專(zhuān)題二中華正韻：漢語(yǔ)普通話語(yǔ)音.ppt

中華正韻：漢語(yǔ)普通話語(yǔ)音,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解學(xué)習(xí)普通話的意義。 2.分析自己所在地區(qū)的方言與普通話的對(duì)應(yīng)規(guī)律，幫助自己學(xué)習(xí)普通話。 3.分析日常生活和學(xué)習(xí)中造成誤讀的原因，避免常用字字音的誤讀。,專(zhuān)題導(dǎo)讀 我國(guó)民族眾多，語(yǔ)言多樣，語(yǔ)言不同妨礙了各民族、各地區(qū)之間的溝通和來(lái)往，不利于國(guó)家文化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)。所以有必要推行全民族共同語(yǔ)普通話，“知音”才更知心。普通話是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音，但是普通話的語(yǔ)音并不等同于北京話，二者在兒化韻和輕音音節(jié)等方面存在一定的區(qū)別。學(xué)習(xí)普通話，要注意方言與普通話的區(qū)別，以便更好地掌握普通話。,專(zhuān)題二,高考信息鏈接,知能優(yōu)化演練,課外延伸閱讀,文本解讀探究,文本解讀探究,1什么是普通話？ 【提示】 普通話是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的漢民族共同語(yǔ)。,2為什么要講普通話？ 【提示】 在我們國(guó)家，漢族人口眾多，居住在祖國(guó)的四面八方，不同地方的漢族人說(shuō)著不同的漢語(yǔ)方言。除了漢族之外，我們國(guó)家還有55個(gè)民族。那就是民族眾多，語(yǔ)言多樣。從云南、廣西到內(nèi)蒙古、吉林，從東北到西北，許多民族混合居住在一起，語(yǔ)言不通妨礙了各民族、各地區(qū)之間的溝通和往來(lái)，不利于國(guó)家文化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，也不利于各民族自身的發(fā)展。,3只就語(yǔ)音而論，漢語(yǔ)普通話突出地表現(xiàn)為哪三個(gè)方面的特點(diǎn)？ 【提示】 現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的特點(diǎn)：音節(jié)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，組合系統(tǒng)性強(qiáng)，聲調(diào)是音節(jié)的不可缺少的成分。 (1)音節(jié)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。 首先表現(xiàn)為，元音是一般漢語(yǔ)音節(jié)中必不可少的成分，而且一個(gè)音節(jié)內(nèi)部最多可以連續(xù)出現(xiàn)三個(gè)元音。,其次，輔音主要出現(xiàn)在音節(jié)中元音的前面，只有少數(shù)輔音才可以出現(xiàn)在元音的后面，而且不論輔音出現(xiàn)在元音前面還是后面都只能有一個(gè)。 再者，漢語(yǔ)每一個(gè)音節(jié)都必須有一個(gè)聲調(diào)。 (2)組合系統(tǒng)性強(qiáng)。 漢語(yǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)音學(xué)習(xí)慣于把音節(jié)分為聲、韻、調(diào)三部分。