《囚綠記》公開課特等獎.ppt

,學(xué)科教學(xué)（語文）張丹丹,知識與能力：理解作者的感情，探究文章的主題,在多元解讀中感受作品的生命力。 過程與方法：品讀文章的優(yōu)美語句，注重審美體驗(yàn)。 情感態(tài)度與價值觀：感受文中作者對生命的熱愛，對光明、自由的向往和對堅(jiān)貞不屈、矢志不渝精神的贊美。,學(xué)習(xí)目標(biāo),： 陸蠡（19081942），現(xiàn)代散文家、翻譯家，抗日烈士。散文集有海星竹刀囚綠記等，譯著有羅亭魯賓遜漂流記等。,作者簡介,他是值得驕傲的朋友，有優(yōu)美的性格和黃金的心和崇高的靈魂。 巴金,囚,解題,人,口,籠子,囚禁對象,解題,綠,急不暇（ ）擇 移徙（ ） 揠（ ）苗助長 淅瀝（ ） 涸轍（ ） 猗（ ）郁 陸蠡（ ）,拼音闖關(guān),xi,x,y,x l,h zh,y,l,注：蠡l ：瓢或者貝殼。以蠡測海。 蠡l：用于人名、地名。范蠡、蠡縣（在河北）,1、作者為什么要囚禁綠？ 最后為什么又讓綠恢復(fù)自由？ 2、請你用與“囚綠”相同結(jié)構(gòu)的動賓短詞來概括本文的寫作思路。,設(shè)疑,請帶著疑問快速瀏覽課文。,快速瀏覽課文,尋綠 （1-5）,囚綠 （8-11）,釋綠 （12-13）,戀綠 （6-7）,釋疑,懷綠 （14）,1、快速找出常春藤不同的稱呼，品味作者情感變化。,理清情感思路,綠影,綠色,綠友,綠 囚,綠影“瞥見”，來不及細(xì)看卻一見鐘情，可以看出作者的心中早已有對綠的喜愛和喜愛和向往；綠色作者對綠色有了自己的理性思考：綠色是生命，是希望，是快樂，是慰安。綠友作者在孤獨(dú)中將常春藤視為朋友，知己。綠囚因愛而囚。,理清情感思路,情感：歡喜,2、找出文中囚綠的語句，注意相關(guān)動詞。,理清情感思路,我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來，叫它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密；我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。,3、作者面對常春藤的固執(zhí)生長，作者的情感發(fā)生了何種變化？ 它的尖總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)?。∷涣私馕覍λ膼蹞?，我對它的善意。,理清情感思路,我為了這永遠(yuǎn)向著陽光生長的植物不快，因?yàn)樗鼡p害了我的自尊心。我漸漸不能原諒我自己的過失，把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內(nèi)；我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的固執(zhí)，無親熱，我仍舊不放走它。魔念在我心中生長了。 情感：惱怒,理清情感思路,4、“囚綠”之后作者最終還是選擇了釋綠，體現(xiàn)了作者何種感情？ 我珍重地開釋了這勇不屈服于黑暗的囚人。 （情感：敬重）,理清情感思路,總結(jié)情感思路,根源：愛,探究文章的靈魂,主題探究,背景： 1、我住在北平的一家 公寓里。 2、盧溝橋事件發(fā)生了。 3、在七月中旬，不能 再留連于烽煙四逼中的舊都，火車已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日須得留心開車的消息。,寫作背景,盧溝橋事件發(fā)生了。日寇入侵，華北人民處于水深火熱之中。,1937年7月7日，日本帝國主義在盧溝橋鎮(zhèn)發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，中國駐軍奮起抵抗，史稱“盧溝橋事變”（亦稱“七七事變”）。 中國抗日軍隊(duì)在盧溝橋打響了全面抗戰(zhàn)的第一槍。,日本人曾提審陸蠡，問： “你愛國嗎？” “愛國?！?“贊成南京政府么？” “不贊成？” “依你看，日本人能不能征服中國？” “絕對不能征服！” 日本人勃然大怒，給他上了酷刑，最后折磨而死。,托 物,言 志,蓬勃、 向陽、 固執(zhí),生命、希望，追求光明、自由，堅(jiān)貞不屈的抗戰(zhàn)精神,象 征,以小見大,綠,聯(lián)系當(dāng)時的寫作背景，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。,希望、生命,自由、光明,堅(jiān)貞不屈的抗敵精神,象征,蓬勃,向陽,固執(zhí),