立足文本內(nèi)外兼修.ppt

2011年中考閱讀題型 備考策略探討,中考語文的閱讀題比重（滿分，150分）：文言文約占20分，現(xiàn)代文閱讀約占40分，接近60分，占總分的2/5。 數(shù)據(jù)顯示： 2008年黔東南州課改區(qū)50分（文言文閱讀8分，滿分150分）； 2009年黔東南州課改區(qū)58分（文言文閱讀12分，總分150）； 2010年黔東南州課改區(qū)56分（文言文閱讀13分，總分150）；,一、閱讀在選拔性考試中的重要地位,二、考題回顧 (一),考題回顧(二),三、考點分析： （一）文言文考點分析：文言文選材立足于課內(nèi),(二)現(xiàn)代文考點分析：選材課內(nèi)外兼顧，考點立足于課內(nèi),四、要重視課內(nèi)重點課文的范例作用,7-9年級語文課本，六本書，36個單元，按照四大文學樣式分類梳理：散文約占2/3，這里的散文是大散文，包括三大文章體裁（記敘文、說明文、議論文）；小說占約1/6（包括童話、神話、寓言）；戲劇占約1/36. 重點課文58篇（含現(xiàn)代詩）,各冊教材重點課文梳理如下： （一）文言文,七年級上冊:童趣論語十則 七年級下冊：口技 八年級上冊:桃花源記陋室銘愛蓮說三峽 答謝中書書記承天寺夜游 八年級下冊：與朱元思書送東陽馬生序五柳先生傳小石潭記岳陽樓記醉翁亭記 九年級上冊：陳涉世家唐雎不辱使命出師表 九年級下冊：公輸孟子二章魚我所欲也曹劌論戰(zhàn)鄒忌諷齊王納諫 講讀課文21課23篇,各冊教材重點課文梳理如下： （二）現(xiàn)代文,七年級： 上冊，6個單元。各單元的重點課文有11課： 第一單元走一步，再走一步紫藤蘿瀑布； 第二單元理想； 第三單元春、濟南的冬天； 第四單元化石吟、看云識天氣； 第五單元風箏（2006）、羚羊木雕； 第六單元皇帝的新裝、郭沫若詩兩首。 下冊，6個單元。各單元的重點課文有11課： 第一單元從百草園到三味書屋爸爸的花兒落了； 第二單元最后一課； 第三單元鄧稼先聞一多先生的說和做； 第四單元社戲安寨腰鼓； 第五單元偉大的悲劇在沙漠中心； 第六單元貓斑羚飛渡。,八年級： 上冊，4個單元。各單元的重點課文有10課： 第一單元新聞兩則、蘆花蕩； 第二單元阿長與山海經(jīng)（2009）、背影、老王； 第三單元中國石拱橋、蘇州園林、故宮博物院； 第四單元大自然的語言、奇妙的克隆； 下冊，4個單元。各單元的重點課文有10課： 第一單元藤野先生、我的母親、列夫托爾斯泰； 第二單元雪、海燕； 第三單元敬畏自然（2005）、喂出來； 第四單元云南的歌會、端午的鴨蛋（2008）、吆喝。,九年級： 上冊，4個單元。各單元的重點課文有8課： 第一單元沁園春雪、雨說； 第二單元敬業(yè)與樂業(yè)、雷家書傅； 第三單元故鄉(xiāng)、我的叔叔于勒； 第四單元事物的正確答案只有一個(2007)、中國人失掉自信力了嗎。 下冊，4個單元。各單元的重點課文有8課： 第一單元詩兩首、我用殘損的手掌； 第二單元孔乙已、變色龍； 第三單元談生命、那樹； 第四單元威尼斯商人、變臉。,語文教材無非是個“例子”,“材料在課外，考點在課內(nèi)”?？荚嚒暗n文”就是要促成教師教學生學好“例子”用好“例子”，運用課文這個“例子”來培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中運用語文的能力。,五、文言文中考題型分析,考點歸納整理 考點1：理解常用的實詞； 考點2：翻譯句子； 考點3：朗讀停頓； 考點4：對文段內(nèi)容的理解，包括對文段整體的把握，對人物思想感情的理解、評價等； 考點5：課外遷移，寫作手法等。,黔東南州2009年初中畢業(yè)升學統(tǒng)一考試語文試卷,9、為表現(xiàn)口技表演者的高超技藝，選文采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，下面所選各句屬于側(cè)面描寫的是（ ）（3分） A、微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。 B、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。 D、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。 寫作手法,例：黔東南州2010年初中畢業(yè)升學統(tǒng)一考試語文試卷,9.下面對選文的理解、分析和概括有誤的一項是（ ）（3分） A.文段末尾引用漁歌的作用是為了進一步突出三峽山高水長的特點，渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。 