這種三分法能很好地反映漢語(yǔ)音節(jié)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，也反映出漢語(yǔ)語(yǔ)音組合的系統(tǒng)性特點(diǎn)。,聲母漢語(yǔ)音節(jié)開(kāi)頭的輔音，音節(jié)開(kāi)頭沒(méi)有輔音的音節(jié)稱(chēng)為零聲母音節(jié)。 韻母可劃分為韻頭、韻腹和韻尾三個(gè)部分。對(duì)于韻母表，從豎行看，可以分為四類(lèi)，也可以合稱(chēng)為“四呼”。從橫行看，可以分為三組：零尾韻、元音尾韻、鼻尾韻。 漢語(yǔ)普通話韻母還有一種很常見(jiàn)的兒化現(xiàn)象。 (3)聲調(diào)是音節(jié)的不可缺少的成分。,聲調(diào)指漢語(yǔ)整個(gè)音節(jié)的高低升降的變化。除了輕聲之外，普通話有4個(gè)聲調(diào)。 4漢語(yǔ)的聲母和韻母之間嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)律表現(xiàn)在哪里？掌握這一規(guī)律有什么意義？ 【提示】 漢語(yǔ)的聲母和韻母之間的組合有一定的規(guī)律。如、k、h只能同開(kāi)口呼、合口呼韻母組合成音節(jié)，而不能和齊齒呼、撮口呼的韻母組合成音節(jié)。j、q、x則與之相反，它們只能同齊齒呼、撮口呼的韻母組合，而不能和開(kāi)口呼、合口呼的韻母組合。 利用這些規(guī)律，可以幫助糾正方言，正確發(fā)音。,5不同方言區(qū)的人學(xué)習(xí)普通話有什么困難？糾正自己發(fā)音的關(guān)鍵是什么？ 【提示】 漢語(yǔ)各方言的語(yǔ)音分歧很大，這是各方言區(qū)的人學(xué)習(xí)普通話的困難所在，但是漢語(yǔ)各方言的聲母、韻母、聲調(diào)的基本結(jié)構(gòu)又是一致的，這樣學(xué)習(xí)普通話的發(fā)音，關(guān)鍵是找到自己方言區(qū)和普通話的對(duì)應(yīng)規(guī)律。,高考信息鏈接,考試大綱對(duì)本考點(diǎn)提出的能力要求是“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音”，能力層級(jí)為A。常見(jiàn)題型為客觀選擇題，要求找出讀音完全相同或者完全不同的一項(xiàng)，或者給出某一個(gè)字的讀音(一般是多音字、同音字)，再?gòu)暮竺嫠o詞語(yǔ)中選出與該字讀音相同的一項(xiàng)，也有直接標(biāo)出某個(gè)字在詞語(yǔ)或句子中的讀音，要求考生判斷正誤的形式。,【解析】 對(duì)多音字的辨析，可以從該字的音、形、義三個(gè)方面入手，通過(guò)辨析字的意義確定字的讀音。各項(xiàng)讀音分別是：A項(xiàng)，bn/pn，f/f，po；B.shi/ch，w/w，tio/dio；C項(xiàng)，zh/zh，qn/qn，lin/li；D項(xiàng)，f/p，bei/b，jin/qin。 【答案】 D,【解析】 漢字中有不少多音字，因其與其他字詞組成的詞語(yǔ)的詞性不同，須選取不同的讀音，因此依據(jù)詞性為多音字定音，這樣可以化難為易。以上各項(xiàng)中，A項(xiàng)，“著”應(yīng)讀zhu，“更”應(yīng)讀n；B項(xiàng)，“?！睉?yīng)讀“jio”；C項(xiàng)，“鮮”應(yīng)讀“xin”。 【答案】 D,【解析】 A項(xiàng)中的“溯”，B項(xiàng)中的“莘”屬于形聲字。許多考生對(duì)如何辨析形聲字的讀音頗感困惑。