總結(jié)經(jīng)驗(yàn),深化改革,提升質(zhì)量,開拓中-上海中.ppt

,中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式研究,2008年11月14日,徐竹林,研究目標(biāo),探索新形勢(shì)下高等中醫(yī)藥教育的優(yōu)秀拔尖人才的傳承與創(chuàng)新教育。 包括教學(xué)管理體系構(gòu)建、課程體系整合、學(xué)生工作配套、臨床實(shí)踐培養(yǎng)。,研究調(diào)研,南京中醫(yī)藥大學(xué)“精誠計(jì)劃人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)”； 北京中醫(yī)藥大學(xué)“院校模式與傳統(tǒng)模式相結(jié)合的新型中醫(yī)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”； 天津中醫(yī)藥大學(xué)“中醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”； 遼寧中醫(yī)藥大學(xué)的“中醫(yī)臨床傳承型試點(diǎn)教學(xué)班”； 湖北中醫(yī)學(xué)院“中醫(yī)繼承型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”。 以山東中醫(yī)藥大學(xué)較為有特色，其核心理念是加強(qiáng)中醫(yī)傳統(tǒng)文化理論課程的比重，使學(xué)生能熟知經(jīng)典。但同時(shí)又產(chǎn)生了一個(gè)更大的副作用“新版誦書先生”。,承續(xù)中國(guó)古代書院傳統(tǒng)和精神 發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥歷史文化特色和內(nèi)涵 借鑒西方住宿學(xué)院制度和機(jī)制 書院管理體制在中醫(yī)藥院校的應(yīng)用實(shí)踐理論研究 書院管理模式在我校行政管理體制中的地位 確定岳陽臨床醫(yī)學(xué)院為實(shí)驗(yàn)學(xué)院，前期準(zhǔn)備工作,研究概況（一）：全新教學(xué)運(yùn)行平臺(tái)構(gòu)建,古代書院模式,上海高校應(yīng)用現(xiàn)狀,西方住宿學(xué)院制,應(yīng)用實(shí)驗(yàn),融入我校特色,研究概況（二）：師承教育逐步滲透，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的課程體系建設(shè),構(gòu)建通識(shí)教育、專業(yè)教育、文化傳承、師承教育四大板塊組成的課程體系 增加貫穿大學(xué)全程的中醫(yī)經(jīng)典傳承教育和師承教育拓展實(shí)踐課程模塊 實(shí)施部分中醫(yī)經(jīng)典文化課程小班化教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)化學(xué)習(xí)應(yīng)用 結(jié)合名醫(yī)和名師工作室資源， “雙導(dǎo)師制”和“師承大師導(dǎo)航計(jì)劃”的跟師模式，學(xué)生面向基礎(chǔ)與臨床跟師學(xué)習(xí)不斷線 推進(jìn)PBL教學(xué)法和討論啟發(fā)式教學(xué)法在相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程整合與開發(fā)中的應(yīng)用 積極推行現(xiàn)代中醫(yī)藥自主綜合性實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分鼓勵(lì)與課題研究相結(jié)合,研究概況（三）：書院生活帶動(dòng)學(xué)生工作,一個(gè)載體 歧黃論壇 兩支隊(duì)伍 導(dǎo)師隊(duì)伍 輔導(dǎo)員隊(duì)伍 五項(xiàng)計(jì)劃 大學(xué)導(dǎo)航計(jì)劃 學(xué)養(yǎng)拓展計(jì)劃 公民教養(yǎng)計(jì)劃 關(guān)愛成長(zhǎng)計(jì)劃 經(jīng)典讀書計(jì)劃,研究概況（四）：臨床實(shí)踐培養(yǎng),師承平臺(tái) 名醫(yī)工作室 注重后期在實(shí)踐中回歸中醫(yī)基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于中醫(yī)學(xué)理論認(rèn)知的第二次飛躍。臨床實(shí)習(xí)將科室輪轉(zhuǎn)與跟師學(xué)習(xí)相結(jié)合，構(gòu)建以導(dǎo)師為中心，工作室為平臺(tái)的研究性“實(shí)踐討論實(shí)踐”方式，學(xué)生在堅(jiān)持科室輪轉(zhuǎn)的同時(shí)，每周定期參加跟師抄方坐堂學(xué)習(xí)且參加病例討論及工作室講座學(xué)習(xí)，并從自身理解與領(lǐng)悟角度總結(jié)跟師特色醫(yī)案。,研究成果,教學(xué)研究和教學(xué)管理論文 劉雋，徐竹林，徐茵，等.醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生若干思考.醫(yī)學(xué)教育探索，2008，7（3）：281-282,目前難點(diǎn),政策支持 開展書院課程的專門實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所 下一步實(shí)驗(yàn)階段需要專門的組織機(jī)構(gòu)，中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新教育推進(jìn)委員會(huì)作為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)全方位負(fù)責(zé)學(xué)校的傳承創(chuàng)新教育創(chuàng)新工作 ，下設(shè)秘書處執(zhí)行試點(diǎn)工作日常協(xié)調(diào)職能部門與二級(jí)學(xué)院。 各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)保證。 專題拓展課程的師資力量重組與動(dòng)員。 爭(zhēng)取基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院為基礎(chǔ)階段實(shí)驗(yàn)學(xué)院。 本研究以理論設(shè)計(jì)方案與教學(xué)實(shí)踐運(yùn)轉(zhuǎn)相結(jié)合，預(yù)計(jì)在時(shí)間上需要延遲，保證本項(xiàng)目的研究工作。,經(jīng)費(fèi)使用情況,教務(wù)處分兩批下?lián)芙?jīng)費(fèi)，分別為2000,3000。 目前已用3000元，主要用于