B.選文寫景善于抓住景物特點來描寫，如寫春冬之時的山峽，既有“素湍綠潭，回清倒影”的靜景，也有“懸泉飛瀑，飛漱其間”的動景，動靜結(jié)合，相得益彰。 C.選文先寫山，后寫水。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水則描繪不同季節(jié)的不同景象。 D.作者抓住三峽的不同季節(jié)特點，分別展現(xiàn)了山峽夏季的清幽美、春冬之時的奔放美和晴除霜旦時的凄婉美。 （整體把握）,六、現(xiàn)代文閱讀的文本梳理,（一）記敘文文本知識 1.記敘文：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。 2.記敘文的分類：寫人為主、敘事為主、以寫景抒情為主 3.記敘的要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果（六要素） 4.記敘的順序及其作用：順敘、倒敘、插敘。 5.表達方式及其作用：敘述、說明、議論、描寫（語言、動作、外貌、心理、神態(tài)、環(huán)境等或正面、側(cè)面）、抒情。 6.記敘人稱的好處：第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。 7.記敘文的表現(xiàn)手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊、托物言志、借景抒情等。,（二）說明文文本知識,1.說明文：以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。 2.說明文的分類：說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。 3.說明文的語言：準確性、平實性、周密性和科學性。在此基礎(chǔ)上還可以生動。 4.說明方法及其作用：常見的說明方法有舉例子、分類別、作比較、列圖表列數(shù)字、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用等。 5.說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。,（三）議論文文體知識,1.議論文：以議論為主要表達方式，運用準確嚴密的語言分析事理、闡明作者觀點的文體。 2.議論文的分類：立論：駁論： 3. 議論文三要素：論點（中心論點、分論點）、論據(jù)（事實論據(jù)和道理論據(jù)）和論證（事實論證和道理論證）。 4.議論文的論證方法。常見的有四種：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。 5.議論文的結(jié)構(gòu)。議論文的論證結(jié)構(gòu)大體分為三種形式：A“總分”式 B“分總”式，C“總分總”式； 6.議論文的語言：準確性、概括性、生動性。 7.議論文的論證方式：立論：直接提出并闡明論點的論證方式叫立論。用這種方式寫作的議論文被稱為“立論文?！瘪g論：通過反駁對立的論點來闡明自己的論點的議論方式叫駁論。 8.駁論文 ： A、反駁論點；B、反駁論據(jù)；C、反駁論證。,七、“授之以魚不如授之以漁”,（一）誤區(qū) （1）審題不清楚，不能準確把握題目中所包含的相關(guān)信息，導致答題偏離方向。 （2）學生回答脫離文本，比較隨意，答題不全面； （3）對教材的答題方法不夠重視，對課本的考點熟視無睹。 這其中有一個重要原因，就是教師在教學過程 中只是傳授了知識，沒有教會學生一些常用到的答 題技巧。,教師跳入題海，讓學生跳出題海,不能一味依賴教參資料或者課外資料上的答案來指導學生答題，要盡可能多地自主命題，站在學生的角度不厭其煩地答題，才能做到： “教師跳入題海，讓學生跳出題?！?。,（二）專題閱讀訓練,1.分析標題的效果 2.概括文段的內(nèi)容 3.明確指代的對象 4.梳理文章的思路 5.分析修辭的作用 6.品味語言的效果 7.賞析寫作的手法 8.按文本要求做答 9.聯(lián)系現(xiàn)實談看法 ,1.分析題目作用。,題型： （）為什么以此為題？ （）談?wù)勀銓︻}目的理解。 （）試分析題目的效果。,例1：結(jié)合文章談?wù)勀銓ο旅骖}目的理解。,遺 傳（小說） 他四歲那年，一只眼睛被一粒飛石擊中，當時就血流如注。送到醫(yī)院后，醫(yī)生搖搖頭，說創(chuàng)傷太重，無法醫(yī)治了，只給孩子配了一些簡單的藥水。 