《作文輔導(dǎo)大全》PPT課件.ppt

,作文輔導(dǎo),目 錄,第一節(jié) 輕如落葉，細(xì)若游絲 第二節(jié) 寫作靈感何處尋？ 第三節(jié) 塑文章之魂，建文章之骨 第四節(jié) 賦文章血肉,第一節(jié) 輕如落葉，細(xì)若游絲,對(duì)于寫作，葉圣陶先生這樣說(shuō)：“我要求你們的寫作完全表現(xiàn)你們自己，不僅是一種意見一個(gè)主張要是你們自己的，便是細(xì)到像游絲的一縷情懷，低到像落葉的一生嘆息，也要讓我認(rèn)得出是你們的，而不是旁人的?！?請(qǐng)思考，上面這段話體現(xiàn)了對(duì)于寫作的什么要求？,講述你的故事 敞開你的世界,為什么同學(xué)們的文章千篇一律沒(méi)有自己的個(gè)性？ 為什么作文得不到高分，總徘徊于中間水平？,不少同學(xué)在應(yīng)試教育的催促下，已經(jīng)習(xí)慣于洋洋得意地“編”作文，寫景寫沒(méi)去過(guò)的地方、寫老師像蠟燭像園丁、快樂(lè)與失望總是不曾發(fā)生過(guò)的事情,在作文題目的要求中，我們總能看到“要有真情實(shí)感”這幾個(gè)字，但是同學(xué)們都不以為然，殊不知，這個(gè)要求，卻是寫作中最不容忽視的。因此，我們把“真情實(shí)感”放在作文輔導(dǎo)中的第一節(jié)課。,真情實(shí)感從何而來(lái)？,1.用感動(dòng)你自己的東西來(lái)感動(dòng)他人： 是什么，讓人感動(dòng)？ 可以是一件事、一句話、一個(gè)動(dòng)作甚至一個(gè)眼神；也可以是一首歌、一段詩(shī)、一片風(fēng)景。 那些在你心底留下深刻印象的東西、曾在不經(jīng)意間觸動(dòng)你的東西，是最為真實(shí)的。若要使他人為你感動(dòng)，便要拿出曾感動(dòng)你的東西。 詩(shī)作賞析：席慕容一棵開花的樹 如何讓你遇見我，在我最美麗的時(shí)刻？ 為這，我已在佛前，求了五百年， 求佛讓我們結(jié)一段塵緣。 佛于是把我化作一棵樹，長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁， 陽(yáng)光下慎重地開滿了花，朵朵都是我前世的盼望。 當(dāng)你走近，請(qǐng)你細(xì)聽，那顫抖的葉是我等待的熱情。 而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò)，那落了一地的， 朋友啊，那不是花瓣， 是我凋零的心。,2.讓一切的聯(lián)想與感受來(lái)源于你最直觀的視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)。,“藝術(shù)源于生活又高于生活”。有真情實(shí)感的文章并不是純粹直白地描述而完全沒(méi)有加入作者的聯(lián)想。恰恰相反，巧妙的聯(lián)想與自我的主觀感受能為文章增添更豐富的色彩。 但是，這些聯(lián)想與感受不能是憑空捏造的，而是真實(shí)的事物帶給你的。你要描繪的，是你看到的、聽到的、觸摸到的，和你在看到聽到觸碰到時(shí)想到的。而在這里，“想到的”是你直接的感覺(jué)，并不是經(jīng)過(guò)加工得出。 正如素描。你畫出的須是每一處細(xì)節(jié)，而不是縱觀全局后的憑空聯(lián)想，那樣只會(huì)畫出“四不像”。把握整體輪廓的同時(shí)，每一處明暗、每一絲紋理，細(xì)至局部的眉毛、發(fā)絲，都是像與不像的關(guān)鍵。,真情實(shí)感從何而來(lái)？,例文模仿,漲潮（節(jié)選） 剛?cè)r(shí)，大海是那樣溫文爾雅，冰涼的海水撫摸著我的小腳丫，發(fā)出嘩啦嘩啦的笑聲。過(guò)了一會(huì)兒，海浪從海平線上滾滾而來(lái)。它們打在巖石上，濺起雪白的浪花。那浪花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一朵朵白梅，下雨似的紛紛灑落在海水里。他們沖向海灘，沖刷著金色的沙灘，沖去了人們留下的足跡。