自己的面包拿出一塊來給丈夫。這是一種什么精神？相互理解，難中依存，相濡以沫，充滿愛憐，這篇小說要告訴讀者的不正是這樣一個主題嗎？至于分析，則要回到文本中，通過故事情節(jié)甚至一些細節(jié)來具體剖析。,參考答案：主題：在物資極度匱乏的條件下，人與人之間應該互相理解、寬容、尊重，并無私奉獻，才能渡過困境。 分析：在深夜的廚房，結(jié)婚三十九年的夫妻突然都發(fā)現(xiàn)對方“老了”，表現(xiàn)出相互之間的愛憐之情。丈夫偷吃面包后撒謊，是不想增加妻子的精神負擔。妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包，本可當場“揭露”，但為了維護丈夫的尊嚴而替丈夫圓謊。第二天晚餐，妻子善意撒謊，多分給丈夫一片面包，進一步傳達了對丈夫的愛，丈夫深感愧疚。,“小說主題”類題，不論概括型，還是評價探究型，都需要注意以下方面： 一、思維趨向三“從”一“聯(lián)” 1三“從” (1)從小說的標題入手。有的小說的標題除了表面意思外， 還有比喻象征義或雙關義，隱含著小說的主題，如祝 福。,(2)從小說的情節(jié)和人物形象入手。從故事情節(jié)的發(fā)展中 和人物性格命運的變化中，去挖掘小說所要揭示的社 會意義。如本講“考點二”典例第9車廂可以 從情節(jié)的發(fā)展變化中理解作者所要揭示的不負責任、 思維定勢的危害。 (3)從作者的思想傾向上去思考。這可以抓住小說中的關 鍵性詞語來把握。如本講“考點二”第9車廂中 的“正常人”。,2一“聯(lián)” 聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到理解小說主題的目的。 二、答題模板 1概括主題 通過塑造人物的形象(描繪的情景)，贊揚(貶斥)精神(陋習)。,2分析評價主題 本文的主題是，理由是 3探究主題 總分，即總說作品中流露出的主旨，再分點證明。采用小議論文的形式。 特別提示 在評價、探究主題時，要從作品的客觀實際出發(fā)，不能出現(xiàn)認識上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認真閱讀原文時，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，導致評價探究缺乏針對性。,探究題往往要求考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊、民族心理和人文精神，或者探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，甚至對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。探究題往往不設置唯一性答案，旨在鼓勵考生積極思考，培養(yǎng)考生的探索和思辨的精神。,同時要求考生綜合運用語文知識、調(diào)動生活經(jīng)驗進行探索，對作品進行深入探討和分析，能合理發(fā)表自己的獨到見解。多數(shù)考生認為探究題不設置唯一性答案，因此答題技巧便也無章可循，要么脫離文本隨意回答，要么拘泥于文字表面無法深入剖析，得分率往往不高。 縱觀近幾年高考小說探究題，其考查的類型主要有以下三大類：,1探究形象 常見設問方式 (1)請結(jié)合小說主人公的形象，探究作者塑造人物形象 的意圖。 (2)小說的人物形象，都充滿豐富的個性，你認為主人 公是哪一個，聯(lián)系全文，談談你對該人物個性的理 解。,2探究情節(jié) 常見設問方式 (1)作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請結(jié)合小說具 體內(nèi)容，談談你的看法和理由。 (2) 有人說，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說 法，請申述你的理由。 (3) 有人說，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理，你是否 同意這種說法？請申述你的理由。 3探究主題(上一考點已經(jīng)探討，此處不再講解),對必修教材林黛玉進賈府中的王熙鳳的形象歷來眾說紛紜，真可謂“一千個讀者心中有一千個王熙鳳”。那你怎樣看待這一人物呢？,典例 (2011江西高考)閱讀晚秋(文本見本專題第一講“考點一”師生共研考題)，回答下面的問題。 小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個人物沒有出現(xiàn)，瓦薩卡會不會將小包據(jù)為己有？為什么？請結(jié)合全文說明理由。(7分),(一)審讀題目要仔細 抓住8個關鍵點：高潮 如果 沒有出現(xiàn) 瓦薩卡 會不會 據(jù)為己有 結(jié)合全文 理由 (二)解題思路要清晰 考生應結(jié)合全文內(nèi)容，準確把握人物心理，進行合理的分析探討。無論是支持哪種觀點，只要能自圓其說即可。,(三)評分細則要明了 觀點明確2分，理由分析5分，不結(jié)合文意，特別是不結(jié)合人物性格的酌情扣分。 (四)組織答案要規(guī)范 (示例一)不會據(jù)為己有。理由：瓦薩卡的性格使然；瓦薩卡善良，即使對妻子不滿也會自責；瓦薩卡正直，當看到一個姑娘摘傷者耳環(huán)時憤憤不平；瓦薩卡良知尚存，事后認為自己對小包有所企圖是“鬼迷心竅”；瓦薩卡能堅守道德底線，“雙腳一直在朝這個他早就該來的地方走”，表明瓦薩卡即使有機會拾到小包也不會據(jù)為己有。,(示例二)會據(jù)為己有。理由：瓦薩卡的性格及小說中的相關情境使然；瓦薩卡貧病交加，急需錢解燃眉之急；社會不公導致心理失衡：家庭遭遇拆遷而致貧，不會讀書的同學成了有錢人；周圍沒人，為瓦薩卡擺脫窘境提供了難得的機遇；當中年男人拾走小包之后瓦薩卡認為是“把他偷光了”，表明瓦薩卡在心里已把小包視為己有。,考生甲,考生甲,必修教材上課文林教頭風雪山神廟中“林沖偷聽”這一情節(jié)是合理真實的。林沖剛到草料場時，看到崩壞的草屋，于是打算等雪停后，到城中找泥水匠修理。這就為打酒回來大雪壓倒草屋預先埋下伏筆。打酒去的路上看見古廟，“林沖頂禮道：神明庇佑！改日來燒紙錢?！眲t為草屋被雪壓倒后，林沖到此過夜預先設下伏筆。,草屋倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”。作者將這個細節(jié)寫得如此細膩，為后文草料場失火無由，必定有人縱火埋下伏筆。林沖到了山神廟后，搬來一塊大石頭頂住廟門，是為陸謙等人放火后，推不開廟門，在門口談論陷害林沖的陰謀全被林沖聽到埋下伏筆。,這一系列重要的情節(jié)都是前有伏筆，后有照應，不但推動情節(jié)向前發(fā)展，表現(xiàn)小說的主題“被逼上梁山”，同時還塑造了人物性格(林沖的精細及茍且偷安)，而且使作品的結(jié)構(gòu)針線綿密，無懈可擊。 可見，要探討情節(jié)結(jié)構(gòu)，需要從情節(jié)本身、人物形象的塑造及主題等方面尋找證據(jù)。,典例 (2011遼寧高考)閱讀下面的文字，完成后面題目。,“烙！這回該你了！”伙伴們著急地沖馬烏羅喊道。 他氣呼呼地回答：“來了，哼！我又不是火車！” 轉(zhuǎn)回來的時候，他嘟嘟囔囔，推搡著人群往前走，或給狗一腳，或給一個男童頭上一掌，什么借口他都找得到的?！斑@幫懶鬼！你們不知道給人讓路嗎？” “你們給這個怪物讓路！”有人這樣應答。馬烏羅頭也不回，粗言惡語地罵他一句，全是難聽的字眼兒。 老頭兒馬烏羅的為人一向如此：脾氣暴躁，態(tài)度冷淡，出言不遜，像青榅桲一樣苦酸。,所以，人們都管他叫“怪人”。他那毛茸茸的獅子般的大頭，他那被頭發(fā)遮掩著的可憎的面孔，他那目光兇狠的小眼睛，他那嘶啞的嗓音和他那把總是插在腰間的長刀子，令人不禁感到幾分敬畏。 