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發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換時(shí) 間2016年 月 日 第 周 第 課時(shí)課 題第三章,人體的呼吸第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換(2)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1, 概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程2, 理解肺泡與血液進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)肺泡與血液的氣體交換。教學(xué)難點(diǎn)肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一,導(dǎo)入課題設(shè)問(wèn):上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體吸入氣體的過(guò)程及原理,那么氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化?又是如何到達(dá)全身各處的呢?二,合作探究1, 資料分析引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境中的氣體與呼出的氣體成分對(duì)照表氣體成分環(huán)境中的氣體%呼出的氣體%氮?dú)?878氧氣2116二氧化碳0034水00711其他氣體0909 探究:人體呼出氣體與環(huán)境氣體有什么區(qū)別?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差異?2,小結(jié):從數(shù)據(jù)表中看出:人體吸入的空氣中,二氧化碳的含量較少,氧氣的含量較多;呼出的氣體中,二氧化碳的含量較多,氧氣含量較少。由此可以推測(cè),在人體內(nèi)也發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣的過(guò)程。根據(jù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生疑惑思考觀察環(huán)境中的氣體與呼出的氣體成分對(duì)照表分析回答問(wèn)題評(píng)議補(bǔ)充思考 呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析,可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。2, 播放多媒體展示肺泡的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生仔細(xì)觀察肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合進(jìn)行氣體交換3, 播放多媒體,展示“肺泡與血液之間的氣體交換”動(dòng)畫(huà)圖4, 指導(dǎo)學(xué)生歸納:肺泡是怎樣與血液完成氣體交換的?5, 提問(wèn):由肺泡擴(kuò)散到血液里的氧,怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞里?6, 氧最后是在細(xì)胞中的什么部位被利用的?(播放多媒體,演示血液流到全身各組織器官的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí),血液中的氧和各組織器官進(jìn)行新陳代謝時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳相互擴(kuò)散的過(guò)程,讓學(xué)生觀察、分析后作答三,小結(jié)播放多媒體畫(huà)面展示這兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”所有內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生討論課后練習(xí),給予點(diǎn)撥、幫助、引導(dǎo)。四,達(dá)標(biāo)檢測(cè)指導(dǎo)學(xué)生完成P3738閱讀教材,互相評(píng)議,補(bǔ)充肺泡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)認(rèn)真觀看“肺泡與血液之間的氣體交換”動(dòng)畫(huà)圖,經(jīng)過(guò)討論補(bǔ)充,得出結(jié)論空氣中的氧透過(guò)肺泡壁、毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到血液里;同時(shí)血液中的二氧化碳也透過(guò)毛細(xì)血管壁、肺泡壁擴(kuò)散到肺泡中,然后隨著呼氣的過(guò)程排出體外。進(jìn)入血液中的氧,通過(guò)血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞。通過(guò)觀察、思考、分析得出結(jié)論氧最后是在組織器官中的毛細(xì)血管被利用的?;ピu(píng)和檢查這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,自主檢測(cè)完成探究P3
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