對(duì)此，考生應(yīng)從以下三個(gè)方面著手： (1)著眼聲旁，斟酌辨析。例如，“毗鄰”的“毗”，不讀b，而應(yīng)讀p；“酵母”的“酵”，不讀xio，而應(yīng)讀jio。 (2)推敲韻母是否準(zhǔn)確。例如，“并行不?！钡?“?！保蛔xb，而應(yīng)讀bi；“按捺不住”的 “捺”，不讀ni，而應(yīng)讀n。,(3)自制卡片，強(qiáng)化記憶。對(duì)容易讀錯(cuò)的形聲字，考生可以將其記在卡片上，這樣日積月累，常翻常讀，便可以記牢固了。例如，“鍥而不舍”的“鍥”很容易被誤讀為q，“長(zhǎng)吁短嘆”的“吁”很容易被誤讀為y。 題目中，A項(xiàng)“溯”讀s 。B項(xiàng)“載”讀“zi”?！拜贰弊x“shn”，C項(xiàng)“殷”讀“yn”，“剎”讀ch。 【答案】 D,【解析】 同音字就是現(xiàn)代漢語(yǔ)里語(yǔ)音相同但字形、意義不同的字，所謂語(yǔ)音相同，一般是指聲母、韻母和聲調(diào)完全相同；如“秕”、“匕”、“鄙”、“妣”、“筆”、“彼”等，就是同音字。 依據(jù)同音字字形字義的不同，而讀音相同，可分為三種： (1)音同形異字，即讀音相同形狀不同的字，如 “法治”和“法制”容易產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)或混淆。 (2)音同形似字，即讀音相同形狀相似的字，如 “松弛”的 “弛”和“奔馳”的“馳”。,(3)音同義近字，雖數(shù)量不多，但最易混淆，如“水蒸氣”極易誤為“水蒸汽”。 例4各項(xiàng)中，B項(xiàng)都計(jì)作sh。A項(xiàng)，棘、極、集讀作j，際讀j；C項(xiàng)，欽讀qn，傾、青、輕讀qn；D項(xiàng)，溺、逆、匿讀n，麗讀l。 【答案】 B,【解析】 現(xiàn)代漢語(yǔ)中絕大多數(shù)多音字的不同讀音，是與其不同的字義緊密相連的。據(jù)此，考生依照字義識(shí)記字音，往往可以收到事半功倍的效果。A項(xiàng)，ju；d；zi。B項(xiàng)，k/qio；i；qi。C項(xiàng)，h；l；chn/chn。D項(xiàng)，m；tn/jun；。 【答案】 A,【解析】 形近字常常由于字形近似而導(dǎo)致誤讀，但它又恰恰是高考字音題考查的熱點(diǎn)，也是考生復(fù)習(xí)備考的難點(diǎn)所在。A項(xiàng)中“殲”、“懺”，B項(xiàng)中“膝”、“漆”，D項(xiàng)中“撓”、“嬈”屬形近字。各項(xiàng)分別讀作A項(xiàng)xi，jin/chn ，x/ch ；B項(xiàng)hu/h，x/q，zi/zi；C項(xiàng)qi/qu，bn ，xn/shn；D項(xiàng)ch/zh ，no/ro，zhun /chun 。 【答案】 D,識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音，考查的是識(shí)記，是一種識(shí)別和記憶能力。因此，除了偶爾用到排除法外，很少有什么特別的技巧，認(rèn)認(rèn)真真地識(shí)記有關(guān)字詞的讀音是最重要的。我們掌握語(yǔ)音應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：,1注意識(shí)記范圍。 絕大部分出自2500個(gè)常用字，極少部分出自次常用字1000個(gè)。識(shí)記時(shí)要特別關(guān)注容易讀錯(cuò)的字普通話異讀詞審音表、高中語(yǔ)文課本中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典中常見(jiàn)、常用的一些詞語(yǔ)。