他是從何處來的呢？沒人 知道?？赡苁菑牡鬲z里來的，也可能是從某個獅子洞里來的。誰也不知道他的身世，但是大家都猜想：他準是一個有著不幸經(jīng)歷的強盜。一個怪人，一個冷酷無情的人，一個心靈干枯、心似鐵石的人。他經(jīng)常沖著大家抱怨，而不對著某個人。,場地上忽然響起一陣可怕的叫喊。只見一頭肢體傷殘、秉性暴烈的四歲大公牛從地上爬起來，怒氣沖沖地用蹄刨了刨地，接著痛苦而狂怒地向眾人發(fā)起了攻擊。加烏喬們大驚失色，恐懼地四處奔逃。那公牛三蹦兩跳地躥到火堆邊。馬烏羅還來得及躲開，他噌地一下爬到了畜欄的圍墻上。 但是，當他回頭看時，發(fā)現(xiàn)下面有一個男童，一個六歲的男童，一只手提著一只吐綬雞，另一只手抱著一個南瓜，嚇得臉色鐵青，呆若木雞。,馬烏羅毫不猶豫地跳下去，伸手把他抓住，高高地舉過頭頂，用自己的胸膛擋住了公牛的犄角。 在場的二十個人異口同聲地發(fā)出恐怖的叫喊，冒著紅色火焰的木柴四處飛濺，煙霧彌漫，塵土飛揚，眼前的一切頓時變得模糊不清。 當公牛被兩條繩索套著犄角從煙霧中拖出來的時候，大家才看清這幅慘景，都驚呆了。,那男童站在被公牛沖毀的火堆 旁，面色如土，但是安然無恙。有 著不幸經(jīng)歷的怪人馬烏羅卻直挺挺 地躺在地上，一動也不動；他的頭 枕著灰燼，結(jié)實的胸膛已經(jīng)被公牛的兇惡犄角挑開。 (朱景冬譯，有刪改),注 比亞納(18681925)：著名作家，其作品多取材于加烏喬的口頭傳說。加烏喬：南美潘帕斯草原牧民的統(tǒng)稱，意思是“孤兒”“流浪者”，性格強悍而狂放。 小說主要由加烏喬“烙牛”和馬烏羅“救童”兩個片段構(gòu)成。你認為哪個片段更精彩？請談談你的觀點，并從內(nèi)容和形式兩方面陳述理由。(8分),(一)審讀題目要仔細 抓住6個關鍵點：兩個片段 更精彩 你的觀點 內(nèi)容 形式 陳述理由 (二)解題思路要清晰 此題考查對小說情節(jié)結(jié)構(gòu)進行探究的能力。解答此題目時，考生需要從情節(jié)本身構(gòu)成、人物形象的塑造、主題的展現(xiàn)等方面，對文本作一定的歸納和概括，明確觀點，并由此展開，展開時要調(diào)動自己的知識儲備，從文中挖掘理由。,(三)評分細則要明了 觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。 (四)組織答案要規(guī)范 (觀點一)加烏喬“烙?！钡钠胃?。 展示了加烏喬們的生活風情，凸顯了其強悍、樂天的性格，強化了作品的地域文化內(nèi)涵；構(gòu)成了理解主人公馬烏羅的性情和英雄壯舉的氛圍和基礎；藝術表現(xiàn)上，運用細節(jié)描寫、烘托手法等，逼真呈現(xiàn)了烙牛過程，感染力極強。,(觀點二)馬烏羅“救童”的片段更精彩。 展示了馬烏羅勇于犧牲的英雄壯舉，完成了主人公的形象塑造；作為小說的點睛之筆，表達了作品謳歌人性之美的主題；藝術表現(xiàn)上，運用細節(jié)描寫、對比手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心的力量。,(觀點三)兩個片段同樣精彩。 都是小說的華彩段落，前者是鋪墊，后者是高潮，共同完成了主人公的塑造；二者相輔相成，通過“烙?！钡募訛鯁虃兒汀熬韧钡鸟R烏羅形象的相互襯托，豐富并深化了主題；藝術表現(xiàn)上，運用細節(jié)描寫、對比和烘托等多種手法，精細傳神，畫面感極強，一頭一尾，交相輝映。,考生甲,考生乙,1、(2008新課標全國卷)閱讀下面的文字，回答文后題目。 二十年以后 歐亨利 紐約的一條大街上，一位值勤的警察正沿街走著。一陣冷颼颼的風向他迎面吹來。已近夜間10點，街上的行人寥寥無幾了。,在一家小店鋪的門口，昏暗的燈光下站著一個男子，他的嘴里叼著一支沒有點燃的雪茄煙。警察放慢了腳步，認真地看了他一眼，然后，向那個男子走了過去。 “這兒沒有出什么事，警官先生?！笨匆娋煜蜃约鹤邅恚莻€男子很快地說，“我只是在這兒等一位朋友罷了?！?男子劃了根火柴，點燃了叼在嘴上的雪茄。借著火柴的亮光，警察發(fā)現(xiàn)這個男子臉色蒼白，右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。,“這是20年前定下的一個約會。如果有興致聽的話，我來給你講講。大約20年前，這兒，這個店鋪現(xiàn)在所占的地方，原來是一家餐館”男子繼續(xù)說，“我和吉米維爾斯在這兒的餐館共進晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我倆都是在紐約這個城市里長大的。從小我們就親密無間，情同手足。當時，我正準備第二天早上就動身到西部去謀生。那天夜晚臨分手的時候，我倆約定：20年后的同一日期、同一時間，我倆將來到這里再次相會?！?“你在西部混得不錯吧？”警察問道。,“當然啰！吉米的光景要是能趕上我一半就好了。啊，實在不容易??！這些年來，我一直不得不東奔西跑” 又是一陣冷颼颼的風穿街而過。接著，一片沉寂。他倆誰也沒有說話，過了一會兒，警察準備離開這里。 “我得走了，”他對那個男子說，“我希望你的朋友很快就會到來。假如他不準時趕來，你會離開這兒嗎？” “不會的，我起碼要再等他半個小時。如果吉米他還活在人間，他到時候一定會來到這兒的。就說這些吧。再見，警官先生?！?“再見，先生。”警察一邊說著，一邊沿街走去，街上已經(jīng)沒有行人了，空蕩蕩的。 男子又在這店鋪的門前等了大約二十分鐘的光景，這時候，一個身材高大的人急匆匆地徑直走來。他穿著一件黑色的大衣，衣領向上翻著，蓋到耳朵。 “你是鮑勃嗎？”來人問道。 “你是吉米維爾斯？”站在門口的男子大聲地說，顯然，他很激動。,來人握住了男子的雙手?！安诲e，你是鮑勃。我早就確信我會在這兒見到你的。嘖，嘖，嘖！20年是個不短的時間??！你看，鮑勃！原來的那個飯館已經(jīng)不在啦！要是它沒有被拆除，我們再一塊兒在這里面共進晚餐該多好??！鮑勃，你在西 部的情況怎么樣？” “哦，我已經(jīng)設法獲得了我所需要的一切東西。你的變化不小啊，吉米，你在紐約混得不錯吧？”,“一般，一般。我在市政府的一個部門里上班，坐辦公室。來，鮑勃，咱們?nèi)マD(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找個地方好好敘敘往事。” 這條街的街角處有一家大商店。盡管時間已經(jīng)不早了，商店里的燈還在亮著。來到亮處以后，這兩個人都不約而同地轉(zhuǎn)過身來看了看對方的臉。 突然間，那個從西部來的男子停住了腳步。 “你不是吉米維爾斯，”他說，“20年的時間雖然不短，但它不足以使一個人變得容貌全非?！睆乃f話的聲調(diào)中可以聽出，他在懷疑對方。,“然而，20年的時間卻有可能使一個好人變成壞人?！备邆€子說，“你被捕了，鮑勃。在我們還沒有去警察局之前，先給你看一張條子，是你的朋友寫給你的。” 鮑勃接過便條。讀著讀著，他微微地顫抖起來。便條上寫著： 鮑勃：剛才我準時趕到了我們的約會地點。當你劃著火柴點煙時，我發(fā)現(xiàn)你正是那個芝加哥警方所通緝的人。不知怎么的，我不忍自己親自逮捕你，只得找了個便衣警察來做這件事。,小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得；有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。(8分),答：_ _ _ _ _ _,解析：本題看似對某一觀點的探究，其實是對文中兩個人物形象的個性化探究。此題需要考生在理解全文的基礎上，結(jié)合作品發(fā)表自己的觀點?？忌瓤梢酝饽撤N觀點，也可以反駁某種觀點。只要言之成理，持之有據(jù)，自圓其說，均能得分。,參考答案：(示例一)鮑勃值得同情。