高考語文現(xiàn)代文閱讀題答案詳析.ppt

現(xiàn)代文閱讀（文學(xué)類文章） 答 案 詳 析,桂陽一中 尹有仕,（2004年湖南高考 徐志摩）,1答案：不須躊躇你的服色與體態(tài) 不須約伴 2答案：（6分）在作者眼中這幾種人在裝束上是最無拘無束的，也是最接近大自然的、最自由的。許多人在現(xiàn)實(shí)生活中不像牧童等人那樣自由，那樣接近大自然。 說明：此題考查考生對(duì)形象性足、語義含蓄語句的理解。方法上要考慮三點(diǎn)，一是它所用形象的特征，如牧童、漁翁、農(nóng)夫、走江湖的吉卜賽人、獵戶的特點(diǎn)是無拘無束，與大自然最親近，二是看它所處語境，三是組織語言要符合題目要求 3答案：（6分）自然是最偉大的一部書，既深?yuàn)W又淺易；只要性靈上不長(zhǎng)瘡瘢，眼不盲，耳不塞，任何人隨時(shí)隨地都可以享受大自然；大自然可以慰藉我們的心靈，指示我們的人生方向。 4答案：（4分）C D,（2005年湖南高考 何為）,5答案：他知道別人把他視為難以接近、難以了解的怪人，厭惡別人打擾；了解到客人來訪的意圖后，他感到欣慰，語帶幽默。 解析：本題應(yīng)從喻體中的“獸穴”和“老獅”明確含義，再?gòu)那懊孀髡邔?duì)他的肖像描寫了解他在眾人心目中的形象。本題主要考察“理解文中重要句子的含義”，重要的句子包括語意含蓄的句子、抽象的句子和深?yuàn)W的句子等。理解它們就是要將其顯明化、具體化和淺易化。理解句意，既要分析其本身的內(nèi)在含義，更要把它放在具體語境中進(jìn)行分析。本題中“竟敢到獸穴里來抓老獅的毛”是一比喻句，理解比喻句的關(guān)鍵點(diǎn)是找到喻體的本體，“獸穴”指什么，其特點(diǎn)是什么；“老獅的毛”又是指什么，其特點(diǎn)是什么，再結(jié)合上下文是可以找到較為準(zhǔn)確的答案的。答題語言的關(guān)鍵詞應(yīng)是 “難以接近、難以了解”“欣慰”“幽默”。本題能力層次為C級(jí)。,6答案：貝多芬了解到客人并不像一般人那樣把他看作一個(gè)厭世者，而是認(rèn)為他有著“真實(shí)的好靈魂”并準(zhǔn)備把他(生平、消息、真實(shí)的好靈魂)介紹給大眾。 解析：世俗人對(duì)貝多芬的不了解可以從他的一些言行舉止、肖像和側(cè)面描寫體現(xiàn)出來。本題考查對(duì)信息的篩選項(xiàng)能力。要求找到貝多芬態(tài)度與心理發(fā)生變化的原因，能力層級(jí)仍為C級(jí)。根據(jù)上下文，他態(tài)度與心理發(fā)生變化的背景是客人的到來并說要將其好的靈魂告訴萬千大眾，這在他心理產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的反差，因此忍不住感動(dòng)得流淚了。,7答案：心里的音樂，大自然，生的意志和高尚的精神。 解析：對(duì)“永恒”理解，首先要分析永恒所指代的對(duì)象。在這里，“永恒”不是形容詞，而是活用為名詞，但還有一定的形容詞性的特征，它在文中有所指。要答全它，必須在依據(jù)題干中“全文”和“人物形象”二詞的把握。 8答案：略 解析：語言描寫、肖像描寫、側(cè)面描寫都要借助原文中的內(nèi)容來作具體分析，必須在讀懂全文的基礎(chǔ)上和了解貝多芬生平及當(dāng)時(shí)人對(duì)他的一般看法的情況下來寫。,（2006年湖南高考 方令孺）,9答案 魯迅的故鄉(xiāng)。作者向往的精神家園。 解析 本題主要考查理解文中重要詞語的含義，需要篩選文中信息并進(jìn)行分析綜合，能力層級(jí)為C。理解文中重要詞語，要特別注意詞語的表層意思和深層意思。根據(jù)語境，作者說“好久以來”“百草園和三味書屋”，“時(shí)時(shí)在我思想上盤桓”，并決定要去瞻仰魯迅先生“磨劍的圣地”，由此可知，“故鄉(xiāng)”應(yīng)不是作者故鄉(xiāng)，而是魯迅故鄉(xiāng)，亦是作者向往的精神家園。