廣東省肇慶市高中生物第四章基因的表達(dá)第2課時(shí)教案.doc

第四章 基因的表達(dá)授課題目復(fù)習(xí)：必修二第四章 基因的表達(dá)擬 2 課時(shí)第 2 課時(shí)三維目標(biāo)(1)“中心法則”的概念及發(fā)展(A:知道)。(2)染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系，以及基因的本質(zhì)(B:識(shí)記)。(3)基因控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程和原理 (B:識(shí)記)。(4) 通過(guò)基因控制蛋白質(zhì)的合成學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。 重 點(diǎn)基因控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程和原理。難 點(diǎn)基因控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程和原理。課 型講授 習(xí)題 復(fù)習(xí) 討論 其它教 學(xué) 內(nèi) 容 與 教 師 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)因材施教5在同一生物體內(nèi)，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）。不同DNA分子中，可能儲(chǔ)存有相同的遺傳信息不同組織細(xì)胞中，可能有相同的基因進(jìn)行表達(dá)不同mRNA分子中，不可能含有相同的密碼子不同核糖體中，不可能翻譯出相同的多肽A B C D6以下關(guān)于一個(gè)人的體內(nèi)蛋白質(zhì)和核酸關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A肝細(xì)胞與皮膚細(xì)胞的核DNA相同，蛋白質(zhì)及RNA不同B神經(jīng)細(xì)胞中的遺傳信息傳遞過(guò)程為：DNAmRNA蛋白質(zhì)C胰島細(xì)胞較汗腺細(xì)胞的核DNA分子數(shù)目多，因而蛋白質(zhì)合成旺盛D核DNA的轉(zhuǎn)錄和mRNA翻譯存在空間間隔7.如下圖所示，紅色面包霉（一種真菌）通過(guò)一系列酶將原料合成它所需要的氨基酸。據(jù)圖分析，以下敘述正確的是（）?；騛 基因b 基因c 酶a 酶b 酶c 原料鳥(niǎo)氨酸瓜氨酸精氨酸A若基因a被破壞，則向培養(yǎng)基中加入鳥(niǎo)氨酸，面包霉仍能存活B若基因b被破壞，則向培養(yǎng)基中加入瓜氨酸，面包霉不能存活C若基因b不存在，則瓜氨酸仍可以由鳥(niǎo)氨酸合成D基因c不能控制酶c的合成8.下圖為在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的相關(guān)模擬實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。（1）圖中甲、乙模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M的過(guò)程分別是_、_（2）圖中乙過(guò)程要順利進(jìn)行，還需向試管中加入的物質(zhì)或細(xì)胞結(jié)構(gòu)有_、_。教 學(xué) 內(nèi) 容 與 教 師 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)因材施教（3）人們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，有些抗生素通過(guò)阻斷細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成，從而抑制細(xì)菌的繁殖。現(xiàn)發(fā)現(xiàn)一種新型抗生素，請(qǐng)你根據(jù)上述模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究這種抗生素能否阻斷細(xì)菌DNA和人體DNA的轉(zhuǎn)錄過(guò)程。實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：取A、B、C、D 4支試管，各加入足量的ATP、核糖核苷酸、相關(guān)酶的混合溶液。第二步：_。第三步：_。（4）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：該實(shí)驗(yàn)有可能會(huì)出現(xiàn)_種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如果出現(xiàn)_，則說(shuō)明該抗生素只阻斷細(xì)菌DNA的轉(zhuǎn)錄，不阻斷人體DNA的轉(zhuǎn)錄。9.下圖表示鱷梨果實(shí)成熟時(shí)乙烯引起纖維素酶的形成。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。（1）乙烯誘導(dǎo)纖維素酶形成是通過(guò)直接調(diào)節(jié)基因表達(dá)的_過(guò)程而實(shí)現(xiàn)的。（2）的基本組成單位是_。進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)需要通過(guò)_（填結(jié)構(gòu)）。（3）纖維素酶在_ _中合成，隨后在_加工，最后又經(jīng)_加工和包裝。（4）在中，哪些參與了生物膜系