鮑勃作為被警方通緝的在逃犯，不忘二十年前的一個約定，不顧安危，出現(xiàn)在紐約街頭，這表現(xiàn)了他性格中重情守信的一面。在“情與法”的沖突中，他選擇了“情”，結(jié)果被捕，為此付出了沉重的代價。這是鮑勃值得同情的地方。如果聯(lián)系到鮑勃在西部“發(fā)跡”的背景，當時美國西部法制混亂，鮑勃的罪行可能沒有多么嚴重，這個人物就會更多了幾分讓人同情的因素。,(示例二)鮑勃罪有應得。鮑勃畢竟是警方通緝的罪犯，無論他多么有人情味，犯罪動機多么值得同情，犯罪情節(jié)多么輕微，都不能成為他逃脫法律制裁的理由。對于吉米，鮑勃具有雙重身份，即朋友和通緝犯。法不容情，鮑勃逃避法律的懲罰罪加一等，鮑勃被捕是理所當然的。 (示例三)吉米忠于職守。對于鮑勃，吉米具有雙重身份，即朋友和警察。他如期赴約，同樣表現(xiàn)了重視友情的一面。他發(fā)現(xiàn)二十年不見的朋友竟然是通緝犯，內(nèi)心的矛盾沖突是難以言表的。,“情與法”的對抗交戰(zhàn)，在他身上體現(xiàn)得最為激烈。他不忍心親自逮捕自己的朋友，又不能徇私枉法，最后采取了一個折中的辦法讓一個便衣警察代他逮捕鮑勃，既避免了親自逮捕朋友的尷尬，又恪盡職守，履行了一個警察的責任。 (示例四)吉米背叛了友誼。雖然吉米如期赴約，卻沒有與朋友相認，表現(xiàn)出理性甚至冷酷無情的一面；盡管他沒有親自逮捕朋友，但鮑勃畢竟是因為被他認出而被捕的，而且是因為與他約會而被捕的。,何況，吉米并沒有當著鮑勃的面“現(xiàn)出原身”，沒有以朋友的身份勸他去自首，也沒有試圖在法律上對他施以正當?shù)膸椭?(不要求面面俱到，只要能就以上四點中的任何一點或其他觀點進行探究，即可根據(jù)觀點是否明確，論述是否合理充分酌情給分。觀點明確2分，論述合理給6分),2、(2009遼寧高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 遺 璞 賈平凹 離公路很遠的地方，有條山溝。再往深里走，有座古廟，廟前的河灘里，有一塊石頭：四間房那么高，像一只實心碗兒放著。上邊鑿了四個大字：孕璜遺璞。 住在這孕璜遺璞周圍的人家，就是遺璞村。,縣志上說：這石頭，是當年女媧補天的時候多了一塊，就遺棄在這里再沒有用。人們都在傳說，這石頭孕了玉璜，是仙靈之物，于是時常有人前來觀賞，遺璞村的人便祖祖輩輩自豪。 收罷秋，天氣轉(zhuǎn)涼了。溝腦上邊要修一道水渠，把水引到山坡下的地里，男人們都去辛苦了，叮叮當當在遠處破石頭。夜里回來，便坐在碾盤上吃飯，然后就熬了山上自采的野茶。這茶很苦，一天三頓都要喝，不喝腦殼就疼。一喝著，身上來了精神，他們就笑話山外來觀賞遺璞的那些人：,“城里人沒采，一喝這茶就吐了?！?“城里人胃嫩?！?“雞鴨都克得過，這茶水兒卻受不了？！” 他們說過，就樂了，接著就看起河灘里的那塊遺璞來。 “這么個仙物兒，遺在這里真委屈了?！?“多虧就遺棄了它！” “多虧？” “它要不在這兒，誰會到咱這兒？省城在天盡頭，咱能去嗎？但咱坐在家門口，倒見著省城大人物了?！?說的是省城老賈的事兒。,省城老賈是七年前在這里呆過的。那時候，村里人發(fā)現(xiàn)從縣里來了個胖胖的老頭，白日里也上山勞動，夜里就在石頭前悶頭兒坐一陣。他們都不知道這是誰，后來才風聞是犯了錯誤，從省城來的人，姓賈。就叫起他省城老賈。 一年后，省城老賈就在縣里當了書記，他們才知道那是個當官的人物，遺璞村老少都很驕傲。省城老賈也沒忘了這遺璞和遺璞村的人，過一些日子，就來看看石頭，又給這個村撥了好多救濟糧、救濟款。,有一年每家得到十二元，一半買了糧食，一半給孩子們買了塑料涼鞋。到山外去的時候，孩子們就穿上塑料涼鞋，式樣挺漂亮的，只是穿長了腳發(fā)燒，走一走得用涼水澆。去年秋初，省城老賈突然回省城去了，臨走前他照了好多遺璞的照片，還說回去后，要為這石頭寫寫文章哩。不久，他就在省城當了一個很大的官。遺璞村的人愈是十分得驕傲了。 “那文章不知寫了沒有？” 男人們在碾盤上說話，婆娘家覺得熱鬧，也走了過來。,女人在石頭上坐了，一直不開口，這會兒說： “蠻兒說，他在報上看到省城老賈的文章了。” “寫咱遺璞村了嗎？” “寫了，說四人幫迫害他，把他流放，流放是什么意思？” “就是下放吧。” “流放到一個山區(qū)小縣，而且還在一個山溝溝勞改了一年?！?“你胡說了，他住在咱這兒，沒有背槍的看守他，苦是苦些，和咱們一樣，咱又處處照顧了他，你說他勞改了一年，咱們不是長年在勞改嗎？” “蠻兒說報上就這么寫的?！?“蠻兒一定是看錯了。你們婆娘家這臭嘴！” 婆娘家便不再言語了，低聲罵了一句懷里用牙咬奶的孩子。 男人們喝過一杯黑糊糊的茶水，又說開了：,“咱這塊遺璞，真是好石頭呢！想想，招來多少人了？不算一般的，大人物就有十多個了吧？” 他們扳指頭數(shù)數(shù)，果然十多個了。 “以后還能來嗎？” “只要有咱這塊石頭，就有人來吧，說不定以后還會來比省城老賈更大的人呢?！?“啊，那該好，娃們又要有涼鞋穿了！” “但愿他們能來?！?“但愿不要是犯了什么錯誤。”,“但愿” 茶已經(jīng)喝完，就卷著喇叭紙煙抽起來，黑影里，火光一明一滅的。末了打著哈欠，還在說： “真是好石頭呢?！?但是，就在這一夜的黎明時分，河灘里響了一聲爆炸聲，人們都驚醒了。早晨起來，才發(fā)現(xiàn)是蠻兒一幫年輕人用炸藥把遺璞炸開了，又用鐵釬大錘在黑水汗流地砸著，破著，就把石頭一塊塊抬著到水渠工地上去了。 (有刪節(jié)),小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談談你的看法和理由。(8分) 答：_ _,解析：本題考查考生探究情節(jié)安排的能力。這是一道開放性題目，本著“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的鑒賞原則，這道題設計了一個開放的思維環(huán)境。但是任何事物都有它特有的內(nèi)涵和外延，所以在答題時不能脫離文意對文章主旨的正確理解。這道題的答題角度注意有兩個，一個是情節(jié)的結(jié)構(gòu)思路，一個是文章主旨。所以解答此題的關鍵要考慮思想主題和結(jié)構(gòu)思路兩個方面。,參考答案：(觀點一)作者在結(jié)局上的處理是合理的。 從情節(jié)上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術效果； 從主題上說，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說思想內(nèi)蘊的表達；,從時代上說，這樣的處理符合20世紀80年代初期改革開放的精神，有現(xiàn)實意義。 (觀點二)作者在結(jié)局上的處理是不合理的。 從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易地炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；,從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒有在小說中明確地交代出來，缺乏藝術上的邏輯性； 從現(xiàn)實上講，這種結(jié)局也不符合保護文物、合理開發(fā)的現(xiàn)代觀念。 (不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據(jù)觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。),1從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊 所謂“不同的角度和層面”，指的是思想內(nèi)容和藝術表現(xiàn)的各個方面。