父親不死心，抱著孩子到了當時眼科醫(yī)術(shù)最好的上海，但上海的醫(yī)生徹底地粉碎了父親的希望，他們堅定地說：“眼睛沒法醫(yī)了?！?父親抱著孩子走上街上，不禁悲從中來，坐在街頭掩面大哭。不懂事的孩子問：“爸爸，你怎么哭了？” 兒子六歲的時候，右眼已經(jīng)泛白了，很是難看。他問父親：“為什么我的一只眼睛是白顏色的？” 父親無言以對。 父親知道，孩子將為這只眼睛付出一生的代價，他做任何事情都要比其他人困難。 父親在一家花崗石廠工作，負責裝運。那一年，他在車間里出了事故，在吊裝一塊五噸左右的花崗石時，鏈條突然斷裂，砸在料堆里，濺起的碎石像子彈一樣擊中了他的面部。他突然眼前一黑，什么也看不到了。送到醫(yī)院后，他的一只眼睛比孩子當年傷得輕些，另一只眼睛倒無大礙。但他竟然拒絕治療！他向廠方提出要 求，他不看那只傷眼，能不能把醫(yī)藥費支付給他。廠方問他為什么這樣做，他說想用這筆錢給兒子裝一只假眼。廠方對這個提議當然不能接受，堅持讓他去醫(yī)院診治那只傷眼。 他還是拒絕了。廠方為了避免后顧之憂，讓他寫了保證書，內(nèi)容大意是如果眼睛瞎了，和廠方?jīng)]任何關(guān)系，他真的寫了。許多人都認為他瘋了，他卻不作任何解釋。,二十年后，這位父親已經(jīng)開了一家繡花廠，人們都稱他獨眼廠長。 他的兒子很英俊，絲毫看不出是殘疾人。那一年，孩子和一位漂亮的姑 娘結(jié)婚了，婚禮上，有人問新娘：“你在乎他只有一只眼睛嗎?”新娘說： “雖然他只有一只眼睛，但他比正常人更大方?！倍吕尚χf：“因為我 只有一只眼睛，所以像獵人一樣瞄準了她?！北娙吮贿@對新人的言語逗笑。 在兒子的婚宴上，年老的父親喝醉了。他指指自己的一只瞎眼，對 親朋好友說：“你們知道我的眼睛當年為什么不去治?” 老人說：“以前兒子常常問我，自己的眼睛為什么是白色的。我就把 兒子拉到身邊，指指自己的瞎眼，說，兒子，爸爸也是這樣的，這叫遺 傳?！?眾人聽了，全都愣在那! （試題來源：2011年八年級期末試題） 21用“遺傳”做本文的標題，別有一番意味，請說說你的理解？（3分） 答案提示：作者用不是“遺傳” 的事實做標題，詼諧，幽默，觸動 讀者情感，引起讀者思考（言之有理即可）；,例2：2005年，課外：（關(guān)于波特的故事） 19、請你為這篇文章擬一個小標題，并說說你所擬標題的好處。（3分） 你擬的標題： 。好處： 。 標題如：大鱸魚的誘惑；月光下的垂釣（1分，符合文章內(nèi)容即可）陳述所擬標題的好處能言之成理即可給2分。,例3： 2009年，課外：為愛挺直 17、閱讀選文后，你會為其精美的文題所折服，聯(lián)系全文，說說選文標題好在哪里？（3分） 高度凝練地概括了選文“母親的背是駝的，愛卻很直”這一主旨，展示了母愛的無私和偉大，給人以心靈的震撼。 造成懸念，吸引著讀者的閱讀興趣。（答對其中一點即可給3分）,鳥中諸葛 鳥類學家研究發(fā)現(xiàn)，烏鴉的聰明機靈令人吃驚。在歐洲的一些公路 兩旁，常常可以看到烏鴉，因為每當載重汽車在公路上行駛時，地面震 動往往迫使地下的蟲子爬出地面，這樣，烏鴉一伸嘴便可把蟲子吃掉。 烏鴉還會把核桃扔在馬路上，讓汽車替它們把殼壓碎，它們再吃殼里的 果實。 1文題“鳥中諸葛”擬得好嗎？為什么？,擬得好 ，它用比喻說明了烏鴉是鳥類中充滿智慧的物種，它概括了全文的主要內(nèi)容。,例4：,2.概括文段內(nèi)容,對全文或段落的中心（大意）的概括，對文章思路的提煉，對文章的層意、段意的概括，對文中人物形象的把握等。,答題技巧： 1.事件格式：何時何地何人做何事結(jié)果怎樣 。 2.摘引文中原句（中心句）作為答案。 3.選取文中重要詞語、語句組合成加工形成答案。 4.人物形象分析概括：根據(jù)人物身份外貌、語言、動作、心理描寫分析。 格式：人是一個什么樣的人：性格情趣思想品質(zhì)身份（職業(yè)、職務(wù)）。,試題例子： 例1：2007年(非課改區(qū))，課內(nèi)：(二)麥琪的禮物(節(jié)選) 9、選文中寫了一個什么故事?請簡要地加以概括。(3分) 答：(3分)在圣誕節(jié)，德拉為了給杰姆買禮物，賣掉了頭發(fā)，為杰姆買回了表鏈。（故事內(nèi)容概括包含起因、經(jīng)過、結(jié)果。這三個要素各1分） 例2：2008年，課外：鞋錯了人沒錯 18、請用一句話概括第一段的意思。（3分） 答：智利計劃與合作部女部長阿迪特在公務(wù)活動中穿了一黑一紅兩只不同顏色的皮鞋！ 例3：2007年，課外：牧蟻和蚜蟲 17、從短文來看，牧蟻為蚜蟲做了哪些事？（3分） 答：(3分)(1)為蚜蟲搭巢。(2)帶蚜蟲一起遷徒。(3)保護蚜蟲。