,2篩選記憶。 對(duì)易讀錯(cuò)的字詞，在其下面用鉛筆畫(huà)線，記憶后再重篩選，再記憶篩選，直到最后記完。還可以建立易讀錯(cuò)的詞庫(kù)。注意上面講到的幾種易讀錯(cuò)的情況。養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣，碰到讀不準(zhǔn)或不會(huì)讀的字，千萬(wàn)不可放過(guò)，也不要想當(dāng)然地去讀。,3以常見(jiàn)的多音多義字、形近字、讀音與聲旁不一致的形聲字的讀音作為考查重點(diǎn)。 如“畜”，作為名詞表示物的意義(畜力、牲畜、家畜)時(shí)，讀“ch”；表示動(dòng)作意義時(shí)(畜養(yǎng)、畜牧)讀“x”；“聒噪”的“聒”與“恬”形似，但它讀“u”，不讀“tin”?！白赓U”的“賃”，聲旁是“任”，但“賃”不讀“rn”而讀“l(fā)n”。音隨義移，“氣喘吁吁”的“吁”讀“x”，“呼吁”的“吁”才讀“y”。上述內(nèi)容，都是常見(jiàn)易錯(cuò)的。,4根據(jù)語(yǔ)境選擇正確讀音。 同一個(gè)詞與不同的詞組合時(shí)，它都有不同的讀音，解題時(shí)可結(jié)合具體的字詞組合來(lái)確定讀音。如可通過(guò)分析詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)理解詞義辨析字音。如“無(wú)色無(wú)臭”是并列短語(yǔ)，其中“臭”與“色”對(duì)應(yīng)，那么“臭”就不是指“臭氣”，而是指“氣味”了，讀“xi”。,另外，注意區(qū)別文白。有些漢字在書(shū)面詞語(yǔ)中又有另一個(gè)讀音，即“讀書(shū)音”，常出現(xiàn)在合成詞中；同時(shí)這些字在口頭詞語(yǔ)中又有另一個(gè)讀音，常出現(xiàn)在單音詞中，稱(chēng)為“口語(yǔ)音”。通常說(shuō)這些字有“文”“白”兩種讀音。如：露(l，“文”)骨、拋頭露面，露(lu，“白”)了臉、露馬腳。,也要注意一般詞語(yǔ)與詞語(yǔ)的區(qū)別，專(zhuān)用詞語(yǔ)包括專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)、古姓氏、人名、地名、官職等。如“巷”一般讀“xin”(小巷、街談巷議、萬(wàn)人空巷)，但在與采礦業(yè)有關(guān)的“巷道”中就讀“hn”了，在實(shí)際生活中成為有生命力，使用頻率高的“新詞語(yǔ)”。,5考查的難度有所降低。 表現(xiàn)在題型上從選擇由字形、字音和字義綜合考查、任意組合考查到單一的語(yǔ)音考查，再到由選正確項(xiàng)改為選擇錯(cuò)誤項(xiàng)，減少了辨音的干擾；語(yǔ)言材料涉及因方言不同而造成不同時(shí)，多選擇多音字、易讀錯(cuò)的字；設(shè)題的錯(cuò)誤項(xiàng)重點(diǎn)在聲母和韻母。,6重點(diǎn)突破難讀字的字音。 平時(shí)閱讀時(shí)不放過(guò)不知道讀音的難讀字，包括一些成語(yǔ)中的字音。如：齲(q)齒，運(yùn)蹇(jin)時(shí)乖等。 7要重視積累。場(chǎng)上一分鐘，場(chǎng)下十年功，功夫要用在平時(shí)。 (1)經(jīng)常查字典，不放過(guò)讀音不準(zhǔn)的字。 (2)在收聽(tīng)廣播和收看電視節(jié)目中糾正誤讀字。,(3)自覺(jué)增強(qiáng)正音意識(shí)，時(shí)時(shí)留意身邊的誤讀字，建立誤讀字檔案。 (4)整理歸納。