思想內(nèi)容，包括作品的主題及某些語句、文段、形象的內(nèi)容；藝術表現(xiàn)的各個方面，包括作品結(jié)構(gòu)、表達方式、表現(xiàn)手法等。所謂“作品的豐富意蘊”，包括作品的思想意蘊、道德意蘊、倫理意蘊、政治意蘊、歷史意蘊、情感意蘊、生命意蘊等。,這類探究題常?？疾殚喿x文學作品的審美體驗，以及對作品形象的感受和對作品深刻思想的領悟等。比如2010年高考江蘇卷要求閱讀阿城的溜索，文后的探究題是：“本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向”。 這是一道開放性的題目，要結(jié)合文中所寫的人、景、物及其相互關系，寫出自己對問題的理解，要言之成理。,1.從深刻意蘊探究，可答： (1)飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱 險； (2)馱隊的人際關系：體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作，相互信任，關心愛護； (3)動物形象：隱喻人應該像雄鷹飛翔一樣、像駿馬奔馳一 樣，而不是像牛那樣軟弱畏縮； (4)“我”與領隊的對照：表示人會在艱苦磨煉中成長。,2.從情感取向探究，可答： (1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美； (2)領隊、精瘦漢子：對樂觀向上的人生態(tài)度的贊美； (3)牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄； (4)本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。,二、探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神 新課程標準和新考綱都強調(diào)考生在對文學作品的學習、鑒賞中，除了具有積極的鑒賞態(tài)度，注重陶冶情操、涵養(yǎng)心靈外，還要能領悟作品的本質(zhì)、內(nèi)涵，體會其藝術表現(xiàn)力，尤其要從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面入手，努力探索作品中蘊涵的民族心理和人文精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。 民族心理和人文精神包括哪些？,1.中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng) 中國在發(fā)展長河中，形成了優(yōu)良的歷史文化傳統(tǒng)：一是團結(jié)統(tǒng)一的傳統(tǒng)，二是獨立自主的傳統(tǒng)，三是愛好和平的傳統(tǒng)，四是自強不息的傳統(tǒng)。這些傳統(tǒng)，隨著時代變遷和社會進步獲得揚棄和發(fā)展，對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發(fā)展道路，具有深刻的影響。,2.中華民族心理 有的研究者指出，中華民族心理的主要內(nèi)涵是(1)富于凝聚力；(2)富于同化力；(3)尊崇自然，追求光明；(4)主靜，愛好和平；(5)中庸、穩(wěn)重；(6)一統(tǒng)性；(7)知足。 3.中華民族人文精神 在中華民族的歷史上，人文精神的重要內(nèi)涵包括人的價值、人性的內(nèi)涵與道德的修養(yǎng)、人格尊嚴與社會責任心、人的生死以及人的理想等方面，其核心是人的價值觀念。,上述內(nèi)容自然沒有定論，適當知道一些，有助于把握作品中蘊涵的民族心理和人文精神。 比如2010年高考安徽卷要求閱讀許輝的小說碑，文后的探究題是“有人認為，這篇小說敘述了一個平常人的尋常事；有人認為，這是一篇意蘊豐富的精致作品。