(4)收集蚜蟲卵，使之不會凍死，并幫助其孵化。(答對其中3點，即可給滿分。),3.明確指代對象。,例1： 2006年，課內(nèi)：風箏 7、“精神的虐殺的這一幕”具體指什么?(2分) 答：不允許小兄弟放風箏，并踩壞了小兄弟快要完工的風箏。 例2： 2009年，課外：為愛挺直 16、選文第段中說“這樣的戲，在他年少時光中，日復(fù)一日的上演”。在文中“這樣的戲”具體指什么？（3分） 答：那些風雨交加的早上，母親奮力地挺直了一直被他嫌棄的駝背，為后座的他擋住了刺骨的風寒；每次把他送到學校，回到水果攤后，母親的背總會疼上大半天。 提示：一般在指示代詞前后2、3句之間能找到答案。,4.梳理文章思路,（1）了解每一段的內(nèi)容并對其進行歸納和概括。 （2）結(jié)構(gòu)特點：（總-分-總，總-分，分-總） （3）注意一些標志性詞語的使用。如時間空間詞，表示先后關(guān)系的“首先”、“其次”、“再其次”等，寫作思路。,例1： 2008年，課外：生命的姿勢 13、用簡潔的語言概括選文的故事情節(jié)，填寫在下面的括號內(nèi)（每一情節(jié)的概括限在15字以內(nèi)）。（4分） 夫婦啟程背兒登山生命垂危給兒喂奶。 例2： 2009年，課外：無從的獎賞 （2）請將男孩歸還女士丟失物件的兩個情節(jié)，按順序填入下面的括號里。 拾提包（ ）（ ） 提示：還提包 送票據(jù) （由文本第段中男孩留的紙條上的內(nèi)容可以判斷）,5.分析修辭效果。,修辭手法的作用，要注意兩個方面： （1）修辭本身的特點；（2）結(jié)合具體語境。 常見的修辭手法及作用： 比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗繁為簡潔。 擬人：化物為人，親切自然；形象栩栩如生，語言生動形象。 排比：敘事透辟，條分縷析；結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；語言有氣勢，感染強烈。 對偶：便于吟誦，易于記憶；用于詩詞，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。 夸張：揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；豐富聯(lián)想，以創(chuàng)造意境 設(shè)問：提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，加深理解。 反問：加強語氣，加重語勢，激發(fā)感情，加深印象。 答題的一般格式：修辭法的一般作用對象特點。,例1： 2006年，課內(nèi)：風箏 8畫線句子用了什么修辭方法?有何作用?(3分) 答：比喻(1分)形象生動地寫出了我知道做錯事后沉重的心情。(2分) 例2： 2006年，課外：讀“磨腦子”的書 19這篇文章大量使用了比喻論證的方法。請你說說(2)段和(5)段中加點的詞語“現(xiàn)成的肉”、“爛杏”各比喻什么，并說說它們的表達效果。(4分) 答：“現(xiàn)成的肉”喻閱讀時無須“磨腦子”的書。(或答：“現(xiàn)成的肉”比喻讀起來駕輕就熟的書，亦可給分)；“爛杏”喻大量克隆的信息垃圾(意思相近即可給分)。(2分)使用比喻論證的方法，使抽象的說理變得通俗易懂，使文章生動活潑，增添文章的可讀性(只要說出一點表達效即可給2分。),（1）關(guān)鍵詞的作用。 關(guān)鍵詞語包括：有象征意義的詞；有比喻意義的詞；含義深刻的詞；表達作者情感的詞；還有就是一些動詞或副詞。 題目形式：分析加點詞的表達效果。 類：“”詞好在哪里？,6.品味語言作用。,答題格式： 用了“”詞，生動地（準確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。,B類試題答題方式：,類：“”詞能不能刪掉？ 判斷,一般是不能刪； 解釋這個詞語在這句話中的含義，在程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍等方面加以限制。 比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進行分析，意思變?yōu)椤保c實際不符，不符合原意等。 結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性準確性與科學性。 答題格式： 不能，用了“”詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。 