,觸覺(jué)聯(lián)想,視覺(jué)聯(lián)想,看看下圖，你看到了什么，又想到了什么？,第二節(jié) 寫作靈感何處尋？,在以往的寫作經(jīng)驗(yàn)中，你有沒(méi)有過(guò)靈感乍現(xiàn)的時(shí)刻？ 靈感是你寫好文章的一劑良藥，是你郁悶煩躁時(shí)拂面的一股春風(fēng)。那么，如何獲得更多的靈感呢？ 1.處處體驗(yàn)處處寫。 考試只是一時(shí)，生活的體驗(yàn)才是長(zhǎng)久。靈感并不是說(shuō)來(lái)就來(lái)。 在平常的生活中，你會(huì)被感動(dòng)、會(huì)因某件事快樂(lè)或悲傷。這時(shí)候，你就動(dòng)筆，寫下這些值得你銘記的時(shí)刻。 這樣，到了考試的時(shí)候，才會(huì)對(duì)這些曾經(jīng)觸動(dòng)你的事情深深記住，曾經(jīng)的靈感便成為了現(xiàn)在的。 靈感稍縱即逝，萬(wàn)不能懶于動(dòng)筆。 2.“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。 平時(shí)一定要多讀書，注意知識(shí)的積累。在讀書的同時(shí)，遇到好的句子、讓你頗有感觸的故事，不妨就背下來(lái)，或者做做讀書筆記。這樣，在寫文章的時(shí)候，便“有如神助”，千思萬(wàn)緒如滔滔江水，滾滾而來(lái)。,高山流水聽后感 高山流水，自古至今；悠悠揚(yáng)揚(yáng)，情深意長(zhǎng)；樂(lè)聲裊裊，韻味十足。閉上雙眼靜靜的傾聽，樂(lè)聲中一點(diǎn)點(diǎn)露出了中國(guó)古典樂(lè)器古箏的魅力。 我聽說(shuō)過(guò)高山流水的典故，也知道這首曲子抒發(fā)了“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”的意境。但或我還悟不到這般境界，只想到了一幅美好的圖畫。 “淙淙錚錚，幽間之寒流；清清冷冷，松根之細(xì)流?！边@是愉悅之情。再是“目眩神移，驚心動(dòng)魄?！焙笥帧拜p舟已過(guò)，勢(shì)就徜徉，時(shí)而余波擊石，時(shí)而旋洑微漚”旋律跌宕起伏，讓人心潮澎湃。這是先人們想到的畫面。 水從高山上流下來(lái)，時(shí)而輕輕如煙，時(shí)而又如大雨，時(shí)而又如珠簾。漸漸的大雨般過(guò)去又小雨淅瀝了，進(jìn)而似乎余震般又大了些，但很快又恢復(fù)。水兒們一下激起了水霧，煙霧繚繞，似飄渺仙境 突然聲音重得不得了，似乎在怒吼，不那么溫柔了，激起心中千層水花，可重中似乎有水兒敲石的悅耳。慢慢的，慢慢的，又靜了下來(lái)，小了，小了一首樂(lè)曲結(jié)束了。 曲落，睜開眼睛，耳畔無(wú)聲，我又聽到了城市的喧嘩。多想再一次閉上眼睛，遠(yuǎn)離城市，穿越時(shí)空，再次來(lái)到那遠(yuǎn)古的山水之間，又多想我是那個(gè)伯牙的知音,六年級(jí)優(yōu)秀作文賞析,想一想，有沒(méi)有更好的題目？,第三節(jié) 塑文章之魂，建文章之骨 作文的中心思想與框架設(shè)立 1.確立中心思想 認(rèn)真審題。在審題過(guò)程中不能過(guò)于急躁，要做到讀懂命題，與題目設(shè)立原意不偏離。 2.框架設(shè)立 緊密圍繞中心思想展開思路，確定開頭寫什么、中間和結(jié)尾的內(nèi)容各如何設(shè)置。 建議先草擬一份簡(jiǎn)要的提綱，大致寫一下每個(gè)自然段要闡述的內(nèi)容。,3.常規(guī)框架的學(xué)習(xí) 3.1記敘文 記敘文是用來(lái)描述事物的文章.時(shí)間,人物,地點(diǎn),起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果是記敘文的六要素。描寫物體的就要從運(yùn)動(dòng)狀態(tài),物體形態(tài)或變化上來(lái)說(shuō)了。 記敘文以敘述和描寫為主，但往往兼有抒情和議論，是一種形式多樣，筆墨靈活的文體，也是最廣泛的文體。 