請結(jié)合文本，聯(lián)系自身閱讀小說的經(jīng)驗和對傳統(tǒng)文化精神的認識，談談你的見解”。 許輝的這篇小說原文六千多字，安徽卷經(jīng)過壓縮，成了現(xiàn)在的一千六百多字。,羅永才死了妻子(在原作中還死了女兒)，一年了，還生活在痛苦中。現(xiàn)在他想給妻子立個碑，于是圍繞著洗碑，小說展開了非常簡單的故事情節(jié)：定碑、看碑、運碑、立碑。我們來看看羅永才看到了些什么，或者說作者描寫了些什么。 一是羅永才看到的景物，即自然環(huán)境?！按宏柛B雀啾啾”，“春陽暖融融的，溫意無盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡”，這些景物明顯是在暗示，不要總把自己埋在痛苦里，去感受生活的春意吧，生命自有其深厚的趣味，不必停留在過去的痛苦中。,當然，還有“樹影濃郁起來，就有了些寒意”這樣的句子，也是在暗示，他雖然感受到春陽之暖，痛苦還在心中生著寒氣。 二是羅永才接觸的人，這是所謂的社會環(huán)境。羅永才接觸了兩個人，一個是王石匠，一個是挑擔的老人。王石匠，“相貌打扮都很是不起眼”，“也不急，也不躁；也不熱，也不冷；也不快，也不慢”，“洗了幾十年，也還是不急不躁，不去趕那些過場，湊那些熱鬧”?？礃幼樱@是一個把生死看得平常了的見怪不怪的人。,人本來就是赤條條來到這個世上，經(jīng)歷生老病死，再赤條條回去，確實應該看得淡些。從王石匠身上，羅永才似乎得到這樣的啟示。還有一個挑擔的老人，七十多歲了，老伴還是個瞎子，生活上完全靠他。即使這樣的生活境遇，他還是這么樂觀健談，這不也同樣給了羅永才以生活的啟示嗎？ 總之，無論是自然景物描寫還是人物描寫，小說都在用樸素的語言含蓄地暗示我們：生活中總免不了痛苦災難，我們應該淡然對待這些痛苦和災難，樂觀豁達，重新開始自己的新生活。,這一點從結(jié)尾可以得到驗證：“春夜里的一點擾動很快就消失了”，“羅永才在院子里站了一會兒，看看天上的星星，轉(zhuǎn)過身，慢慢回屋里去了”。 本題是一道開放性試題，考生可見仁見智。可從選材、結(jié)構(gòu)的角度談，可從內(nèi)容、主旨的角度談，可從表現(xiàn)手法的角度談，可從人物形象塑造的角度談，可從社會影響的角度談答題時注意不能脫離“小說”這一體裁。,這篇小說從題材來看，敘說的是平常人的尋常事，但體現(xiàn)了作者深刻的人性思考和人文關懷。作者將目光投向普通人，顯示了對底層人物命運的關注；用暖筆、亮筆來寫人生的悲苦，看似沉重，實則蘊涵著一種積極向上的力量，引導人們直面生活的挫折和艱難。 這是一篇意蘊豐富的小說。羅永才最終擺脫喪妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影響以及大自然的啟迪。王石匠的淡定、老山民的堅忍，分別折射出中國傳統(tǒng)文化精神中道家的超然和儒家的擔當，他們的生活態(tài)度深深地感染了羅永才，從而使得他發(fā)現(xiàn)了春回大地的可愛、人間生活的溫暖。,這是一篇藝術上頗為精致的小說。結(jié)構(gòu)上，以“碑”貫穿全文，講述了羅永才四次前往山王莊的故事；同時，洗碑的故事又嵌在春夜的回憶之中，首尾圓合，別致精巧。語言看似平實，實則富有表現(xiàn)力，如用一連串的短句描述王石匠的動作，表現(xiàn)出王石匠的淡定從容，極富神韻。 三、對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 這一條是要求考生立足自我，充分地調(diào)動生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中感悟、體驗文本，獨立思考，獲得自己的感受和見解，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。,所謂“個性化”，必須是立足自我，帶有明顯的個性色彩。 所