不能，刪掉“”詞，句意就變成了，顯得太絕對化；用了“”詞，準確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學性。體現(xiàn)了語言的準確嚴密性。,例一： 2009年，課內(nèi)：阿長與山海經(jīng) 11.品味下列句子中加點詞語，說說它們表現(xiàn)了“我”當時怎樣的心情？(3分) 我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。 答：表現(xiàn)了“我”當時接到書時的震驚和感激之情。 例二： 2009年遵義，課外：人類只剩7年時間拯救地球 17最后一段中“地球目前的氣候距100萬年來最暖溫度相差大約1攝氏度”,句中“大約”能刪除嗎?為什么? (3分) 答：不能，(1分),因為“大約”表明溫差是約數(shù)(1分),體現(xiàn)了說明文語言的準確性(1分)。(或:如果去掉“大約”就表明是確數(shù)1攝氏度，不能體現(xiàn)說明文語言的準確性。)只答“不能去掉”不給分（必須有理由）；答“不能，因為它體現(xiàn)了說明文語言的準確性” ，沒有具體分析給1分),（2）關(guān)鍵句的作用。 關(guān)鍵句包括：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。,答題思路： 1.這句話在文中的結(jié)構(gòu)作用；2.這句運用的手法及作用； 3.這句話本身的意思；4.這句話在具體語境中的意義及作用。,題目形式： A.試分析劃線句的表達效果。 B.從原文中找出富有表現(xiàn)力的語句試作分析。,留意6種作用重要句子：,（1）首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆； （2）尾句總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。 （3）轉(zhuǎn)承句承上啟下，過渡，承接上文，引出下文； （4）中心句點明中心、揭示主旨； （5）點睛句點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 （6）矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。,例1： 2008年，課內(nèi)：端午的鴨蛋 15.文章運用了多種描寫方法。請從中選擇一種描寫，舉例句說明這一描寫所產(chǎn)生的表達效果。（4分） 例2： 2009年遵義，課外：最美好的時刻 13.你認為這篇文章有什么特點?請從語言、表達等方面任選一點作簡要分析。(3分) 示例:語言生動(1分)。如“那些野李子樹也會長出滾圓的像一盞盞燈籠似的野李子”(1分)運用比喻生動地寫出了野李子可愛的形狀(1分)。(從“意境優(yōu)美”“層次清楚”等方面舉例分析、言之成理也可。),7.賞析寫作手法,常見的表現(xiàn)手法及作用： 1.象征：使所要表達的意思更為含蓄、深刻。 2.對比：作用是突出強調(diào)。a、運用對比手法描寫人物，刻畫性格。b、運用對比手法，描摹景物抒發(fā)感情。 3.襯托：以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比一起使用。 a.用其他人物襯托主要人物。 b.用景物描寫來襯托人物心情或事件意義。 4.伏筆、照應(yīng)：可使文章結(jié)構(gòu)嚴謹細密、情節(jié)發(fā)展自然、主題更加鮮明強烈。 5.夸張：一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。 6.設(shè)置懸念：使文章情節(jié)曲折有致，引人入勝。 7.托物言志：能把抽象的道理或含蓄的感情變得具體化、形象化，含義深刻而不枯燥，語言生動而不呆板，能引起閱讀的興趣并發(fā)人深思。 8.欲揚先抑：作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。 寫作手法最近兩年沒有考過。,8.按文本（文體）要求回答,判斷文體信息，按文本特點答題,（一）記敘文： 自然環(huán)境（包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某心情、推動情節(jié)的發(fā)展、深化主題。 答題格式： 烘托、渲染氣氛，為下文埋下伏筆，表現(xiàn)人物的心情，暗示社會環(huán)境。 結(jié)合具體語境，答案格式： 設(shè)置了的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應(yīng)，使文章形象、生動，使讀者有身臨其境之感，增強文章感染力。