記敘文寫作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描述給讀者。 記敘文框架 1.開頭：寫法：可交代事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)和起因，引出下文。 寫法：可根據(jù)中心思想，引用相關(guān)詩(shī)句、名言，寫出自己的感受，再寫事情。 寫法：先寫事情的結(jié)尾，再娓娓到來(lái)故事的來(lái)龍去脈。 寫法：用排比句進(jìn)行抒情，渲染氣氛，使文章富有文采。 寫法：以對(duì)話或故事開頭。,2.中間：可設(shè)置2-3個(gè)自然段分段闡述。 例：寫景的文章，如校園，可分為春夏秋冬四段，分季節(jié)描寫校園不同的畫面、也可分為早中晚三段，寫校園環(huán)境的變化。 寫人則可分段闡述不同的事情，或從外貌寫到內(nèi)在。 寫事可以從原因、高潮、結(jié)尾來(lái)寫。 3.結(jié)尾：寫法：交代事情的結(jié)尾。 寫法：表達(dá)自己的情感。 寫法：引用名句或使用排比句抒情，使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，并重新回味文章。 寫法：設(shè)置懸念或疑問(wèn)，引發(fā)讀者思考。,3.2議論文 是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來(lái)間接地表達(dá)作者的思想感情，也不同于說(shuō)明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等?？傊?，議論文是以理服人，記敘文是以事感人。 議論是作者對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、評(píng)論、說(shuō)服，以表明自己的見解、主張、態(tài)度的表達(dá)方式，通常由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分構(gòu)成。 議論文框架 1.開頭：緊扣題目，提出論點(diǎn) 寫法：描寫社會(huì)現(xiàn)象，闡述論點(diǎn)； 寫法：舉例子、擺事實(shí)，引出論點(diǎn)； 寫法：一連串的疑問(wèn)，引出下文；,2.中間：分段式，每段舉不同的例子對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證，一般舉三到四個(gè)例子。 可引用名人名言講道理，也可舉典故、史時(shí)、時(shí)事以及自己親身經(jīng)歷過(guò)的事。作為論據(jù)，這些事例必須是真是存在的。 4.結(jié)尾：寫法：重申觀點(diǎn)并引讀者思考。 寫法：總結(jié)以上論據(jù)，得出最后結(jié)論。,根據(jù)題目要求寫作文，注意文章的構(gòu)思。確立好主題思想和框架，抒發(fā)真情實(shí)感。 “把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”這是大家熟悉的旋律真心英雄中的歌詞，當(dāng)你唱起這首歌時(shí)，你會(huì)想起些什么？以此為內(nèi)容，寫一篇500字左右的文章，要求中心明確，敘述有條理，語(yǔ)句流暢。,作業(yè)：,誰(shuí)是真心英雄 落日斜暉，黃葉紛飛。在回家的路上，忽然，一陣熟悉的旋律夾著微冷的秋風(fēng)從街旁的商店里傳來(lái)：把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功久違的歌聲又一次喚起了我對(duì)人生的思考，我想起了一位身殘志堅(jiān)的真心英雄海倫凱勒。 海倫凱勒是美國(guó)著名的文學(xué)家，她一生中經(jīng)歷了88個(gè)春秋，但有87個(gè)是在黑暗中度過(guò)的。在出生19個(gè)月的時(shí)候，海倫凱勒患上了猩紅熱，從此就失去了視力和聽力，后來(lái)，連語(yǔ)言能力也失去了。