,10答案 我們還要見面； 具體寫參觀魯迅故居和三味書屋，表達(dá)了作者對(duì)魯迅精神的追尋和頌揚(yáng)。 解析 本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。在山陰道上全文結(jié)構(gòu)，按照游程路線設(shè)置，分為三個(gè)部分：第一部分出發(fā)途中，先寫作者從杭州西子湖畔乘車前往紹興的途中見聞；第二部分參觀故里，著重寫作者參觀拜謁了魯迅故居和幼年讀書的三味書屋；第三部分歸程，最后寫車經(jīng)山陰道返回杭州途中的暢想。這種結(jié)構(gòu)布局，近乎追求完整，趨于規(guī)矩。,11答案 是為了說明魯迅所想望的好的生活在今天已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，贊美祖國(guó)的今天；表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)美好未來的堅(jiān)定信念。 解析 本題考查把握文段、理解文中重要句子的含義，能力層級(jí)為C級(jí)。理解這段文字、這句話，要結(jié)合全文內(nèi)容，結(jié)合本文主旨來進(jìn)行。本文作者參觀故居，觸景生情，浮想聯(lián)翩。此處，作者對(duì)魯迅先生寫的“好的故事”的回想和評(píng)述，實(shí)際上是對(duì)其精神的升華和延續(xù)。 作者認(rèn)為，當(dāng)年魯迅所說的“好的故事”、他所想望的好的生活，而今在祖國(guó)大地上到處出現(xiàn)，這令她感到欣慰。,12答案 與作者游歷魯迅故鄉(xiāng)的旅程相吻合。暗寓旅程中的所見所聞、所感所思的“美不勝收”。 解析 本題考查鑒賞評(píng)價(jià)文章標(biāo)題的能力，能力層級(jí)為B級(jí)?；卮鸫祟}既要聯(lián)系文中描寫“在山陰道上”所見到的美好景物，又要結(jié)合題干中的提示“山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇”，從而準(zhǔn)確理解散文以“在山陰道上”為題的含義。,13文章賞析 賞析要點(diǎn) （1）簡(jiǎn)析在山陰道上謀篇布局的技巧 本文重點(diǎn)寫參觀，其選材并不限于對(duì)魯迅故居的訪問，而是前伸后延，寫了“道上”所見所聞所感所思，剪裁別具匠心。 文章以參觀魯迅故居的游程為外部線索，以追尋精神家園和贊頌魯迅精神為內(nèi)部線索，兩條線索互為表里，相互映襯（如，百草園中歡樂的孩子們與肩住閘門的“勇士雕像”的映襯，歸途中田園風(fēng)光與魯迅的“好的故事”的映襯），完美地表現(xiàn)了文章主題。 開頭與結(jié)尾先抑后揚(yáng)，前后照應(yīng)，思想和情感逐層推進(jìn)，逐層深入，從而巧妙地將文章導(dǎo)向了高潮。,三、借鑒2006年高考插標(biāo)文,簡(jiǎn)析在山陰道上謀篇布局的技巧 本文作者巧妙地布局把文章劃分為三大部分，使讀者感受更加清晰明了。第一大部分寫對(duì)魯迅故鄉(xiāng)的向往之情，第二部分寫對(duì)故鄉(xiāng)的游覽及感受魯迅生活之處的氣息，然后最后表達(dá)魯迅的精神與自己的感慨與抒發(fā)作者的內(nèi)心。文章巧妙地按游“故鄉(xiāng)”前、游“故鄉(xiāng)”、返回途中的三部分使文章的線索清晰。,開篇主筆不是談謀篇布局而是談段落大意。未能切合賞析中心，“把握不準(zhǔn)確”，-2分。,作者游“故鄉(xiāng)”之前安排一段寫到之前的風(fēng)景與心情，目的是體現(xiàn)作者對(duì)“故鄉(xiāng)”的向往與魯迅先生在作者心中的高大形象，以及為下文游“故鄉(xiāng)”做照應(yīng)。 