,（二）說明文：,（1）常見說明方法及作用： 列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征（事理）加以說明，使說明更準確更有說服力。 作比較：把和加以比較，突出強調(diào)了事物的特征（事理）。把事物或事理說得通俗易懂，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的印象。 舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。 打比方：可使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象?？蛇_到形象地說明事物的作用。 分類別：對事物的特征（事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性，使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。,作詮釋：對事物的特征(事理)加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。 下定義：用簡明科學的語言對說明的對象（科學事理）加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（事理）。 列圖表：用列圖表的方式對事物的特征（事理）加以說明，使說明更簡明更直觀，使人看了一目了然。 引用（名言、資料等）：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用） A引用具體的事例；（作用同舉例子） B引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字） C引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。 D引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。 摹狀貌：對事物的特征（事理）加以形象化的描摹，使說明更具體形象。,（2）說明語言的特點： 說明文的語言按說明方式可分為平實說明和生動說明。不 管是平實說明還是生動說明，它們的語言都要求簡潔、準確、 周密。 平實說明是指用平易樸實的語言來說明事物的外形、功能 或事理的進程、結(jié)果，其主要手段是使用分類別、舉例子、列 數(shù)字、下定義、配圖表這些說明方法和運用科學術(shù)語、專有名 詞等； 生動說明主要指用華麗的詞藻對說明對象加以描繪、刻 畫，使其形象、生動、感人，其主要手段是運用比喻、作比較 等說明方法以及大量使用形容詞、副詞、嘆詞等。,如何作答“語言準確性的題目”： 1體會關(guān)健詞語的限制、區(qū)別作用注意作者在說明事物或解說事理時，在范圍大小、數(shù)量多少、時間長短、空間寬窄、程度深淺、次序先后等方面表達的分寸。 2注意詞語增刪替改后的句意變化。 3結(jié)合說明事物的本質(zhì)、特征來回答。 常見詞語： 表示范圍：有的（些）表部分，還有大部分、大多數(shù)，一切、所有表全部，無一例外，唯一表只有一個，沒有別的 表示程度：比較、很、稍微、最 表示時間：在當時 表示推測：可能、也許 表示猜測：估計、大約、左右,（三）議論文： 命題角度： （1）概括中心論點、分論點。 （2）找出論據(jù)并說明作用。 （3）論證方法及其作用。 （4）補充事實論據(jù)或理論論據(jù)。 （5）結(jié)合語境理解詞句。 （6）作品感悟（拓展延伸）。 常見考題： 例子：找論據(jù)或補充論據(jù)（事例和道理）。 解答方法：事實論據(jù)（能用一句話事例論據(jù)：什么人+做什么（怎樣）+結(jié)果怎樣；知道事實的代表性古今中外、不同領(lǐng)域、不同職業(yè)等）,論證方法及其作用： 舉例論證解答方法：具體、生動地論證了的中心論點。 道理論證解答方法：（引證）具有權(quán)威性，增強文章的說服力，有力地論證了的論點。 比喻論證解答方法：把深奧的道理說得淺顯，把抽象的道理說得形象，通俗易懂，使讀者易于理解和接受。 對比論證解答方法：突出（中心論點）的重要性。 （正面：重要性；反面：危害）。,試題例子： 例1：2009年，課外：綠色技術(shù) 18.選文的說明對象是什么？（1分）它有哪些特征？（2分） 答：綠色技術(shù)（1分）；能節(jié)約利用自然資源，在生產(chǎn)和使用