對(duì)于一個(gè)出生僅僅19個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的遭遇是殘忍而致命的。但是，當(dāng)命運(yùn)把她放棄的時(shí)候，她卻沒(méi)有放棄自己，通過(guò)不懈的努力，海倫凱勒學(xué)會(huì)了用手指觸摸著盲文來(lái)朗讀和寫作，還掌握了五種語(yǔ)言，創(chuàng)作除了許多膾炙人口的勵(lì)志作品，如假如給我三天光明。 在我的身邊，也有一位海倫凱勒，他就是我的鄰居。聽說(shuō)，在他2歲的時(shí)候，因發(fā)高燒沒(méi)有及時(shí)治療，從此失去了視力，黑暗已經(jīng)伴隨著他走過(guò)20個(gè)春秋了。經(jīng)歷了短暫的沉淪與迷惘，他終于重新站起來(lái)了，在家人的幫助下，他以驚人的勇氣和毅力完成了小學(xué)和中學(xué)的課程。他說(shuō)要當(dāng)一名作家，用文字記載自己的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)那些像他一樣遭受不幸的年輕人積極地面對(duì)生活。 是呀，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。在人生的道路上，我們難免會(huì)遇到挫折，遇到那些讓我們措手不及的生命打擊。但是，我們應(yīng)該相信：上帝給你關(guān)了一扇門，他會(huì)為你開一扇窗。面對(duì)挫折，面對(duì)命運(yùn)的捉弄，只有能堅(jiān)守心中的夢(mèng)永不放棄，把握好生命里的每一分鐘，我們就會(huì)成功，就會(huì)看到風(fēng)雨過(guò)后那絢麗的彩虹！,看看別人怎么寫,第四節(jié) 賦文章血肉 文章中的字、詞、句,文章中的字字句句皆是我們情感的載體。你筆下的文字可以不華麗，但不可以不來(lái)自于內(nèi)心；可以不過(guò)分拿捏，卻不可以不到位、不可以不精彩。 你要做到的，是讓最恰當(dāng)、 最簡(jiǎn)潔的字句，表現(xiàn)你起伏的 生活、跌宕的心.,1.使文字富有表現(xiàn)力,思考：什么樣的文字是富有表現(xiàn)力的，怎樣才能使文字富有表現(xiàn)力呢？,郭敬明小時(shí)代3.0 窗外是上?；颐擅傻亩?，嶄 新的外灘沐浴在蕭索的寒雨 里，浩大的外灘改造工程還在 不眠不休燈火通明地繼續(xù)著， 很多次我路過(guò)被腳手架包圍起 來(lái)的外灘時(shí)，都會(huì)透過(guò)綠網(wǎng)的 破洞，看到里面裹著破舊棉襖 席地而睡的工人。 他們的胡子上經(jīng)常凝著一層看起來(lái)又像是灰塵，又像是白霜的東西。在明年春天到來(lái)的時(shí)候，這些工人就會(huì)從外灘徹底消失，他們會(huì)前往另外一個(gè)需要他們的廢墟，用他們的血肉之軀，鑄造起新的長(zhǎng)城用來(lái)隔絕窮人的看不見的透明磚墻。,看看下面的文字，找出寫的好的地方，并說(shuō)出好在哪里。,什么樣的文字富有表現(xiàn)力?,有沒(méi)有試過(guò)，在你專心讀一篇文章的時(shí)候，腦海中竟浮現(xiàn)了許多畫面？ 有沒(méi)有一篇文章讓你感動(dòng)落淚，又有沒(méi)有一篇文章讓你不覺(jué)笑出聲來(lái)？ 這就是文字的表現(xiàn)力。寫冬讓你感覺(jué)到絲絲寒意，寫梅讓你聞到淡淡芬芳，寫情讓你感同身受,詩(shī)作賞析 你感受到作者的情感了嗎？,飛鳥與魚 世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死，而是我就站在你面前，你卻不知道 我愛你。世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是我就站在你面前，你卻不知道我愛 你，而是愛到癡迷，卻不能說(shuō)我愛你。世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是我不 能說(shuō)我愛你，而是想你痛徹心脾，卻只能深埋心底。世界上最遙遠(yuǎn)的距 離，不是我不能說(shuō)我想你，而是彼此相愛，卻不能夠在一起。