平時(shí)把多音字、形近字、同音字、音近字整理歸納在一起，對(duì)照記憶，可起到事半功倍的效果。 為了提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)歸納出來(lái)的四類(lèi)易讀錯(cuò)的字音，可采用如下識(shí)記方法： 1多音字切記據(jù)義定音。,多音字，意義不同。讀音也相應(yīng)改變，以示區(qū)別，因此要根據(jù)這個(gè)字在具體語(yǔ)境中的意義去判定讀音。例如：“發(fā)”有f、f兩個(gè)音。讀f時(shí)，只有一個(gè)意義，即頭發(fā)。所以，發(fā)膠、發(fā)型、發(fā)廊、另人發(fā)指、間不容發(fā)中的“發(fā)”，因?yàn)槎籍?dāng)“頭發(fā)”講，所以其讀音相同，都讀“f”。不當(dāng)“頭發(fā)”講的“發(fā)”則讀f，如發(fā)揮，發(fā)展，出發(fā)等。又如“參與”的“與”，意為“參加”，它就不讀“y”而讀“y”。再如“押解”的“解”，意為“押送”，它就不讀“ji”而讀“ji”；“禪讓”的“禪”應(yīng)讀“shn”；“薄荷”中的“薄”應(yīng)讀“b”，“簿冊(cè)”中的“簿”應(yīng)讀“b”。,2形聲字謹(jǐn)防聲旁誤導(dǎo)。 形聲字由于古今語(yǔ)音的演變等原因，大約有3/4的形聲字旁和整個(gè)字的讀音不完全相同，所以形聲字并不能都根據(jù)聲旁來(lái)推斷讀音。如“畸形”的“畸”。它就不讀聲旁“奇(q)”而讀“j”；“蛻變”的“蛻”，它不讀聲旁的“兌(du)”而讀“tu”。而且有一些形聲字的讀音和聲旁的讀音簡(jiǎn)直相去萬(wàn)里，如“箴”不讀“jin”，而讀“zhn”；“滇”讀“din”；“蒞臨”的“蒞”，不讀“wi”，讀“l(fā)”；“詣”不讀“zh“，讀“y”。,3形似字看清細(xì)微差別。 形似字錯(cuò)讀，大都因?yàn)闆](méi)有看清它們的細(xì)微差別。例如：“袂與決”“掣與擎”“庇與屁”“砭與泛”“灸與炙”等。 4方言字矯正地區(qū)缺陷。 我國(guó)人口眾多，方言比較復(fù)雜，共有七大主要方言區(qū)，我們一定要有針對(duì)性地用普通話標(biāo)準(zhǔn)讀音來(lái)矯正自己所在方言區(qū)的讀音缺陷。如“姊妹”的“姊”(z)，北方的考生就容易讀成方言“ji”。,一、字音考查的幾種類(lèi)型 1形聲字 80%以上的漢字是形聲字，但由于語(yǔ)音的演變，有些形聲字不能用聲旁來(lái)類(lèi)推其讀音。這一類(lèi)的錯(cuò)讀有三種情況： (1)聲旁的聲母變化了。例如：“剎那”的“剎”讀ch，不讀sh；“纖維”的“纖”讀xin，不讀qin；“分泌”的“泌”讀m，不讀b；“馮諼”的“諼”讀xun，不讀yun；“恪守”的“恪”讀k，不讀。,(2)聲旁的韻母變化了。例如：“倉(cāng)頡”的“頡”讀ji，不讀j；“馬廄”的“廄”讀ji，不讀j；“抨擊”的“抨”讀pn，不讀pn；“砧板”的“砧”讀zhn，不讀zhn；“絲縷”的“縷”讀l，不讀lu；“咯血”的“咯”讀k，不讀k。 (3)聲旁中的聲母、韻母全變了。例如：“泥淖”的“淖”讀no，不讀zhu；“山嵐”的“嵐”讀ln，不讀fn；“回溯”的“溯”讀s，不讀shu；“攝取”的“攝”讀sh，不讀ni。 在每年的高考題設(shè)中常常涉及形聲字，因此要留心記憶。,3多音字 有兩種或兩種以上讀音的字是多音字。它分為兩類(lèi)： (1)多音同義字 有些字在不同的詞里，詞義雖無(wú)多大變化，但讀音卻迥異。例如：“臂”，在“胳臂”一詞中讀bei，在“臂膀”一詞中讀b，而意思卻是相同的。