山東省郯城縣七年級生物下冊4.3.2發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)案無答案新版新人教版.doc

發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換時(shí) 間2016年 月 日 第 周 第 課時(shí)課 題第三章，人體的呼吸第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換(2)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1， 概述肺泡與血液的氣體交換過程2， 理解肺泡與血液進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)肺泡與血液的氣體交換。教學(xué)難點(diǎn)肺泡與血液的氣體交換過程。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教 師 活 動學(xué) 生 活 動一，導(dǎo)入課題設(shè)問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體吸入氣體的過程及原理，那么氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達(dá)全身各處的呢？二，合作探究1， 資料分析引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境中的氣體與呼出的氣體成分對照表氣體成分環(huán)境中的氣體%呼出的氣體%氮?dú)?878氧氣2116二氧化碳0034水00711其他氣體0909 探究：人體呼出氣體與環(huán)境氣體有什么區(qū)別？為什么會出現(xiàn)這樣的差異？2，小結(jié)：從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測，在人體內(nèi)也發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣的過程。根據(jù)對學(xué)生產(chǎn)生疑惑思考觀察環(huán)境中的氣體與呼出的氣體成分對照表分析回答問題評議補(bǔ)充思考 呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。2， 播放多媒體展示肺泡的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合進(jìn)行氣體交換3， 播放多媒體，展示“肺泡與血液之間的氣體交換”動畫圖4， 指導(dǎo)學(xué)生歸納：肺泡是怎樣與血液完成氣體交換的？5， 提問：由肺泡擴(kuò)散到血液里的氧，怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞里？6， 氧最后是在細(xì)胞中的什么部位被利用的？（播放多媒體，演示血液流到全身各組織器官的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，血液中的氧和各組織器官進(jìn)行新陳代謝時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳相互擴(kuò)散的過程，讓學(xué)生觀察、分析后作答三，小結(jié)播放多媒體畫面展示這兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們回憶“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”所有內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生討論課后練習(xí)，給予點(diǎn)撥、幫助、引導(dǎo)。四，達(dá)標(biāo)檢測指導(dǎo)學(xué)生完成P3738閱讀教材，互相評議，補(bǔ)充肺泡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)認(rèn)真觀看“肺泡與血液之間的氣體交換”動畫圖，經(jīng)過討論補(bǔ)充，得出結(jié)論空氣中的氧透過肺泡壁、毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到血液里；同時(shí)血液中的二氧化碳也透過毛細(xì)血管壁、肺泡壁擴(kuò)散到肺泡中，然后隨著呼氣的過程排出體外。進(jìn)入血液中的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞。通過觀察、思考、分析得出結(jié)論氧最后是在組織器官中的毛細(xì)血管被利用的?；ピu和檢查這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，自主檢測完成探究P3