世界上最 遙遠(yuǎn)的距離，不是彼此相愛，卻不能在一起，而是明知道真愛無(wú)敵，卻 裝作毫不在意。 ,世界上最遙遠(yuǎn)的距離，是飛鳥與魚的距離， 一個(gè)翱翔天際， 一個(gè)卻深潛海底。,如何讓文字富有表現(xiàn)力？,豐富你的描寫。 原句：她罵他是混蛋。 加語(yǔ)言 她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！” 加動(dòng)作 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！” 加肖像 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指 著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！” 加心理 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡 自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不 住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè) 混蛋！”,真是冤家路窄，在操場(chǎng)上，倆人不期而遇。上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說(shuō)她是：小報(bào)告、克格勃、小內(nèi)奸她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”,加場(chǎng)景，平添故事的完整性，充實(shí)故事的畫面感。,2.文章中的字、詞、句,一、字 字是文章中最基礎(chǔ)的元素。字組成了詞、句乃至一整篇文章。,那么在寫作文時(shí)，要注意“字”的哪些方面呢？ 1.簡(jiǎn)潔明了，多一字嫌多，少一字嫌少； 2.避免錯(cuò)字、別字的出現(xiàn)； 3.書寫工整、想好再下筆，盡量少涂改。,二、詞 漂亮、恰當(dāng)?shù)脑~，才能構(gòu)成精彩的句子。詞的運(yùn)用也是一門學(xué)問(wèn)。在寫 作文時(shí)，應(yīng)反復(fù)推敲，盡量找到再適合不過(guò)的那個(gè)詞。 1.注意詞的正確使用。作文中避免用錯(cuò)詞，尤其是某些成語(yǔ)的使用。 如，他很感激他的老師，他是一個(gè)睚眥必報(bào)的人。 2.用詞要生動(dòng)形象。避免抽象的詞，如很胖，很美，又黑又瘦等，因?yàn)?像這些詞語(yǔ)，是無(wú)法給讀者一個(gè)適當(dāng)?shù)穆?lián)想空間的、是不確定的。在用 詞時(shí)，應(yīng)多用具體的、表象的詞，用詞可選擇表現(xiàn)顏色、狀態(tài)、動(dòng)感和 真實(shí)感的詞，事物需要直觀的描繪。如我們可以將笑容形容為“在*春 暖花開的笑容里” 3.用詞精煉，應(yīng)避免出現(xiàn)同義詞重復(fù)出現(xiàn)。 4.個(gè)性用詞，不要?jiǎng)e人如何形容，你就如何形容，不能千篇一律。 5.注意詞匯量的豐富。不要重復(fù)用詞，這好比一首古詩(shī)當(dāng)中甚至很少出 現(xiàn)相同的字。,小練筆：說(shuō)說(shuō)這頭牛,三、句,古人感嘆：“兩句三年得，一吟雙淚流?！笨梢姾梦恼码x不開字斟句酌。文章中句子的設(shè)置要注意些什么呢？,1.避免病句，句子應(yīng)表達(dá)清晰，通俗易懂。 2.句子設(shè)置規(guī)范有序，避免混亂。 3.句式豐富，避免單一。 4.句子連貫，注意上下句銜接。 5.句子富有畫面感。（注意比喻、擬人、夸張等修辭手法的使用，注意事物的細(xì)節(jié)，畫面的動(dòng)感、色彩等。）,秋天，樹上的葉子變黃了，秋風(fēng)把一片片葉子吹到了地上，給校園鋪上了一層金色的地毯。 小草從地上探出頭來(lái)，慢慢睜開眼睛打量著這美麗的世界?；ǘ鋫円膊桓适救?，各種各樣的花爭(zhēng)奇斗艷 。