這種情況還表現(xiàn)在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的不同上。例如：“剝”，口語(yǔ)中讀bo，如“剝玉米、剝花生”；書(shū)面語(yǔ)、合成詞中讀b，如“剝削、剝奪”。,(2)多音多義字 有些字字義不同，讀音也不同，一般遵循“音隨義定”的規(guī)律。例如：“和”，在“和平”中讀h，在“隨和”中讀he，在“和牌”中讀h，在“和泥”中讀hu，在“和稀泥”中讀hu。 4形似字 形似字因其外形的相似，容易使人誤認(rèn)為讀音也一樣。如“鴆”與“鳩”，前者讀zhn，后者讀ji；“狙”與“阻”，前者讀j，后者讀z；“奸”與“訐”，前者讀jin，后者讀ji。對(duì)于形似字的識(shí)記，要明辨其細(xì)微差別，然后以形定音，以義定音。,5異讀字 原屬多音的字在國(guó)家頒布了普通話異讀詞審音表(1985年12月)之后，有一個(gè)統(tǒng)一的字音；若再讀舊音或仍作多音字對(duì)待，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如：“從”，過(guò)去在“從容不迫”中讀cn，在“從長(zhǎng)計(jì)議”中讀cn，現(xiàn)在已統(tǒng)讀為cn。,另外，有些讀音因在生活中已約定俗成，或改換了讀音，或個(gè)別增加了讀音。前者如“咆哮”的“哮”讀xio，“馴服”的“馴”讀xn，“裝幀”的“幀”讀zhn，“汲水”的“汲”讀j；后者如“蕁麻”的“蕁”，原先只讀qin，現(xiàn)在既讀qin，又讀xn。,6方言字 我國(guó)疆域遼闊，方言甚多，許多方言與普通話讀音有很大的差別。方言誤讀主要有兩類(lèi)：一是前后鼻音與卷舌不卷舌的錯(cuò)位，如把“結(jié)束”的“束”誤讀為s等；一是聲調(diào)誤讀，如“乘客”在有的地方誤讀為“乘(chn)客”等。 7易誤讀字 根據(jù)導(dǎo)致誤讀的因素，可把這類(lèi)字主要概括為兩類(lèi)：,(1)語(yǔ)音演變導(dǎo)致的 用漢字記錄的漢語(yǔ)已經(jīng)流傳了幾千年，歷史悠久，語(yǔ)音變化是必然的。例如：成語(yǔ)“乳臭未干”中的“臭”讀xi，“圖窮匕見(jiàn)”中的“見(jiàn)”讀xin，還保留著古音，在其他大多數(shù)語(yǔ)言環(huán)境中則只能讀作chu和jin。至于形聲字，形旁表義，尚可遵循；聲旁表聲，卻不可一概而論了。例如：“分泌”的“泌”讀m不讀b；“抨擊”的“抨”讀pn不讀pn；“攝取”的“攝”讀sh不讀ni。,(2)生活習(xí)慣造成的 為了有利于社會(huì)交往，國(guó)家一直比較重視推廣普通話的工作。為了更好地發(fā)揮高考的社會(huì)功能，每年都在讀音題中對(duì)由于生活習(xí)慣造成的誤讀字有所涉及。例如：“解剖(pu)”易誤讀為“解剖(po)”，“拎(ln)起”易誤讀為“拎(ln)起”，“麻痹(b)”易誤讀為“麻痹(p)”。,二、錯(cuò)誤點(diǎn)設(shè)置類(lèi)型 1音誤。如“瞠(chn)目結(jié)舌”誤讀為“瞠(tn)目結(jié)舌”，“債券(qun)”誤讀為“債券(jun)”，“庇(b)護(hù)”誤讀為“庇(p)護(hù)”，“瑕瑜互見(jiàn)(jin)”誤讀為“瑕瑜互見(jiàn)(xin)”，“同仇敵愾(ki)”誤讀為“同仇敵愾(q)”等。,2調(diào)誤。如“中(zhn)肯”誤讀為“中(zhn)肯”，“肖(xio)像”誤讀為“肖(xio)像”，“寧(nn)肯”誤讀為“寧(nn)肯”，“泥(n)古”誤讀為“泥(n)古”，“徇(xn)私”誤讀為“徇(xn)私”，“三年五載(zi)”誤讀為“三年五載(zi)”，“寡廉鮮(xin)恥”誤讀為“寡廉鮮(xin)恥”等。