最后一部分，按排好的故事一段，目的是通過此段來間接的體現(xiàn)魯迅先生的精神和向往，同時(shí)也抒發(fā)了作者與魯迅先生相同的愛國(guó)感情與對(duì)祖國(guó)未來的美好期望與信心。這段文章不僅照應(yīng)了前文的景物描寫，主要的是很自然地引出了作者所要表達(dá)的感情以及此文的意義所在，又點(diǎn)了題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，文章許多巧妙的布局謀篇的技巧使文章更明了，易懂，使讀者融入他的情感之中。,此段賞析文章第一部分，能夠從謀篇布局的角度切入。敘析評(píng)三者有缺失，有一個(gè)病句。 -2分。,此段賞析文章第三部分的聯(lián)想，緊扣了文章中心。敘評(píng)析不能有機(jī)結(jié)合。 -2分。,得分10分,（2）簡(jiǎn)析在山陰道上聯(lián)想的巧妙運(yùn)用 文章中聯(lián)想，主要表現(xiàn)為三處：一是山川的壯美與我心中的“巨人形象”融合在一起；二是目睹孩子們今天的幸福生活，腦中出現(xiàn)“勇士的雕像”；三是牧歌式的田園風(fēng)光，使“我”聯(lián)想到魯迅所想望的“好的故事”。 三處聯(lián)想都自然貼切，意緒貫通。 三處聯(lián)想層層推進(jìn)，有力開拓和升華了文章主題。,（3）簡(jiǎn)析在山陰道上景物描寫的特色 移步換景，情景交融。無論是雄偉的錢塘江大橋、高大的六和塔，還是詩畫般的田園風(fēng)光，既是作者游程中所見之景，又是作者情感的觸發(fā)點(diǎn)。情景的交融與滲透生動(dòng)地襯托出文章的精神內(nèi)涵。 虛實(shí)相生，虛實(shí)結(jié)合。文中既有魯迅塑像、魯迅故居、三味書屋以及山川橋塔等作者眼中之景，也有“勇士雕像”和魯迅筆下的“好的故事”等作者心中之景。虛實(shí)相生的運(yùn)用，有效地豐富了文章的思想內(nèi)容。,解析 本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。 本題給考生提供了三個(gè)可選題目，考生可就其中任一題寫300字左右的賞析文字。本題可供參考的賞析角度均為文學(xué)作品的表達(dá)技巧，分別為“謀篇布局”“聯(lián)想的運(yùn)用”“景物描寫特色”，這就要求考生首先應(yīng)熟悉表達(dá)技巧的相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合本文的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)妮^為深入的分析。賞析時(shí)，考生應(yīng)扣住文章表達(dá)方面的要點(diǎn)，既可作比較全面而概括的賞析，也可就某一突出特點(diǎn)作比較深入具體的賞析，只要言之有理，并能敘評(píng)結(jié)合，都是符合要求的。,（2006全國(guó)卷 林清玄）,14、植物生長(zhǎng)的聲音一般是聽不到的，用“想”比“聽”更合適；這樣寫有一種品味大自然的意思，更富有表現(xiàn)力。 每答對(duì)一點(diǎn)，給2分。如有其他答案，只要言之成理，也可給分。意思答對(duì)即可。 15、“稻埕光澤”一句，渲染陽光下農(nóng)夫勞動(dòng)成果的美好；“農(nóng)夫銅色”一句，表現(xiàn)陽光下農(nóng)夫的陽剛之美；與下文曬稻谷、對(duì)農(nóng)夫決心務(wù)農(nóng)的交代等內(nèi)容前后呼應(yīng)。 每答對(duì)一點(diǎn)，給2分。意思答對(duì)即可。,16、夜來香/曇花夜間開花，其香味與陽光無關(guān)，所以稱陰香；“