,精彩句子連連看,有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。 他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。,老王瘦弱，憔悴，沒(méi)有一絲活氣。,貼切、生動(dòng),形象、具體,夸張與聯(lián)想結(jié)合,作文專題訓(xùn)練,寫一處美麗的風(fēng)景,寫作要求： 寫出風(fēng)景哪里吸引著你，讓他人讀后也同樣感受到這片風(fēng)景的美。 語(yǔ)言表達(dá)流暢通順。 避免千篇一律。,怎樣寫好寫景作文？,1.選材 仔細(xì)想想，哪里的風(fēng)景是最吸引你、讓你流連忘返的呢？ 對(duì)這處景色，你要有深刻的記憶，才能流暢地下筆； 在考試時(shí)，因時(shí)間緊迫，可以選擇常去的地方，更容易回憶； 如果有充足時(shí)間，也可以先去一處地方，在那里進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察，再下筆。,2.抓特點(diǎn) 把景物與眾不同的地方、最吸引你的地方寫出來(lái)是什么讓你覺(jué)得美。 把風(fēng)景和事物描寫得具體、細(xì)致，更突出重點(diǎn)，讓讀者身臨其境。 3.有順序 行文有一定順序：由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)，從上至下，從前到后，從左到右等等。,4.結(jié)構(gòu)分明 寫景作文多采用總-分-總的結(jié)構(gòu)。即： 開頭-表達(dá)你對(duì)景色的迷戀與喜愛（可引用詩(shī)句、名言，后進(jìn)行抒情，或使用排比句，體現(xiàn)文采）。 -也可對(duì)環(huán)境的大致情況、大體特征以及你當(dāng)時(shí)如何到達(dá)的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要敘述。 中間-分自然段展開對(duì)景色的描寫（可以分為四季的描寫或著重寫有代表性的景物）。 結(jié)尾-與開頭相互呼應(yīng)。 5.語(yǔ)言生動(dòng) 多用比喻、擬人等修辭手法，少用形容詞。 文字厚實(shí)，描寫具體?？墒褂谩坝械?有的.還有的.”還可使用“一會(huì)兒.一會(huì)兒.”、“一邊.一邊.”等連接詞，使得文章更具有表現(xiàn)力。,學(xué)寫小動(dòng)物,1.確定描寫對(duì)象（你準(zhǔn)備寫哪一只小動(dòng)物，或是哪一類小動(dòng)物？） 1.你對(duì)描寫對(duì)象必須存在較為深刻的喜愛或憎惡之感。 2.描寫對(duì)象與你一定發(fā)生過(guò)一些特別的、難忘的事件。 3.你曾專注地觀察過(guò)描寫對(duì)象，并認(rèn)真地思考。,2.確定中心思想 你想表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的什么情感呢寫作文的過(guò)程中，一定要注意緊緊圍繞中心思想。,3.突出重點(diǎn)，抓住亮點(diǎn) 在描繪與小動(dòng)物之間發(fā)生的故事時(shí)，不能記流水賬，而是抓住幾個(gè)不同尋常的、有亮點(diǎn)的實(shí)例進(jìn)行該動(dòng)物的重點(diǎn)特征的描繪。,準(zhǔn)備好寫哪只小動(dòng)物的故事啦？請(qǐng)仔細(xì)思考你與它之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,如何把它從你的心里移動(dòng)到筆下? 如何向大家展示出一個(gè)活生生的它?,1.注意細(xì)節(jié)描寫，如外貌、姿態(tài)、性情、喜好等，力求在讀者腦海中建立起鮮明的形象。 2.注意修辭手法的運(yùn)用，如比喻、擬人、夸張，使句子更精彩。 3.舉“三最”事例最能反映中心思想的事例（最想表達(dá)該動(dòng)物的什么特征?）；最與眾不同并讓人感到新奇的事例；最開心或是最難過(guò)的、曾與你共同經(jīng)歷的事例。 4.