,3音、調(diào)全誤。如“媲(p)美”誤讀為“媲(b)美，“糟粕(p)”誤讀為“糟粕(b)”，“繅(so)絲”誤讀為“繅(cho)絲”，“汗涔涔(cn)”誤讀為“汗涔涔(jn)”，“剛愎(b)自用”誤讀為“剛愎(f)自用”，“怙惡不悛(qun)”誤讀為“怙惡不悛(jn)”，“囤(tn)積居奇”誤讀為“囤(dn)積居奇”等。,三、字音備考策略 正確識(shí)記漢字讀音，雖然只是考查記憶能力，但也不是單純的死記硬背的問(wèn)題，正確識(shí)記漢字讀音，也是有章可循、有法可依的，方法得當(dāng)，可以提高記憶、答題的效果。為此我們應(yīng)認(rèn)真?zhèn)淇?，現(xiàn)列舉以下備考措施。,1據(jù)詞義辨多音字 一般來(lái)說(shuō)，詞義不同，讀音也不同。如“與會(huì)”的“與”，指“參加、加入”義時(shí)，讀y，其他義時(shí)讀y；“熨帖”的“熨”表示“妥帖”義時(shí)，讀作y，表示用“烙鐵或熨斗燙平”義時(shí)，就讀yn，又如“力能扛鼎”中的“扛”，指“用兩手舉”義時(shí)，讀n，指“用肩膀承擔(dān)物體”義時(shí)，讀作kn?？梢?jiàn)詞義不同，讀音也相應(yīng)不同。,2據(jù)詞性辨多音字 詞性不一樣，讀音也會(huì)不一樣。如“處理”中的“處”字，作名詞時(shí)，讀作ch，作動(dòng)詞時(shí)，讀作ch，如“處理”；“纖夫”和“纖塵不染”、“來(lái)日方長(zhǎng)”和“拔苗助長(zhǎng)”、“強(qiáng)求”和“牽強(qiáng)”，均可以根據(jù)詞性加以判別。類(lèi)似的還有“創(chuàng)”“喪”“傳”等多音字。,3據(jù)語(yǔ)體色彩辨多音字 在不同的場(chǎng)合，有的字是書(shū)面語(yǔ)，有的是口語(yǔ)，故讀音也有所不同。如“露”字的讀音，在書(shū)面語(yǔ)中讀為l，如“露骨、露天、原形畢露、嶄露頭角”等；在口語(yǔ)“露臉、露相、露馬腳”等詞語(yǔ)中讀作lu。另外如“給”，口語(yǔ)讀作i，書(shū)面語(yǔ)讀作j；“薄”字，在書(shū)面語(yǔ)中多讀為b，譬如“薄弱、單薄、日薄西山”等，而在口語(yǔ)中多讀為bo，譬如“衣服穿得薄，被子蓋得太薄”等。,4據(jù)單用或合成詞辨多音字 有的多音字作單用時(shí)是一個(gè)讀音，作合成詞時(shí)是另一個(gè)讀音。如“剝”“削”，當(dāng)“剝”用于合成詞或成語(yǔ)當(dāng)中時(shí)，讀作b，作一個(gè)單個(gè)語(yǔ)素使用時(shí)，讀作bo；“削”，用于合成詞或成語(yǔ)當(dāng)中時(shí)，讀作xu，作一個(gè)單個(gè)語(yǔ)素使用時(shí)讀作xio。這類(lèi)詞還有“薄”“逮”等。,5歸納法辨多音字 有的多音字可以通過(guò)歸納法，將其串起來(lái)方便記憶，如“當(dāng)”讀dn音時(shí)，有“門(mén)當(dāng)戶對(duì)”“首當(dāng)其沖”“螳臂當(dāng)車(chē)”“銳不可當(dāng)”“獨(dú)當(dāng)一面”；“量”讀lin音時(shí)，有“量體裁衣”“量入為出”“量才錄用”“度德量力”等。 6依據(jù)人姓、地名辨多音字 有的多音字，作地名和姓用時(shí)，讀音是有所不同的。如“單”，作人姓、地名時(shí)，讀作shn，如姓單、單縣(地名，在山東)，還有單(chn)于(古代匈奴的君主)。類(lèi)似的字還有“任”“蠡”“燕”等。,7據(jù)語(yǔ)境辨多音字 有些字因其讀音太多而考生一時(shí)無(wú)法掌握。其實(shí)，只要把它們放入一個(gè)特定的語(yǔ)境當(dāng)中，辨別記憶就容易多了。 