可加入聯(lián)想和對(duì)它的想法的揣測(cè)，同時(shí)注意情境的再現(xiàn)（情境描寫不能喧賓奪主、不宜占用過(guò)大篇幅。）,讀書筆記告訴你,一、生活處處是精彩,一篇精彩的文章的誕生，未必就是源自作者豐富的人生閱歷。 正如我們?cè)陂喿x某篇文章的時(shí)候產(chǎn)生的強(qiáng)烈共鳴“那是我也經(jīng)歷過(guò)并有同樣感受的！” 那么為什么我們沒(méi)有全都成為作家呢？ “生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能使人們的 心起伏跌宕。但這動(dòng)蕩的心卻沒(méi)有在這一刻 知會(huì)它的主人。,讀書筆記告訴你,銘記你的心跳，記住你的感動(dòng)，做生活的有心人 培養(yǎng)文人泛濫的情感，提升你的寫作意識(shí)以及對(duì)細(xì)節(jié)的敏感,那么，要怎么做才能讓你“文人敏感”呢？ 在之前的課程上，我們學(xué)到過(guò)，寫文章要多觀察、勤思考、勤動(dòng)筆、多看書、善模仿，在遇到觸動(dòng)你的句子，就抄寫下來(lái)并記住，以備不時(shí)之需。 在這節(jié)課，我們所說(shuō)的“讀書筆記”就已經(jīng)不同于單純的摘抄了。可以說(shuō)，更類似于“讀后感”。即你在抄寫后，寫下自己讀后的感受和聯(lián)想到的東西。,如何寫好讀書筆記？,不要為了寫讀書筆記而寫。 做讀書筆記，就是要在自主閱讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了讓你拍案叫絕或是感動(dòng)流涕的文字。在讀它的時(shí)候，你聯(lián)想到了自己，你深有共鳴，你為之一顫。 這時(shí)，你就要馬上動(dòng)筆，把這偉大的一刻記下來(lái)。 如果為了完成作業(yè)而去做讀書筆記，那是毫無(wú)意義的。因?yàn)槟銓?duì)那些文字并沒(méi)有深刻的體會(huì)，文章的精妙便也無(wú)從談起。 務(wù)必在做讀書筆記時(shí)聯(lián)系起自身并抒發(fā)真摯感情。,思考 你是如何來(lái)寫人的？ 寫人需不需要寫事？ 寫人作文和寫事作文有什么不同？,學(xué)會(huì)寫人,寫人作文，你會(huì)以誰(shuí)為對(duì)象？,你所熟悉的人。描寫對(duì)象可以是你的親人、朋友、同學(xué)等等，這里面所說(shuō)的“熟悉”，是指你對(duì)他/她有著深刻的印象，在他/她身上發(fā)生了這樣或那樣的事情對(duì)你產(chǎn)生了一定的影響。 特點(diǎn)鮮明的人。 在這個(gè)人的身上發(fā)生了 一些特別的事，可以是 滑稽的，感動(dòng)的，快樂(lè) 或者悲傷的；這個(gè)人是 蕓蕓眾生之中平凡的一 員，有時(shí)代表了一個(gè)群 體，但同時(shí)也是一個(gè)與 眾不同的個(gè)體。,怎樣寫人？,怎么為讀者塑造一個(gè)完整的人物形象呢？ 如果讓你去評(píng)價(jià)一個(gè)人，你要從這個(gè)人的哪些 方面進(jìn)行了解，然后做出評(píng)判？ 簡(jiǎn)單地說(shuō)，你對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生的印象的 好壞，是如何得出的？,思考：,寫人作文的幾大要點(diǎn),肖像描寫 生動(dòng)形象的肖像描寫，是讓讀者對(duì)人物產(chǎn)生深刻印象的重要因素。描繪一個(gè)人的外貌，正如初次遇見這個(gè)人一般。 通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫。所謂“面由心生”，人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系：通過(guò)外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過(guò)外貌描寫，揭示人物的身份；通過(guò)外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過(guò)外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。 