例如“宿”字，可設(shè)計(jì)這樣的語(yǔ)境：他們倆有宿(s)仇以后卻要在一起共事，劉將軍作為一名宿(s)將，為此一宿(xi)沒(méi)睡著，只好起來(lái)數(shù)天上的星宿(xi)。,“差”字：他在出差(chi)途中看到許多差(ch)可告慰或差(ch)強(qiáng)人意的現(xiàn)象，城郊發(fā)展已不差(ch)多少了，僅就住房來(lái)說(shuō)，以往那參差(c)不齊的農(nóng)舍，已大都變成拔地而起的樓房了。 “載”字：那是個(gè)十年八載(zi)也忘不了的載(zi)歌載(zi)舞的夜晚，我和他在網(wǎng)上下載(zi)了許多有用的資料。,如果碰到詞性都相同的多音字，借助語(yǔ)境去辨別是最好的辦法。如“澄清”可以是形容詞，形容水的清亮；也可以是動(dòng)詞，是搞清楚、弄明確或讓液體的渾濁物沉下去的意思。說(shuō)“冤假錯(cuò)案一定要澄清”時(shí)，就要讀chn；說(shuō)“把水澄清了再喝”時(shí)，就要讀作dn。“矯情”為動(dòng)詞，指“強(qiáng)詞奪理，無(wú)理取鬧”義時(shí)，“矯”就讀作jio音；指“故意違反常情，表示高超或與眾不同”義時(shí)，“矯”就讀作jio音。類(lèi)似的還有“大夫”中的“大”、“難兄難弟”中的“難”、“累累”等字的讀音。,8據(jù)多少辨多音字 有的多音字，往往有一種讀音比較少見(jiàn)，考生可以運(yùn)用多少法，即記少不記多法。如“弄”字，跟“街道、小巷”義項(xiàng)有關(guān)的，讀作ln，其余均讀作nn；“別扭”中的“別”字，跟“過(guò)不去”義項(xiàng)有關(guān)的，讀作bi，其余均讀作bi；“盛”字，跟“把東西裝進(jìn)容器，容納”義項(xiàng)有關(guān)時(shí)，均讀作chn，其余均讀作shn。,9據(jù)是否音譯和專(zhuān)業(yè)詞辨多音字 有的多音字是音譯過(guò)來(lái)的，如2005年全國(guó)卷第1題D項(xiàng)“卡片”中的“卡”，類(lèi)似的英語(yǔ)譯音還有：卡通、卡車(chē)、卡賓槍、卡介苗，故讀作k；“巷”如果和采礦有關(guān)的，就要讀作hn，如“巷道”。類(lèi)似的還有“吐蕃”的“蕃”等。,課外延伸閱讀,普通話與方言應(yīng)該和諧共存 中 隱 自從國(guó)家正式定義并大力推廣“普通話”以來(lái)，普通話與方言之間便常常“擦槍走火”。近來(lái)北京方言申遺一事，更是引起了又一輪的普通話與方言之爭(zhēng)。有人講，推廣普通話利于國(guó)家統(tǒng)一和發(fā)展，沒(méi)錯(cuò)，我們支持。也有人說(shuō)，方言體現(xiàn)地域特色，是多元文化的根基，也沒(méi)錯(cuò)，我們照樣鼓掌。其實(shí)，普通話與方言之間并非不能“兼容”，也遠(yuǎn)沒(méi)到你死我活的境地，普及普通話不是要消滅方言，方言也不是威脅普通話地位的洪水猛獸。,其實(shí)，普通話就好比餐桌上的大餐正菜，各地方言無(wú)異于種類(lèi)繁多的特色小吃。烤乳豬、熏全羊固然美味，吃吃擔(dān)擔(dān)面，品品豌豆黃，嘗嘗殺豬菜，嚼嚼蜜叉燒，這未必就不是一種享受。在各地英才云集的公共場(chǎng)合，自然要說(shuō)普通話，以便大家交流和溝通，可趕上老鄉(xiāng)聚會(huì)、親友言歡，還滿嘴“新聞聯(lián)播”腔豈不是統(tǒng)一了語(yǔ)言，卻淡薄了鄉(xiāng)情？各地的地方戲等民間文藝哪一個(gè)不是民族藝術(shù)奇葩，又有哪一個(gè)不是靠當(dāng)?shù)胤窖詠?lái)表現(xiàn)其無(wú)窮