成功肖像描寫案例：弱弱地問(wèn)一句，還記得僵尸般的老王嗎？,通過(guò)肖像描寫，告訴那個(gè)在看你文章的人， 你對(duì)筆下的主人公有什么感覺(jué)。,1995-2005夏至未至中，作者站在女主人公的視野角度上，寫與男主人公的第一次相遇： 睜開眼睛的時(shí)候窗外已經(jīng)多了個(gè)人。單腳撐地斜斜地跨在山 地車上。他的頭發(fā)蓋住了一部分眼睛。他就那么安靜地停在 馬路邊上，像是隔了另外一個(gè)時(shí)空。那個(gè)時(shí)空里只有他一個(gè) 人，所有的事物全部靜止不動(dòng)。只有他抬頭低頭成為微弱變 化的風(fēng)景。他安靜地趴在自行車的把手上。白色的T恤被微 微地投上了香樟的樹影。他的眼睛帶著茫然蒼茫的霧氣，立 夏像是在看一面清晨籠罩了寒霧的湖。,寫人作文的幾大要點(diǎn),言行舉止 無(wú)論是看人還是寫人，總離不開言行舉止這個(gè)方面。換言之，就是在寫人的過(guò)程中，人物的語(yǔ)言和動(dòng)作對(duì)于人物形象的刻畫是十分重要的。 語(yǔ)言 語(yǔ)言是情感的載體。在寫人時(shí)，可通過(guò)對(duì)話、獨(dú)白等方式表現(xiàn) 人物的性格和內(nèi)心世界。語(yǔ)言既是口頭表達(dá)出來(lái)的，就應(yīng)避免過(guò)于書面化、 避免雷同。要精準(zhǔn)地選擇生動(dòng)地語(yǔ)言，表現(xiàn)人物特有的個(gè)性。 動(dòng)作 一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征 的最真實(shí)的外化。一個(gè)人在做某件事的時(shí)候，往往伴隨著多個(gè)動(dòng)作。 如將這些一連串的動(dòng)作全部進(jìn)行描述，則顯得啰嗦。我們要做的，是寫出 最能表現(xiàn)其心態(tài)、性格的那個(gè)動(dòng)作。在描述這個(gè)動(dòng)作時(shí)，也要注意用詞要 恰到好處。,想想看，下面的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫體現(xiàn)了人物的什么特征？ “席加洛夫?qū)④娂业模苦?！你，葉爾德林，把我身上的大衣脫下 來(lái)。天好熱！ 大概快要下雨了。只是有一件事我不懂：它怎 么會(huì)咬你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f(shuō)。 “難道它夠得到你的手指 頭？它身子矮小，可是你，要知道，長(zhǎng)得這么高大！你這個(gè)手 指頭多 半是讓小釘子扎破了，后來(lái)卻異想天開，要人家賠你錢了。你這種人 啊誰(shuí)都知道 是個(gè)什么路數(shù)！我可知道你們這些魔鬼！” 變色龍 他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些 秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底 下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。 從百草園到三味書屋,寫人作文的幾大要點(diǎn),心理描寫 人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。 如何進(jìn)行人物的心理描寫？ 你作為一個(gè)“外人”，并不能參透他人的心，因此不能 以“我想”作為心理描寫的開頭。那么，究竟要如何 進(jìn)行心理描寫的設(shè)置呢？ 要使筆下人物“想”得合情合理。與人物動(dòng)作及語(yǔ)言相連接。在語(yǔ)言動(dòng) 作之后，加入你的聯(lián)想（即人物的心理）。 可以用“就好像”仿佛在想”“我想，此時(shí)的他，心中一定”,寫人作文的重中之重寫事,也許你會(huì)有這些疑惑： 為何寫事在寫人作文中那么